在一定條件下,在一個密閉的容器內(nèi)發(fā)生某反應(yīng),測得反應(yīng)過程中各物質(zhì)的質(zhì)量如下表所示,下列說法錯誤的是( 。
物質(zhì)abcd
反應(yīng)前質(zhì)量(g)1010102
反應(yīng)后質(zhì)量(g)待測2212
A、該反應(yīng)是化合反應(yīng),d一定是催化劑
B、b物質(zhì)可能是化合物
C、a、b元素種類一定與c中元素種類相同
D、反應(yīng)后a物質(zhì)的質(zhì)量7g
考點:質(zhì)量守恒定律及其應(yīng)用,催化劑的特點與催化作用,單質(zhì)和化合物的判別,反應(yīng)類型的判定
專題:化學(xué)用語和質(zhì)量守恒定律
分析:此題是借助質(zhì)量守恒定律對反應(yīng)物生成物先做出判斷,再利用質(zhì)量關(guān)系進(jìn)行求解,反應(yīng)中反應(yīng)物質(zhì)量會減少,生成物質(zhì)量會增加,從而判斷生成物與反應(yīng)物,即可判斷反應(yīng)的類型,且反應(yīng)物與生成物質(zhì)量相等可求出a的質(zhì)量.
解答:解:反應(yīng)前各物質(zhì)的質(zhì)量總和=反應(yīng)后生成各物質(zhì)的質(zhì)量總和,設(shè)待測為x,則得:10g+10g+10g+2g=2g+2g+21g+x,解得x=7g.
A、a、b的質(zhì)量減少為反應(yīng)物,c的質(zhì)量增加為生成物,d的質(zhì)量不變可能為催化劑,故A說法錯誤;
B、a、b的質(zhì)量減少為反應(yīng)物,c的質(zhì)量增加為生成物,b物質(zhì)可能是化合物或單質(zhì);故B說法正確;
C、a、b的質(zhì)量減少為反應(yīng)物,c的質(zhì)量增加為生成物,a、b兩種物質(zhì)中元素種類一定與c物質(zhì)中元素種類相同,故C說法正確;
D、反應(yīng)后a物質(zhì)的質(zhì)量為:10g+10g+10g+2g-2g-2g-21g=7g,故D說法正確.
故選A.
點評:此題是有關(guān)質(zhì)量守恒定律的考查題,解題的關(guān)鍵是利用質(zhì)量守恒定律對相關(guān)量的分析與判斷,并進(jìn)而對反應(yīng)的類型及質(zhì)量關(guān)系進(jìn)行探討.
練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:初中化學(xué) 來源: 題型:

關(guān)于過氧化氫(H2O2)的組成,下列說法正確的是(  )
A、過氧化氫是由氫氣和氧氣組成的
B、過氧化氫是由氫分子和氧分子構(gòu)成的
C、它是由許許多多的過氧化氫分子構(gòu)成的
D、它是由兩個氫原子和兩個氧原子構(gòu)成的

查看答案和解析>>

科目:初中化學(xué) 來源: 題型:

下列是表示物質(zhì)分子的示意圖.圖中“●”和“○”分別表示兩種有不同質(zhì)子數(shù)的原子,則圖中表示純凈物的是( 。
A、
B、
C、
D、

查看答案和解析>>

科目:初中化學(xué) 來源: 題型:

一定條件下,糖類(按C6H12O6計,相對分子質(zhì)量為180)發(fā)酵生成乙醇(C2H5OH),也可發(fā)酵生成乙酸(CH3COOH).糖類發(fā)酵生成乙醇的化學(xué)方程式為:C6H12O6═2C2H5OH+2CO2(反應(yīng)條件省略,下同)
①求2.7kg上述糖理論上制得乙醇的質(zhì)量.
②糖類和乙醇在空氣中燃燒的化學(xué)方程式分別為:
C6H12O6+6O2
 點燃 
.
 
6CO2+6H2O
C2H5OH+3O2
 點燃 
.
 
2CO2+3H2O
已知完全燃燒2.7kg上述糖生產(chǎn)1.62kg的水,若將①中制得的乙醇完全燃燒,則生成水的質(zhì)量為
 

查看答案和解析>>

科目:初中化學(xué) 來源: 題型:

下列括號中對日常生活的變化判斷正確的是( 。
A、玻璃窗破裂(化學(xué)變化)
B、蠟燭燃燒(化學(xué)變化)
C、二氧化碳使澄清的石灰水變渾濁(物理變化)
D、蠟燭融化(化學(xué)變化)

查看答案和解析>>

科目:初中化學(xué) 來源: 題型:

實驗室制取氣體的裝置如圖所示,根據(jù)所學(xué)知識,回答下列問題:

(1)圖中標(biāo)有①②的儀器名稱:①
 
;②
 

(2)小米同學(xué)用高錳酸鉀制備并收集氧氣,他應(yīng)在試管口放
 
,他選用的氣體發(fā)生裝置是
 
(填序號);收集裝置是
 
或者
 
,A裝置中試管口略向下傾斜的目是
 

(3)小美同學(xué)用D裝置集滿一瓶氧氣后,實驗時發(fā)現(xiàn)氧氣不純,原因可能是
 
或者
 

(4)小靜用雙氧水制取氧氣時,她選用的發(fā)生裝置是
 
(填字母序號),若她選擇C裝置收集氧氣,理由是
 
;若她選擇D裝置收集氧氣是因為
 
.  此反應(yīng)中二氧化錳作為
 
,化學(xué)反應(yīng)前后和都不改變,但是能改變化學(xué)反應(yīng)的
 

(5)氨氣(NH3)是一種無色有刺激性氣味的氣體,密度小于空氣,極易溶于水.實驗室里通常用加熱氯化銨固體和氫氧化鈣固體混合物的方法制取氨氣.若實驗室制取氨氣應(yīng)選用的裝置是理由是
 
,收集裝置是
 
,理由是
 

查看答案和解析>>

科目:初中化學(xué) 來源: 題型:

某燒堿樣品中混有一些碳酸鈉,現(xiàn)欲較準(zhǔn)確地測定其純度,實驗室還可提供的試劑、儀器、裝置如圖(各導(dǎo)管間均有橡皮管可連接,濃硫酸和水可有多瓶,假設(shè)各步反應(yīng)均是完全的).
(1)實驗所選裝置的連接順序從左到右為(填接口序號,有相同裝置時,要先選擇序號在前面的)
 
.各裝置內(nèi)的試劑名稱依次為
 

(2)實驗過程中要兩次從左向右緩慢鼓入氮氣幾分鐘.第一次是在
 
的時候,其作用是
 
.第二次的作用是
 

(3)開關(guān)甲在實驗的某一階段要關(guān)閉起來,原因是
 

查看答案和解析>>

科目:初中化學(xué) 來源: 題型:

在過濾操作中我們要注意的操作要點為“一貼、二低、三靠”,那么“三靠”是指
 

 

 

查看答案和解析>>

科目:初中化學(xué) 來源: 題型:

(1)用數(shù)字和化學(xué)符號表示:2個氮原子
 
;水分子
 
;3個氫氧根離子
 
;水中氧元素顯負(fù)二價
 
;
(2)鎂的原子結(jié)構(gòu)示意圖為,鎂原子在化學(xué)反應(yīng)中容易
 
(填“得到”或“失去”)
 
個電子,形成的離子的符號是
 
,鎂元素屬于
 
(填“金屬”或“非金屬”)元素.

查看答案和解析>>

同步練習(xí)冊答案