實驗步驟 | 實驗現(xiàn)象 | 實驗結(jié)論 |
向其中一瓶氣體中滴加澄清石灰水,振蕩,觀察現(xiàn)象. | 澄清石灰水變渾濁 | 猜想2不成立 |
①將點燃的鎂條伸入另一瓶氣體中燃燒. ②完全反應(yīng)后取少量固體物質(zhì)加入足量的蒸餾水溶解,并滴入無色酚酞溶液,振蕩觀察現(xiàn)象. | ①鎂條劇烈燃燒,發(fā)出耀眼的白光. ②溶液就變紅,同時有白色沉淀產(chǎn)生 | 猜想3成立 |
分析 【查閱資料】為了防止食品腐爛,膨化食品包裝袋內(nèi)填充的氣體必須干燥、無氧化性;
【實驗設(shè)計】
實驗一:根據(jù)步驟和結(jié)論“猜想一:包裝袋內(nèi)氣體為二氧化碳”不正確,推測實驗現(xiàn)象.
實驗二:根據(jù)步驟和結(jié)論“①A食品包裝袋內(nèi)氣體是空氣;②B食品包裝袋內(nèi)氣體是氮氣”,推測實驗現(xiàn)象;
【交流討論】根據(jù)反應(yīng)物、生成物、反應(yīng)條件及其質(zhì)量守恒定律可以書寫反應(yīng)的化學(xué)方程式.
解答 解:
【查閱資料】為了防止食品腐爛,膨化食品包裝袋內(nèi)填充的氣體必須干燥、無氧化性;故膨化食品包裝袋內(nèi)填充氣體的目的是防止食品腐爛;
【實驗設(shè)計】
實驗一:甲用注射器收集了一瓶氣體,將燃著的小木條伸入集氣瓶中,若現(xiàn)象為燃著的小木條熄滅,則猜想1不成立.乙認(rèn)為甲的實驗還不能確定包裝袋內(nèi)的氣體到底是什么成分,理由是CO2和N2都能使燃著的小木條熄滅;
實驗二:向其中一瓶氣體中滴加澄清石灰水,振蕩,觀察現(xiàn)象.澄清石灰水變渾濁,猜想2不成立;
①將點燃的鎂條伸入另一瓶氣體中燃燒.②完全反應(yīng)后取少量固體物質(zhì)加入足量的蒸餾水溶解,并滴入無色酚酞溶液,振蕩觀察現(xiàn)象.①鎂條劇烈燃燒,發(fā)出耀眼的白光.溶液就變紅,同時有白色沉淀產(chǎn)生,猜想3成立;
【交流討論】
氮化鎂與水反應(yīng)的化學(xué)方程式為:Mg3N2+6H2O═3Mg(OH)2↓+2NH3↑;為了防止食品腐爛,膨化食品包裝袋內(nèi)填充的氣體必須化學(xué)性質(zhì)穩(wěn)定、無毒.
答案:
【查閱資料】保護(hù)氣,延長食品保質(zhì)期;
【實驗設(shè)計】實驗一:燃著的小木條熄滅;CO2和N2都能使燃著的小木條熄滅;
實驗二:澄清石灰水變渾濁;溶液就變紅,同時有白色沉淀產(chǎn)生;
【交流討論】3Mg+N2$\frac{\underline{\;點燃\;}}{\;}$Mg3N2;化學(xué)性質(zhì)穩(wěn)定、無毒.
點評 本題是一道開放性實驗探究題,解答開放性試題要依據(jù)題目要求,多角度,多側(cè)面,多層次,多方法地思索各種可能的條件,依據(jù),方法和結(jié)論,綜合運用所學(xué)知識及題給信息靈活分析解答開放性試題.
科目:初中化學(xué) 來源: 題型:實驗探究題
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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:實驗探究題
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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:推斷題
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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:選擇題
A. | 石墨轉(zhuǎn)化為金剛石是由于原子種類改變 | |
B. | Na和Na+屬于同種元素是由于電子數(shù)相同 | |
C. | CO2和CO的化學(xué)性質(zhì)不同是由于分子間隔不同 | |
D. | FeCl3、Fe2(SO4)3溶液都能與NaOH溶液發(fā)生類似反應(yīng),是因為所含陽離子相同 |
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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:選擇題
A. | 15.3% | B. | 32.4% | C. | 49.3% | D. | 52.6% |
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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:選擇題
A. | 它們的質(zhì)子數(shù)不相同 | B. | 氧離子比氧原子的化學(xué)性質(zhì)穩(wěn)定 | ||
C. | 它們不屬于同種元素 | D. | 它們的核外電子數(shù)相同 |
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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:多選題
A. | 若檢驗混合氣體中是否存在水蒸氣,可將混合氣體通入裝置④ | |
B. | 若檢驗混合氣體中是否存在一氧化碳,可將混合氣體依次通過裝置⑤① | |
C. | 將混合氣體依次通過裝置①②,可以檢驗并除去混合氣體中的二氧化碳 | |
D. | 探究混合氣體中各成分的裝置組合為:④①②③⑤①④ |
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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:解答題
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