蠟燭在空氣中燃燒生成了（　�。�
A、水B、二氧化碳
C、二氧化碳和水D、大量灰燼
考點：蠟燭燃燒實驗
專題：空氣與水
分析：通過教材實驗的觀察，燒杯內(nèi)壁的水珠證明有水生成，石灰水變渾濁說明還有二氧化碳生成．
解答：解：由課本實驗：用干燥的燒杯罩在蠟燭火焰上方，可觀察到燒杯的內(nèi)壁有水珠出現(xiàn)，證明有水生成．用氣體通入澄清的石灰水，可觀察到 澄清的石灰水變渾濁，證明有二氧化碳的生成．綜上分析可知，蠟燭燃燒生成了二氧化碳和水．
故選C
點評：此題屬于基礎(chǔ)知識的考查，鍛煉學生的實驗觀察能力，掌握一些實驗的基本操作．
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相關(guān)習題

科目：初中化學 來源： 題型：

過濾操作的要求：
一貼：
 

二低：
 

三靠：
 
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科目：初中化學 來源： 題型：

當前南海問題引起我國政府和人民的高度關(guān)注，南海蘊藏著豐富的石油、天然氣等資源，其中天然氣的主要成分是
 
（填化學式），其在充足的氧氣中燃燒的化學方程式為
 
，天然氣不完全燃燒會產(chǎn)生的一種有毒氣體是
 
．

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科目：初中化學 來源： 題型：

濃硫酸和稀硫酸在下列性質(zhì)上沒有明顯差異的是（　�。�
A、腐蝕性B、酸性
C、脫水性D、吸水性

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科目：初中化學 來源： 題型：

實驗室里用二氧化錳作催化劑，加熱氯酸鉀制取氧氣，發(fā)生如下反應：
氯酸鉀
二氧化錳
加熱
氯化鉀+氧氣，
（1）若用二氧化錳作催化劑，反應前后二氧化錳的質(zhì)量
 
；
A．不變             B．變大
C．變小             D．可能變大也可能變小
（2）若忘記加入二氧化錳，其結(jié)果是
 

A．不能產(chǎn)生氧氣　               　B．產(chǎn)生氧氣的速率慢　
C．產(chǎn)生氧氣的總量減少　            D．沒有氯化鉀生成
（3）小娟將24.5 g氯酸鉀和3 g二氧化錳共熱，至反應不再放出氧氣為止，剩余固體17.9g，剩余固體有
 
、
 
，它們的質(zhì)量分別是
 
．

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科目：初中化學 來源： 題型：

下列化學反應都能產(chǎn)生氧氣，其中最適于在潛水艇里作供給氧氣的反應是
 
，其優(yōu)點是
 

A．氯酸鉀 
催化劑
加熱
氯化鉀+氧氣     B．水
通電
氫氣+氧氣
C．過氧化鈉+二氧化碳→碳酸鈉+氧氣   D．硝酸
加熱
水十二氧化氮+氧氣．

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科目：初中化學 來源： 題型：

某�；瘜W活動小組為探究X、Y、Z三種金屬與酸的反應情況，進行了如下實驗：取等質(zhì)量的X、Y、Z分別與足量的溶質(zhì)質(zhì)量分數(shù)相等的稀硫酸反應，都生成+2價金屬的硫酸鹽，反應情況如圖所示．下列對該圖象理解的敘述中，正確的是（　�。�
A、金屬活動性由強到弱：X、Y、Z
B、X、Y、Z依次可能是Mg、Zn、Fe
C、金屬活動性由強到弱：X、Z、Y
D、相對原子質(zhì)量的大�。篫＞X＞Y

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科目：初中化學 來源： 題型：

西式快餐中的油炸薯條是高鹽、高熱量食品．高鹽攝入量意味著“高血鈉”癥，食鹽的主要成分是氯化鈉，其中氯元素是人體所需的
 
（常量或微量）元素，油炸薯條中能給人體提供能量的營養(yǎng)素主要是
 
、
 
．經(jīng)科學研究發(fā)現(xiàn)只要我們選擇健康的烹調(diào)方式，薯類食物中豐富的維生素就不會遭到破壞，維生素在人體內(nèi)起到的作用是
 
．

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科目：初中化學 來源： 題型：

A-G都是初中化學中常見的物質(zhì)，已知：A是一種固體單質(zhì)，它的組成元素可形成多種形態(tài)不同的單質(zhì)；B是黑色氧化物；C是常用于滅火的氣體；D為紅色固體單質(zhì)；F為一種比較活潑的常見金屬；G是一種藍色溶液．它們的轉(zhuǎn)化關(guān)系如圖所示：

請回答：
（1）物質(zhì)B的化學式
 
；
（2）反應②的化學方程式
 
；
（3）反應③的化學方程式為
 
；請寫出2種由A組成的元素形成單質(zhì)名稱
 
、
 
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