14.如圖甲為塔式起重機簡易示意圖,塔式起重機主要用于房屋建筑中材料的輸送及建筑構(gòu)件的安裝.(g取10N/kg) 
(1)為保持平衡,起重臂的長度越長的塔式起重機,配備的平衡重的質(zhì)量應(yīng)越大.
(2)圖乙為起重機鋼絲繩穿繩簡化示意圖,定滑輪a的作用是改變用力的方向.若鋼絲繩能承受的最大拉力為3×104N,則能吊起貨物的質(zhì)量不能超過多少?(動滑輪重、繩重及摩擦不計)
(3)若將重為1.2×104N的貨物由地面沿豎直方向勻速提升30m,再沿水平方向移動20m,則此過程中克服貨物重力做的功是多少?
(4)若該起升電動機鋼繩拉力做功的機械效率為80%,并以0.5m/s速度將重為1.2×104N的貨物勻速提升,則該起升電動機鋼繩拉力為多大?該起升電動機的鋼繩拉力做功的實際功率是多少?

分析 (1)因動力臂及動力的乘積不變,則由杠桿的平衡條件可知配重與配重臂的關(guān)系;
(2)根據(jù)滑輪的特點分析其作用;根據(jù)滑輪組特點確定繩子段數(shù)求出物體重力;再結(jié)合重力公式求出質(zhì)量;
(3)根據(jù)功的公式W=Fs求出克服重力做功大;
(4)求出有用功,利用效率公式求總功,再利用P=$\frac{W}{t}$求實際功率.

解答 解:(1)由杠桿的平衡條件F1L1=F2L2(動力×動力臂=阻力×阻力臂)可得:F2=$\frac{{F}_{1}{L}_{1}}{{L}_{2}}$,由此可知當(dāng)阻力臂和動力不變時,阻力與動力臂成正比;即動力臂越大,阻力越大;動力臂越小,阻力越。蕿楸3制胶,起重臂的長度越長的塔式起重機,配備的平衡重的質(zhì)量應(yīng)越大;
(2)圖示中滑輪a為定滑輪,其作用是改變用力的方向;
由題意可知該滑輪組承擔(dān)總重的繩子有2段,故G=2F=3×104N×2=6×104N,
由G=mg可得:m=$\frac{G}{g}$=$\frac{6×1{0}^{4}N}{10N/kg}$=6000kg;
(3)W=Fs=Gh=1.2×104N×30m=3.6×105J,
由于水平移動時,重力方向上沒移動距離,故水平移動過程中重力沒做功;
(4)η=$\frac{{W}_{有用}}{{W}_{總}}$×100%=$\frac{Gh}{Fs}$=$\frac{Gh}{F2h}$=$\frac{G}{2F}$
F=$\frac{G}{2η}$=$\frac{1.2×1{0}^{4}N}{2×80%}$=7500N;
v=2v=1m/s,
起升電動機的鋼繩拉力做功的實際功率是:P=$\frac{{W}_{總}}{t}$=$\frac{Fs}{t}$=Fv=7500N×1m/s=7500W.
答:(1)大;(2)改變用力的方向;能吊起貨物的質(zhì)量不能超過6000kg;
(3)克服貨物重力做的功是3.6×105J;
(4)該起升電動機鋼繩拉力為7500N;該起升電動機的鋼繩拉力做功的實際功率是7500W.

點評 此題主要考查學(xué)生對于杠桿平衡條件、滑輪與滑輪組特點以及功公式的理解和掌握,屬于綜合型題目.

練習(xí)冊系列答案
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4.下列說法不正確的是( 。
A.磁極間的相互作用是通過磁場發(fā)生的
B.磁體無論大小,都有2個磁極
C.水平面內(nèi)自由轉(zhuǎn)動的小磁針靜止時指南北是因為受到地磁場的作用
D.任何物體放到磁場中都會被磁化

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5.小偉猜想動能的大小可能與物體質(zhì)量和運動速度有關(guān),于是設(shè)計了如圖所示的實驗,讓小球沿同一光滑斜面向下運動,與放在水平面上的紙盒相碰,紙盒在水平面上移動一段距離后靜止.

(1)圖甲探究的是動能與速度的關(guān)系,得出的結(jié)論是:在質(zhì)量一定時,物體的速度越大,動能越大;
(2)圖乙中讓不同質(zhì)量的兩個小球從同一高度滾下的目的是兩球到達(dá)水平面時,具有相同的速度,選用圖乙探究的是動能與質(zhì)量的關(guān)系,得出的結(jié)論是:在速度一定時,運動物體的質(zhì)量越大,動能越大..

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2.由于利欲熏心,少數(shù)不法煤商將煤矸石破碎后摻在優(yōu)質(zhì)煤中高價銷售,客戶為了不上當(dāng),最恰當(dāng)?shù)姆椒ㄊ菣z測下列物理量的中(  )
A.比熱容B.質(zhì)量C.熱值D.溫度

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9.如圖(不計繩重與摩擦,且動滑輪重G小于物重G),用它們分別將物重相同的甲、乙兩物體勻速提升相同的高度,所用的拉力分別為F、F,它們的機械效率分別為η、η.則下列關(guān)系正確的是(  )
A.F<F、η<ηB.F>F、η>ηC.F<F、η>ηD.F>F、η<η

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19.下列各種工具正常使用時,一定是省力杠桿的是( 。
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6.炎熱的夏天,電扇給我們帶來了絲絲涼意,小林同學(xué)觀察到教室里電風(fēng)扇吹出的風(fēng)時大時小,愛動腦筋的他思考:電風(fēng)扇吃出的風(fēng)的強度與哪些因素有關(guān)呢?并對此提出了兩個猜想:
猜想一:電風(fēng)扇吹出的風(fēng)的強度與扇葉的轉(zhuǎn)速有關(guān);
猜想二:電風(fēng)扇吹出的風(fēng)的強度與距離電風(fēng)扇的遠(yuǎn)近有關(guān).
為驗證上述猜想,小林同學(xué)設(shè)計了圖甲裝置:將紙板B固定在支架上(支架未畫出),硬紙板A與輕桿固定后懸掛在紙板B上的轉(zhuǎn)軸0處,紙板A和輕桿可繞轉(zhuǎn)軸0來回自由擺動而不會與紙板B碰撞,且紙板A很豐富紙板B兩平面垂直,將電風(fēng)扇放在紙板A左側(cè)并正對紙板A.圖中s是紙板A自然下垂時(虛線)到電風(fēng)扇的水平距離;θ是電風(fēng)扇吹動紙板A向右下垂時(虛線)的夾角,θ越大,說明電風(fēng)扇吹出的風(fēng)強度越強
(1)實驗時小林發(fā)現(xiàn),用于實驗的電風(fēng)扇轉(zhuǎn)速不能調(diào),于是他先對猜想二進(jìn)行了探究.保持電風(fēng)扇的轉(zhuǎn)速不變,移動電風(fēng)扇,使s分別等于0.30m、0.50m、0.70m、0.90m,在紙板B上分別描下紙板A被電風(fēng)扇吹動后穩(wěn)定時輕桿的位置a、b、c、d,如圖乙所示(輕桿和紙板A未畫出),分別連接0a、0b、0c、0d,比較四次實驗中θ的大小,可得出的結(jié)論是電風(fēng)扇吹出的風(fēng)的強度與距離電風(fēng)扇的遠(yuǎn)近有關(guān).
(2)為了探究猜想一,小林同學(xué)想通過在電風(fēng)扇的電路中增加一個滑動變阻器與電風(fēng)扇的電動機串聯(lián)(選填“串聯(lián)”或“并聯(lián)”),除增加一個滑動變阻器外,其他器材仍與圖甲相同,在探究過程中,還有保持距離電風(fēng)扇的遠(yuǎn)近不變.
(3)你認(rèn)為電風(fēng)扇吃出的風(fēng)的強度還可能與風(fēng)扇扇葉的大小因素有關(guān).(寫出一個合理因素即可).

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12.畫出小球在圖示位置所受重力和繩子拉力的示意圖

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13.下列是小剛同學(xué)總結(jié)的一些研究方法,不正確的是( 。
A.速度的定義可以用文字、公式、圖象等多種方式表述出來,這是等價變換法
B.將機械運動分為直線運動和曲線運動,這是分類法
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同步練習(xí)冊答案