下列敘述錯(cuò)誤的是（　�。�
A、分子、原子、離子都能直接構(gòu)成物質(zhì)
B、化學(xué)反應(yīng)中元素種類(lèi)，分子個(gè)數(shù)都保持不變
C、分子、原子都在不停地運(yùn)動(dòng)著
D、原子如果得到或失去電子就變成離子
考點(diǎn)：分子、原子、離子、元素與物質(zhì)之間的關(guān)系,原子和離子的相互轉(zhuǎn)化,分子的定義與分子的特性,化學(xué)反應(yīng)的實(shí)質(zhì)
專(zhuān)題：物質(zhì)的微觀構(gòu)成與物質(zhì)的宏觀組成
分析：A、根據(jù)構(gòu)成物質(zhì)的微粒進(jìn)行解答；
B、根據(jù)化學(xué)反應(yīng)中元素種類(lèi)不變，但是分子個(gè)數(shù)可能保持不變進(jìn)行解答；
C、根據(jù)分子、原子的性質(zhì)進(jìn)行解答；
D、根據(jù)原子得到或失去電子形成離子進(jìn)行解答．
解答：解：A、構(gòu)成物質(zhì)的微粒有分子、原子、離子，故A正確；
B、化學(xué)反應(yīng)中元素種類(lèi)不變，但是分子個(gè)數(shù)可能保持不變，也可能改變，故B錯(cuò)誤；
C、分子、原子都在不停地運(yùn)動(dòng)著，故C正確；
D、原子得到或失去電子形成離子，故D正確．
故選：B．
點(diǎn)評(píng)：本題考查了微觀構(gòu)成微粒的知識(shí)，完成此題，可以依據(jù)已有的知識(shí)進(jìn)行．
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：

通過(guò)化學(xué)啟蒙學(xué)習(xí)，同學(xué)們對(duì)組成萬(wàn)物的基本物質(zhì)有了進(jìn)一步了解．
（1）現(xiàn)有H、S、Al、Fe、O五種元素，請(qǐng)選用其中的元素寫(xiě)出下列物質(zhì)的化學(xué)式：
①人體中含量最多的物質(zhì)
 
； ②有刺激性氣味的氣體
 
；
③能支持燃燒的氣體
 
； ④地殼中含量最多的金屬元素形成的氧化物
 
．
（2）如圖是某隕石樣品中各種元素含量的比例圖．

①該隕石中含
 
種非金屬元素，其中含量最多的是
 
元素．
②鈉離子的結(jié)構(gòu)示意圖為，則X=
 
．
③此隕石樣品中不可能含有的化合物是
 
．
A．CaCO3   B．K2SO4        C．Al2O3        D．SiO2．

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：

觀察比較與歸納是學(xué)習(xí)化學(xué)的重要方法．對(duì)于以下三個(gè)化學(xué)反應(yīng)的文字表達(dá)式：
鎂+氧氣
點(diǎn)燃
氧化鎂  氫氣+氧氣
點(diǎn)燃
水  一氧化碳+氧氣
點(diǎn)燃
二氧化碳
通過(guò)比較，發(fā)現(xiàn)他們有許多共同點(diǎn)，請(qǐng)你寫(xiě)出其中兩點(diǎn)：（1）
 
；（2）
 
．

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：

廚房里發(fā)生的下列操作中，屬于化學(xué)變化的是（　　）
A、拉面條B、磨豆?jié){
C、切黃瓜D、釀米酒

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：

已知氨氣能使無(wú)色酚酞試液變紅，將滴有酚酞試液的濾紙條放在試管里，如圖所示，放在實(shí)驗(yàn)臺(tái)上．
（1）用儀器A吸取濃氨水，滴在管口棉花上（10～15滴），A的名稱(chēng)是
 
，該儀器的用途是
 
．
（2）實(shí)驗(yàn)中，往往在試管下放一張白紙，白紙的作用是
 
．
（3）實(shí)驗(yàn)中，觀察到的現(xiàn)是
 
，這一實(shí)驗(yàn)說(shuō)明了
 
．
（4）某同學(xué)在做上述實(shí)驗(yàn)時(shí)，發(fā)現(xiàn)試管內(nèi)濾紙條上沒(méi)有變化，而試管口塞的脂棉花卻變成紅色，導(dǎo)致這一現(xiàn)象產(chǎn)生的錯(cuò)誤操作可能是：
 
．

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：

如圖表示電解水的簡(jiǎn)易裝置，請(qǐng)回答下列問(wèn)題：
（1）與甲試管中的電極相連的是電池
 
（填“正”或“負(fù)”極）
（2）甲試管和乙試管中的氣體的體積之比為2：1，則質(zhì)量比約為（氧氣的密度是氫氣的16倍）
（3）電解水反應(yīng)的符號(hào)表達(dá)式為
 
，屬于
 
（化合/分解）反應(yīng)．
（4）根據(jù)以上實(shí)驗(yàn)事實(shí)得出，水是由
 
組成的，從數(shù)據(jù)角度看在水通電過(guò)程中發(fā)生化學(xué)變化的是
 
，沒(méi)有改變的是
 
．

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：

如圖是實(shí)驗(yàn)室常見(jiàn)的制取氣體的裝置：

（1）寫(xiě)出儀器名稱(chēng)：①
 
②
 
 ③
 
 ④
 
．
（2）實(shí)驗(yàn)室采用高錳酸鉀制取氧氣時(shí)，應(yīng)選擇的發(fā)生裝置是
 
（填序號(hào)，下同），試管口還要塞一團(tuán)棉花，目的是
 
．該反應(yīng)的文字表達(dá)式為：
 
．該裝置還可用于
 
制取氧氣，文字表達(dá)式為
 
．
（3）實(shí)驗(yàn)室采用過(guò)氧化氫溶液制取氧氣時(shí)，應(yīng)選擇的發(fā)生裝置是
 
，文字表達(dá)式為
 
，錐形瓶中應(yīng)先放入的藥品是
 
，它與采用裝置A制取氧氣時(shí)比較，主要優(yōu)點(diǎn)是
 
（任答一條）．
（4）收集氧氣可以選擇裝置
 
，你選擇它的理由
 
．某同學(xué)收集完畢，先停止加熱再將導(dǎo)管移出水面，你預(yù)測(cè)這種操作可能會(huì)引起的后果是
 
．如果選用D收集氧氣，驗(yàn)滿(mǎn)的方法
 
．
（5）寫(xiě)出氧氣與下列物質(zhì)發(fā)生反應(yīng)的文字表達(dá)式：
鐵絲與氧氣反應(yīng)
 
為了安全起見(jiàn)，要在集氣底
 
，也可以
 
代替，其作用是
 
．某同學(xué)利用石棉網(wǎng)上的細(xì)鐵絲來(lái)做給實(shí)驗(yàn)時(shí)，沒(méi)有看到預(yù)期的現(xiàn)象，可能原因有：
 
、
 
（至少說(shuō)出兩點(diǎn)）．

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：

現(xiàn)有下列A、B、C、D、E五種實(shí)驗(yàn)裝置．根據(jù)題意，將裝置的序號(hào)填入下列空格中．
（1）加熱高錳酸鉀制取氧氣，用
 
作為發(fā)生裝置，收集氧氣用
 
，
 
裝置．
（2）寫(xiě)出上述反應(yīng)的文字表達(dá)式
 
．該反應(yīng)屬于
 
反應(yīng)（化合，分解）
（3）寫(xiě)出儀器的名稱(chēng)：1
 
 2
 
 3
 
4
 
．

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：

（1）用于夾持試管的儀器是
 
．
（2）給試管中的液體加熱，試管中液體的體積最好不要試管容積的
 
．
（3）量取7.2mL溶液，需要一種合適的玻璃儀器是
 
和膠頭滴管．
（4）在粗鹽提純的各步操作中都要用到的儀器是
 
．

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同步練習(xí)冊(cè)答案