20．下列各種符號(hào)中，既可以表示一種元素，又可以表示一個(gè)原子，還能表示一種物質(zhì)的是（　　）
A．HB．NC．FeD．F

分析 根據(jù)化學(xué)式與元素符號(hào)的含義進(jìn)行分析解答，金屬、大多數(shù)固體非金屬等都是由原子直接構(gòu)成的，故它們的元素符號(hào)，既能表示一個(gè)原子，又能表示一種元素，還能表示一種物質(zhì)．

解答 解：元素符號(hào)能表示一種元素，還能表示該元素的一個(gè)原子；化學(xué)式能表示一種物質(zhì)，當(dāng)元素符號(hào)又是化學(xué)式時(shí)，就同時(shí)具備了上述三層意義．
A、H屬于氣態(tài)非金屬元素，可表示氫元素，表示一個(gè)氫原子，但不能表示一種物質(zhì)，故選項(xiàng)不符合題意．
B、N屬于氣態(tài)非金屬元素，可表示氮元素，表示一個(gè)氮原子，但不能表示一種物質(zhì)，故選項(xiàng)不符合題意．
C、Fe屬于金屬元素，可表示鐵元素，表示一個(gè)鐵原子，還能表示鐵這一純凈物，故選項(xiàng)符合題意．
D、F屬于氣態(tài)非金屬元素，可表示氟元素，表示一個(gè)氟原子，但不能表示一種物質(zhì)，故選項(xiàng)不符合題意．
故選：C．

點(diǎn)評(píng) 本題難度不大，掌握由原子構(gòu)成的物質(zhì)的化學(xué)式一般有三層含義（宏觀：表示一種元素、一種單質(zhì)，微觀：表示一個(gè)原子）是正確解答此類(lèi)題的關(guān)鍵．

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：選擇題

9．將N2、CO、CO2混合氣體通過(guò)足量石灰水，再通過(guò)熾熱的氧化銅后，剩余氣體是（　�。�
A．CO2B．CO和N2C．N2D．CO2和N2

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：解答題

11．根據(jù)如圖提供的仿息，回答相關(guān)問(wèn)題．

（1）圖A中鋁原子的核電荷數(shù)為13，鋁原子的相對(duì)原子質(zhì)量為26.98，2個(gè)鋁離子用化學(xué)符號(hào)表示為2Al3+；
（2）E中X為8，C在化學(xué)反應(yīng)中易失（填“得”或“失”）電子達(dá)到穩(wěn)定結(jié)構(gòu)．
（3）寫(xiě)出B和D兩種微粒構(gòu)成的物質(zhì)的化學(xué)符號(hào)為MgCl2．

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：解答題

8．從2014年1月至今，在幾個(gè)月的時(shí)間里，全國(guó)范圍內(nèi)媒體曝光的自來(lái)水異味事件已達(dá)10起，日前發(fā)生的蘭州水污染事件，更加引起了從們對(duì)于水的質(zhì)量關(guān)注．水源地污染的情況非常嚴(yán)重，讓人觸目驚心．因此珍惜水、愛(ài)護(hù)水源是我們每個(gè)公民應(yīng)盡的義務(wù)和責(zé)任．
（1）在日常生活中有這樣不明文的習(xí)慣，有的人把生活中的拉圾隨手扔進(jìn)河里面，慢慢的日積月累河里面發(fā)出了難聞的氣味．請(qǐng)從微觀的角度分析人聞到難聞的氣味的原因是B．
A．分子的質(zhì)量很小   B．分子在不斷運(yùn)動(dòng)  C．分子間有間隔
（2）生活中許多水源被人們的不文明習(xí)慣所破壞．新水源需檢測(cè)和處理后才能成為飲用水．
①凈化水時(shí)，可以通過(guò)加入絮凝劑凝聚、沉降，然后通過(guò)過(guò)濾（填操作名稱(chēng)）進(jìn)而除去水中不溶性雜質(zhì)．
②可以通過(guò)煮沸操作殺滅水中的細(xì)菌．
（3）日常生活中硬水給人們帶來(lái)許多麻煩，生活中用肥皂水來(lái)區(qū)分硬水與軟水．
（4）有些科學(xué)家預(yù)言：“世界上最后一滴水就是人類(lèi)的眼淚”．這句話警示我們應(yīng)樹(shù)立保護(hù)水資源的意識(shí)：一是節(jié)約用水，二是防止水體污染．請(qǐng)你舉一例節(jié)約用水的做法：淘米水澆花等（合理答案均可）．
（5）自然界的水常常遭到人為污染．如使用含磷洗衣粉的生活污水會(huì)造成水中藻類(lèi)大量繁殖，使水質(zhì)惡化．這里的“磷”是指A．
A．元素    B．原子    C．離子    D．分子
（6）如圖是電解水實(shí)驗(yàn)裝置．在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，試管a產(chǎn)生的氣體是氫氣，寫(xiě)出水在通電條件下反應(yīng)的文字表達(dá)式水$\stackrel{通電}{→}$氫氣+氧氣，該反應(yīng)的基本類(lèi)型為分解反應(yīng)，電解水實(shí)驗(yàn)時(shí)生成氫氣和氧氣的體積比為2：1，但該實(shí)驗(yàn)所得數(shù)據(jù)中氫氣和氧氣的體積比略大于2：1．針對(duì)這一現(xiàn)象，你認(rèn)為下列解釋或結(jié)論不可取的是D
A．生成氧氣一端的裝置氣密性不好
B．相同條件下，在水中溶解的氧氣比氫氣稍多
C．連接生成氧氣一端的電極被氧氣氧化，消耗了一部分氧氣
D．實(shí)驗(yàn)所得數(shù)據(jù)與理論值相差不多，可確認(rèn)實(shí)驗(yàn)成功．

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：解答題

15．水電解的過(guò)程可用下列圖示表示：

（1）微粒運(yùn)動(dòng)變化的先后順序是①②③④．正極產(chǎn)生的氣體是氧氣．
（2）寫(xiě)出此反應(yīng)的符號(hào)表達(dá)式2H2O$\frac{\underline{\;通電\;}}{\;}$2H2↑+O2↑．
（3）在此反應(yīng)中微粒水分子改變了，而微粒氫原子、氧原子沒(méi)有變，重新組合成新的微粒氫分子、氧分子，分別構(gòu)成新物質(zhì)氫氣、氧氣．
（4）通過(guò)此反應(yīng)還能得出的結(jié)論（寫(xiě)出1點(diǎn)）水是由氫氧元素組成的（或化學(xué)變化中分子可以再分，原子不可以再分；化學(xué)反應(yīng)前后，原子的種類(lèi)、數(shù)目不變等）．

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：選擇題

5．下列混合物不適合用過(guò)濾的方法分離的是（　�。�
A．混有泥沙的水
B．白糖和食鹽
C．混有泥沙的食鹽
D．用過(guò)氧化氫與二氧化錳制氧氣后回收二氧化錳

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：解答題

12．某種氣體可能含有N2、H2O（氣體）、CO2、H2、CO中的一種或幾種，某同學(xué)設(shè)計(jì)了以下實(shí)驗(yàn)裝置研究該氣體的組成（A中試劑足量）．

該同學(xué)觀察到的現(xiàn)象為：A、E中澄清的石灰水變渾濁；B、F中無(wú)水硫酸銅變藍(lán)色；C中濃硫酸無(wú)明顯變化；D中氧化銅變成紅色固體．
他因此得出了以下結(jié)論：（1）肯定沒(méi)有CO2；（2）肯定含有CO；（3）肯定含有H2O（氣體）；（4）肯定沒(méi)有H2；（5）可能含有N2．
（1）你認(rèn)為以上結(jié)論中正確的是（2）（5）．
（2）寫(xiě)出A中發(fā)生反應(yīng)的化學(xué)方程式是CO2+Ca（OH）2═CaCO3↓+H2O．
（3）F中可能發(fā)生的化學(xué)反應(yīng)的化學(xué)方程式是CuSO4+5H2O=CuSO4•5H2O．
（4）你認(rèn)為上述實(shí)驗(yàn)裝置是否合理不合理．若不合理，你覺(jué)得應(yīng)該如何連接（用編號(hào)表示連接順序）BACDFE．

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：填空題

9．認(rèn)識(shí)元素和物質(zhì)
氮元素N   水H2O．

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：選擇題

10．氧氣變成液態(tài)氧是由于（　�。�
A．氧分子的大小發(fā)生了改變B．氧分子變成了其他物質(zhì)的分子
C．氧分子停止了運(yùn)動(dòng)D．氧分子的空隙變小了

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