用化學(xué)符號(hào)和微粒名稱(chēng)填空：

（1）氖氣　　；        （2）H2O　　；

（3）氧化鐵　；      （4）Al3+　　．


【考點(diǎn)】化學(xué)符號(hào)及其周?chē)鷶?shù)字的意義．

【專(zhuān)題】化學(xué)用語(yǔ)和質(zhì)量守恒定律．

【分析】本題考查化學(xué)用語(yǔ)的意義及書(shū)寫(xiě)，解題關(guān)鍵是分清化學(xué)用語(yǔ)所表達(dá)的對(duì)象是分子、原子、離子還是化合價(jià)，才能在化學(xué)符號(hào)前或其它位置加上適當(dāng)?shù)挠?jì)量數(shù)來(lái)完整地表達(dá)其意義，并能根據(jù)物質(zhì)化學(xué)式的書(shū)寫(xiě)規(guī)則正確書(shū)寫(xiě)物質(zhì)的化學(xué)式，才能熟練準(zhǔn)確的解答此類(lèi)題目．

【解答】解：（1）氖是稀有氣體元素，由稀有氣體元素組成的單質(zhì)是單原子分子，所以氖氣的化學(xué)式就是表示氖元素的元素符號(hào)，即：Ne；

（2）H2O是水的化學(xué)式；

（3）氧化鐵是由顯+3價(jià)的鐵元素和顯﹣2價(jià)的氧元素組成，根據(jù)化合價(jià)原則，其化學(xué)式為：Fe2O3；

（4）離子的表示方法：在表示該離子的元素符號(hào)右上角，標(biāo)出該離子所帶的正負(fù)電荷數(shù)，數(shù)字在前，正負(fù)符號(hào)在后，帶1個(gè)電荷時(shí)，1要省略．故Al3+表示鋁離子；

故答案為：（1）Ne；（2）水；（3）Fe2O3；（4）鋁離子；

【點(diǎn)評(píng)】本題主要考查學(xué)生對(duì)化學(xué)用語(yǔ)的書(shū)寫(xiě)和理解能力，題目設(shè)計(jì)既包含對(duì)化學(xué)符號(hào)意義的了解，又考查了學(xué)生對(duì)化學(xué)符號(hào)的書(shū)寫(xiě)，考查全面，注重基礎(chǔ)，題目難度較易．

　

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：


寫(xiě)出下列反應(yīng)的化學(xué)方程式，并在括號(hào)內(nèi)注明基本反應(yīng)類(lèi)型：

（1）硫在氧氣里燃燒：　，　　反應(yīng)．

（2）過(guò)氧化氫溶液中加入二氧化錳：　　，　　反應(yīng)．

（3）氫氧化鈉溶液中加入稀鹽酸：　　，　　反應(yīng)．

（4）硝酸銀溶液和碳酸鈉溶液混合：　，　　反應(yīng)．

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：


雨后的安石公園有著豐富的負(fù)氧離子，空氣中氧分子得到電子就能形成負(fù)氧離子（O2﹣）．一個(gè)O2﹣離子與一個(gè)O2分子比較，不同的是(     )

A．電子數(shù)   B．質(zhì)子數(shù)

C．含氧原子個(gè)數(shù) D．相對(duì)原子質(zhì)量之和．

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：


小剛發(fā)現(xiàn)養(yǎng)魚(yú)師傅為解決魚(yú)塘中氧氣不足的問(wèn)題，向魚(yú)塘中撒一種淡黃色固體，其主要成分是過(guò)氧化鈣（CaO2）．他查閱資料得知：過(guò)氧化鈣與水反應(yīng)，生成氫氧化鈣和氧氣．為測(cè)定淡黃色固體中過(guò)氧化鈣的質(zhì)量分?jǐn)?shù)，稱(chēng)取20 g樣品（樣品中其他成分與水不反應(yīng)）加入到足量的水中，共收集3.2 g氧氣．請(qǐng)計(jì)算該樣品中過(guò)氧化鈣的質(zhì)量分?jǐn)?shù)．

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：


根據(jù)下列三種微粒結(jié)構(gòu)示意圖，所獲取信息不正確的是（　　）

A．②③化學(xué)性質(zhì)相同

B．它們表示兩種元素

C．①表示的是原子，②表示的是離子

D．③表示的元素是金屬元素

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：


桐梓縣某中學(xué)學(xué)生在實(shí)驗(yàn)室用5%的過(guò)氧化氫溶液制取氧氣并進(jìn)行氧氣部分性質(zhì)實(shí)驗(yàn)，具體操作如下：

（1）溶液配制：在老師的指導(dǎo)下，他們配制了一瓶5%的過(guò)氧化氫溶液備用．

（2）氣體制備：用配制好的5%的過(guò)氧化氫溶液和二氧化錳制取氧氣．請(qǐng)你在如圖1A、B兩套裝置中選擇其中一套，并說(shuō)明選擇的理由：　　．

（3）性質(zhì)實(shí)驗(yàn)：小明用收集好的氧氣，進(jìn)行了鐵絲燃燒的實(shí)驗(yàn)．實(shí)驗(yàn)前，它在集氣瓶底部鋪一層細(xì)沙，然后把光亮的細(xì)鐵絲盤(pán)成螺旋狀，在鐵絲下端系一根火柴，將火柴點(diǎn)燃，待火柴快燃盡時(shí)，緩慢插入集氣瓶中，觀(guān)察到的現(xiàn)象是　　．

（4）拓展延伸：第一小組的小亮同學(xué)在上述制取氧氣實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，不小心把硫酸銅溶液滴加到了盛有5%的過(guò)氧化氫溶液中，立即產(chǎn)生大量氣泡，于是引起了該小組同學(xué)的探究興趣．

【提出問(wèn)題】是哪種粒子能使過(guò)氧化氫分解的速率加快呢？

【查閱資料】硫酸銅溶液中含有三種粒子：H2O、SO42﹣、Cu2+

【猜想與假設(shè)】小明猜想：不可能是H2O，理由是　　；

小亮猜想：可能是SO42﹣；

小芳猜想：可能是Cu2+．

【實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證】如圖2所示：在實(shí)驗(yàn)①中加入稀硫酸后，無(wú)明顯變化，說(shuō)明　　的猜想不正確；在實(shí)驗(yàn)②中加入　溶液后，觀(guān)察到有大量氣泡產(chǎn)生，進(jìn)一步證明　的猜想正確．

【實(shí)驗(yàn)結(jié)論】實(shí)驗(yàn)證明，硫酸銅在該反應(yīng)前后的質(zhì)量和化學(xué)性質(zhì)都沒(méi)有發(fā)生變化，硫酸銅是過(guò)氧化氫分解的催化劑．

【反思與交流】寫(xiě)出過(guò)氧化氫在硫酸銅催化作用下發(fā)生反應(yīng)的化學(xué)方程式　2　．

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：


下列說(shuō)法中．不正確的是(     )

A．Na+表示鈉原子失去1個(gè)電子后形成的離子

B．CO32﹣表示帶2個(gè)單位負(fù)電荷的碳酸根離子

C．表示氧原子得到1個(gè)電子后形成的離子

D．H2O2表示由2個(gè)氫原子和2個(gè)氧原子構(gòu)成的過(guò)氧化氫分子

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：


同學(xué)們?cè)趲屠蠋熣韺?shí)驗(yàn)室時(shí)，發(fā)現(xiàn)石灰水試劑瓶瓶壁和瓶塞周?chē)幸恍┌咨勰疄榱伺宄咨勰┑某煞旨靶纬稍�，他們進(jìn)行了如下探究：

【資料】①表是幾種物質(zhì)常溫時(shí)的溶劑能力

②酚酞試劑遇堿性溶液變紅色：石灰水溶液顯堿性

OH﹣

Cl﹣

CO32﹣

NO3﹣

Ca2+

微

溶

不

溶

（1）對(duì)白色粉末成分的猜想和成因分析：

白色粉末的成分

形成的原因

可能是CaCO3

反應(yīng)的化學(xué)方程式為： 

可能是Ca（OH）2

暑假氣溫較高，溶質(zhì)的溶解度降低或溶劑蒸發(fā)，石灰水中的溶質(zhì)結(jié)晶析出

經(jīng)過(guò)反復(fù)思考，同學(xué)們認(rèn)為白色粉末還可能是二者的混合物．

（2）設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)：甲同學(xué)取白色粉末裝入試管中，加入少量水震蕩，發(fā)現(xiàn)有白色固體不溶解，于是他得出粉末中一定有CaCO3，有人認(rèn)為甲同學(xué)的結(jié)論不嚴(yán)密，理由是  ．為了得出較嚴(yán)密的結(jié)論，他們進(jìn)行了如下實(shí)驗(yàn)，請(qǐng)完成下列實(shí)驗(yàn)報(bào)告：

實(shí)驗(yàn)步驟

可能觀(guān)察到的現(xiàn)象

結(jié)論

取上述試管中的上次清夜，滴加1～2滴無(wú)色酚酞試液

 

 

向上述試管中的殘留固體中加入稀鹽酸

 

白色粉末  （“有”或“無(wú)”）CaCO3

由上述實(shí)驗(yàn)可知白色粉末的成分是：  ．

（3）實(shí)際應(yīng)用：向盛有碳酸鈣粉末的試管中加入足量的稀鹽酸，完全反應(yīng)后共收集到4.4g二氧化碳?xì)怏w，試計(jì)算反應(yīng)消耗的碳酸鈣的質(zhì)量．

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：


甲醛是裝修材料中常見(jiàn)的污染物，其化學(xué)式為CH2O，該物質(zhì)由 種元素組成，碳、氫、氧三種元素的質(zhì)量比為  ．

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