17．小剛同學(xué)通過實驗把渾濁的泥水變澄清，下列儀器中不需要的是（　　）
A．燒杯B．漏斗C．量筒D．玻璃棒

分析 若使混濁的泥水變澄清，可進行過濾操作；過濾是把不溶于液體的固體與液體分離的一種方法，根據(jù)過濾操作所需的儀器進行分析判斷．

解答 解：若使混濁的泥水變澄清，可進行過濾操作；過濾是把不溶于液體的固體與液體分離的一種方法，過濾操作的裝置由鐵架臺、燒杯、玻璃棒、漏斗等儀器組成．
A、過濾時需用燒杯盛放液體，該儀器過濾時需用，故選項錯誤．
B、過濾時需用漏斗制作過濾器，該儀器過濾時需用，故選項錯誤．
C、過濾時不需要使用量筒，故選項正確．
D、過濾時需用玻璃棒引流，該儀器過濾時需用，故選項錯誤．
故選：C．

點評 本題難度不大，明確過濾操作的原理、所需的儀器是正確解答本題的關(guān)鍵．

練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中化學(xué) 來源： 題型：選擇題

4．下列實驗進行中的現(xiàn)象或?qū)嶒炘碚_的是（　　）
A． 
白磷始終不燃燒		B． 
小氣球變癟
C． 
U形管內(nèi)液面左高右低		D．
 驗證Fe，Cu，Ag的金屬活性強弱

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：選擇題

5．把稀硫酸、氫氧化鈣溶液、氯化鈉溶液和碳酸鉀溶液四種物質(zhì)兩兩混合，發(fā)生的復(fù)分解反應(yīng)共有（　　）
A．1個B．2個C．3個D．4個

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：推斷題

5．某校興趣小組欲利用ZnCO3和Cu2O的混合物制備硫酸鋅和金屬銅．該小組設(shè)計了如下圖的實驗方案，回答下列有關(guān)問題：

（查閱資料：Cu2O是紅色固體，它與稀硫酸的反應(yīng)為：Cu2O+H2SO4═CuSO4+Cu+H2O）
（1）圖中X的化學(xué)式為H2SO4，A中的物質(zhì)有Zn和Cu．
（2）加入過量的Y有兩個作用：一是除去過量的硫酸，二是將銅完全置換出來．
寫出其中1個反應(yīng)的化學(xué)方程式Zn+H2SO4=ZnSO4+H2↑或Zn+CuSO4=ZnSO4+Cu．
（3）操作Ⅰ、Ⅱ用到的玻璃儀器有燒杯、漏斗和玻璃棒，該儀器在操作Ⅱ中起到的作用是引流．
（4）操作Ⅲ包含蒸發(fā)濃縮、降溫結(jié)晶、過濾．

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：解答題

12．為了驗證某混合氣體由H2、CO和HCl組成，請從圖中選擇適當?shù)膶嶒炑b置設(shè)計一個實驗，并回答下列問題．（假設(shè)每步反應(yīng)均完全）

（1）裝置連接的順序是CDAEB．（用字母表示）
（2）你所選擇的第一個裝置的作用驗證混合氣體中是否含有氯化氫．
（3）寫出你所選最后一個裝置中發(fā)生反應(yīng)的化學(xué)方程式：CO2+Ca（OH）2═CaCO3↓+H2O．
（4）A裝置在實驗過程中玻璃管內(nèi)的現(xiàn)象是黑色粉末變?yōu)楣饬恋募t色．
（5）若省略你所選擇的第二個裝置，則不能驗證出的氣體是氫氣．
（6）簡述該實驗尾氣的處理方法在尾氣出口處點燃一酒精燈，使尾氣中的可燃氣體燃燒掉．

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：實驗探究題

2．如圖是實驗室中用一定量氫氧化鈉溶液跟硫酸銅溶液反應(yīng)，并加熱的基本操作，請完成下列問題：

A：用量筒量取2mL氫氧化鈉溶液       B：將量取的氫氧化鈉溶液倒入試管中
C：向氫氧化鈉溶液中滴加硫酸銅溶液    D：加熱C中反應(yīng)后的物質(zhì)
（1）寫出有標號儀器的名稱試管夾．
（2）A中用10mL（選填“100mL”或“50mL”或“10mL”）量筒，量取2mL氫氧化鈉溶液．A中操作除圖示中的儀器外，還需用的儀器是膠頭滴管．
（3）C中是將硫酸銅溶液滴入盛有2mL氫氧化鈉溶液的試管中，操作中的錯誤是膠頭滴管下端伸到試管內(nèi)，反應(yīng)產(chǎn)生的現(xiàn)象為產(chǎn)生藍色沉淀．該反應(yīng)生成物是氫氧化銅和硫酸鈉，請寫出反應(yīng)的化學(xué)方程式2NaOH+CuSO4=Na2SO4+Cu（OH）2↓．
（4）D中操作是將C反應(yīng)后生成物質(zhì)加熱，反應(yīng)產(chǎn)生的現(xiàn)象為藍色沉淀物逐漸變?yōu)楹谏?/div>

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：實驗探究題

9．某同學(xué)發(fā)現(xiàn)，上個月做實驗用的Na0H溶液忘記了蓋瓶蓋．對于該溶液是否變質(zhì)，同學(xué)們開始實驗探究．
【猜想假設(shè)】
猜想（1）：該溶液沒有變質(zhì)，為NaOH溶液
猜想（2）：該溶液全部變質(zhì)，為Na2CO3溶液．
猜想（3）：該溶液部分變質(zhì)，為NaOH和Na2CO3的混合溶液
【查閱資料】Na2CO3溶液呈堿性
【設(shè)計方案】請你完善下表幾組同學(xué)探討的設(shè)計方案
實驗操作可能出現(xiàn)的現(xiàn)象與結(jié)論同學(xué)評價
第1組若溶液變紅，則猜想（2）不成立第2組同學(xué)認為：此方案結(jié)論不正確，理由是：碳酸鈉也可以使酚酞變成紅色
第2組若產(chǎn)生白色沉淀，反應(yīng)方程式是：Na2CO3+CaCl2=CaCO3↓+2NaCl，則猜想（1）不成立．第3組同學(xué)認為：此方案還不能確定猜想（2）還是猜想（3）成立．
第3組若濾液不變紅，則猜想（2）成立；若濾液變紅，則猜想（3）成立．第1組同學(xué)認為：不需過濾也能達到實驗?zāi)康�，更簡單的操作方法是：將第二組實驗沉淀之后取濾液
【探究實驗】綜合各小組的方案后，動手實驗．
【結(jié)論與反思】NaOH溶液易與空氣中CO2反應(yīng)而變質(zhì)，所以要密封保存．
【拓展延伸】同學(xué)們設(shè)計了如圖兩套裝置進行實驗：用膠頭滴管吸取某種液體，錐形瓶中充入一種氣體或放入一種固體物質(zhì)，擠壓膠頭滴管．一段時間后，兩裝置中氣球明顯脹大．
（1）甲裝置中可能發(fā)生反應(yīng)的方程式是2NaOH+CO2═Na2CO3+H2O．
（2）若乙裝置中膠頭滴管吸取的是稀鹽酸，則錐形瓶中放入的固體可能是Na2CO3或NaHCO3．

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：解答題

6．閱讀下面科普短文（原文作者：段翰英等）
我國制作泡菜的歷史悠久．制作泡菜是把新鮮蔬菜泡在低濃度的鹽水里，經(jīng)發(fā)酵而成．泡菜品種繁多、風(fēng)味獨特、口感鮮脆．
蔬菜中含有硝酸鹽．硝酸鹽對人體無直接危害，但轉(zhuǎn)化成亞硝酸鹽后，就會產(chǎn)生危害．亞硝酸鹽[如亞硝酸鈉（NaNO2）]與胃酸（主要成分是鹽酸）反應(yīng)，產(chǎn)生亞硝酸（HNO2）和氯化物（如NaCl）．亞硝酸不穩(wěn)定，產(chǎn)生的二氧化氮進入血液與血紅蛋白結(jié)合，導(dǎo)致中毒．
泡菜中含亞硝酸鹽嗎？含量有多少？含量受什么因素影響呢？
經(jīng)實驗測定發(fā)現(xiàn)，食鹽水濃度和泡制時間對泡菜中亞硝酸鹽含量有一定影響．如圖為室溫下，食鹽水濃度和泡制時間與芹菜泡制過程中亞硝酸鹽含量的關(guān)系．

用不同的蔬菜進行測定，變化趨勢與芹菜相似．
實驗表明，發(fā)酵溫度對泡菜中亞硝酸鹽的生成量及生成時間也具有明顯的影響．泡菜發(fā)酵過程中，泡制溫度較高時，亞硝酸鹽含量最大值出現(xiàn)的早，且數(shù)值低．這與溫度較高有利于乳酸菌的繁殖有關(guān)．
實驗還表明，泡制過程中添加姜汁和維生素C，都能有效地減少亞硝酸鹽的生成．
現(xiàn)代醫(yī)學(xué)證明，泡菜中的乳酸和乳酸菌對人體健康有益，具有抑制腸道中的腐敗菌生長、降低膽固醇等保健作用．但是，有些泡菜鹽分或糖分過高，對高血壓和糖尿病等慢性病患者不利．另外，泡制過程也會造成某些營養(yǎng)素的流失．（有刪改）
依據(jù)文章內(nèi)容，回答下列問題．
（1）泡菜中的亞硝酸鹽是由硝酸鹽轉(zhuǎn)化成生的．
（2）亞硝酸鈉能與鹽酸反應(yīng)，該反應(yīng)屬于基本反應(yīng)類型中的復(fù)分解反應(yīng)．
（3）室溫下，用芹菜制作的泡菜，最佳食用時間是C（填字母序號，下同）．
A．泡制2-3天　　 B．泡制5-6天　　 C．泡制12天后
（4）下列關(guān)于制作泡菜的說法中，合理的是ACD．
A．最好加入一些姜汁
B．最好在較低溫度下泡制
C．最好加入一些富含維生素C的水果
D．最佳食用期的泡菜中亞硝酸鹽的含量與泡制時的食鹽水濃度無關(guān)
（5）請你為喜歡吃泡菜的人提一條食用泡菜的建議：食用超過12天的泡菜．

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：解答題

7．生石灰、燒堿、濃硫酸是常用的干燥劑，其中，吸收水分發(fā)生潮解的物質(zhì)是NaOH（寫化學(xué)式），寫出其中生石灰做干燥劑的原理CaO+H2O═Ca（OH）2（用化學(xué)方程式表示），濃硫酸的稀釋方法是濃硫酸緩緩地沿器壁注入水中，同時用玻璃棒不斷攪拌．

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同步練習(xí)冊答案