某活動性小組的同學,正在設計實驗證明Fe、Cu、Ag三種金屬的活動性強弱.化學老師給他們提供如下藥品:稀鹽酸、銅絲、硝酸銀溶液、鐵絲、銀片、硫酸銅溶液、硫酸亞鐵溶液、硫酸鋅溶液(儀器任選),讓他們從中選擇藥品設計三種不同的實驗方案(每種方案選擇的藥品最多不超過四種).請你和他們一起探究,幫助他們完成下面的實驗報告:
方案所選藥品實驗步驟涉及反應方程式
1
 
 
 
2
 
 
 
3
 
 
考點:金屬活動性順序及其應用,書寫化學方程式、文字表達式、電離方程式
專題:金屬與金屬材料
分析:在金屬活動性順序中,位于氫前面的金屬能置換出酸中的氫,位于前面的金屬能把排在它后面的金屬從其鹽溶液中置換出來,據(jù)此判斷能否發(fā)生反應,進而可確定三種金屬活動性由強到弱的順序.驗證三種金屬活動性強弱時,通常采取“三取中”的方法,即取中間金屬單質(zhì)與兩端的金屬的鹽溶液反應或取中間金屬的鹽溶液與兩端金屬的單質(zhì)反應.
解答:解:根據(jù)金屬活動順序,F(xiàn)e>H>Cu>Ag.這是進行分析的基礎.下面設計的實驗的分析就要結合這個結論來進行.
1、取中間的金屬對應的可溶性的鹽溶液,其余兩種都用單質(zhì),F(xiàn)e、CuSO4溶液、Ag:Fe和CuSO4反應,則Fe>Cu;而Ag和CuSO4不反應,則Cu>Ag.所以可以得出Fe>Cu>Ag.故用2支試管各取少量Cu(NO32溶液,分別插入鐵絲、銀絲,鐵絲表面覆蓋一層紅色銅,銀絲表面無變化;
2、取中間的金屬的單質(zhì),另外兩種取對應鹽溶液.Cu、FeSO4溶液、AgNO3溶液.可以進行的實驗時將銅粉或者銅絲分別插入(或加入)到FeCl2溶液和AgNO3溶液,銅絲遇到FeCl2溶液無明顯現(xiàn)象,得出Fe>Cu;遇到AgNO3溶液表面變成白色,溶液也變成藍色,得出Cu>Ag.所以得出Fe>Cu>Ag.
3、Fe、Cu、AgNO3溶液、稀鹽酸:Fe和稀鹽酸反應,得出Fe>H.而Cu和Ag均不能與稀鹽酸反應,所以Fe>Cu,F(xiàn)e>Ag.Cu和AgNO3溶液反應,則Cu>Ag.所以可以得出:Fe>Cu>Ag.故用3支試管各取少量HCl,分別插入鐵絲、銅絲、銀絲,取少量AgNO3溶液,插入銅絲;鐵絲表面有氣泡產(chǎn)生,銅絲、銀絲表面無變化,銅絲表面覆蓋一層銀白色金屬.
故答案為:
方案所選藥品實驗步驟涉及反應方程式
1Fe、CuSO4溶液、Ag2支試管各取少量Cu(NO32溶液,分別插入鐵絲、銀絲,鐵絲表面覆蓋一層紅色銅,銀絲表面無變化Fe+CuSO4═FeSO4+Cu
2Cu、FeSO4溶液、AgNO3溶液2支試管各取少量FeSO4溶液和AgNO3溶液,分別插入銅絲,插入AgNO3溶液表面有銀白色物質(zhì)出現(xiàn).Cu+2AgNO3═Cu(NO32+2Ag
3Fe、Cu、AgNO3溶液、稀鹽酸用3支試管各取少量HCl,分別插入鐵絲、銅絲、銀絲,取少量AgNO3溶液,插入銅絲;鐵絲表面有氣泡產(chǎn)生,銅絲、銀絲表面無變化,銅絲表面覆蓋一層銀白色金屬
點評:金屬活動的探究實驗,可以設計不同的方案,而并非每一個方案都能形成相應結論,這就要求我們認真分析每一個方案,最終選擇出合理方案付諸實施.分析時要從已經(jīng)掌握的金屬活動順序來分析,判斷反應是否發(fā)生,然后從反應的是否反應以及反應的快慢形成結論,最后歸納出所探究所有金屬之間的關系.
練習冊系列答案
相關習題

科目:初中化學 來源: 題型:

兩瓶無色溶液分別是氯化鈉和氫氧化鈉溶液,下列鑒別方法中正確的是(  )
A、分別滴加酚酞試液看顏色變化
B、分別加稀鹽酸看現(xiàn)象
C、取溶液蒸干,看有沒有固體析出
D、分別通二氧化碳后再加澄清石灰水,看有沒有沉淀

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科目:初中化學 來源: 題型:

純堿中常含有少量的NaCl等雜質(zhì),利用如圖的儀器裝置測定純堿中Na2CO3百分含量.
a.按如圖所示組裝實驗儀器,并檢查氣密性
b.準確稱量盛有堿石灰干燥劑管的質(zhì)量(設為m1克)
c.準確稱量一定量的純堿(設為n克),并將其放進廣口瓶內(nèi)
d.從分液漏斗緩緩滴入稀H2SO4,至不再產(chǎn)生氣體為止
e.緩緩通入空氣數(shù)分鐘,然后稱量干燥管中的總質(zhì)量(設為m2克)
圖中:1.空氣 2.某溶液 3.純堿 4.稀H2SO4 5.濃H2SO4 6.堿石灰
根據(jù)上述實驗,回答問題:
(1)上述實驗操作d和e都要“緩緩”進行,理由是
 
,如果這兩步做太快,則會導致實驗測定結果
 
(填偏大、偏小或不變).
(2)該實驗進行至操作e時,要緩緩通入空氣數(shù)分鐘,通入空氣作用是
 
.裝置A中應裝的液體2應選用
 
;裝置A作用是
 
;如果撤去A,直接向B中緩緩通入空氣,則會導致實驗測定結果
 

(3)裝置C的作用是
 
,如果撤去C,則會導致測定結果
 

(4)根據(jù)此實驗,計算純堿中Na2CO3的百分含量的數(shù)學式:
 

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科目:初中化學 來源: 題型:

某同學稱取一定質(zhì)量的鐵粉樣品(含有少量不與稀硫酸反應,也不溶于水的固體雜質(zhì))于燒杯中,加入9.8%的稀硫酸100g,恰好完全反應,生成氣體的質(zhì)量與反應時間的關系如圖所示,試回答下列問題:
(1)根據(jù)圖象,恰好完全反應時生成氫氣的質(zhì)量是
 
g;
(2)樣品中鐵的質(zhì)量是
 
g;
(3)反應后所得溶液中溶質(zhì)的質(zhì)量分數(shù)是多少?(寫出計算過程,小數(shù)點保留到0.1%)
(4)現(xiàn)有50g98%的濃硫酸,能配制出多少g9.8%的稀硫酸?需要水多少g?(寫出計算過程)

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科目:初中化學 來源: 題型:

如圖表示某些物質(zhì)間轉(zhuǎn)化關系.A是發(fā)酵粉主要成分之一,B是氣體,C是常見的無色液體,D是有機化合物.請回答下列問題:

(1)自然界中普遍存在反應②,其名稱為
 
,D的化學式為
 

(2)日常生活中為防止鐵發(fā)生過程⑤的變化,可采取的措施
 
(寫一點即可).
(3)寫出有關反應的化學方程式:①
 
;⑥
 

(4)過程④中發(fā)生的反應是:2NO+O2=2NO2;3NO2+H2O=2HNO3+NO為使反應物全部轉(zhuǎn)化為HNO3,需控制NO、O2、H2O的分子個數(shù)比為
 

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科目:初中化學 來源: 題型:

小強在一次查閱資料時得知:二氧化碳與氫氧化鈉反應,若二氧化碳過量,生成的碳酸鈉會繼續(xù)與二氧化碳反應生成碳酸氫鈉,反應原理為:Na2CO3+CO2+H2O=2NaHCO3.出于好奇,他和同學一起向一定量的氫氧化鈉溶液中通入一定量的二氧化碳,充分反應后,低溫蒸發(fā)結晶,得到了白色固體.
【提出問題】白色固體是什么?
【作出猜想】
猜想Ⅰ:只有Na2CO3;
猜想Ⅱ:可能是Na2CO3和NaOH的混合物;
猜想Ⅲ:
 

【査閱資料】
(1)碳酸氫鈉不穩(wěn)定受熱易分解2NaHCO3
  △  
.
 
Na2CO3+CO2↑+H2O
(2)Na2CO3與NaOH的熱穩(wěn)定性較好
(3)CaCl2和NaCl的水溶液呈中性
【設計實驗】
取一定量的白色固體,加熱,若固體質(zhì)量不變,猜想
 
錯誤;若固體質(zhì)量減少,則二氧化碳與氫氧化鈉反應后,
 
過量.
【交流討論】
小方認為,要想知道白色固體中是否有氫氧化鈉,可將白色固體配成溶液后,直接用pH試紙測試即可作出判斷,你認為是否可行?
 
;理由是
 

【繼續(xù)探究】白色固體中是否有氫氧化鈉?
實驗操作實驗現(xiàn)象目的/結論
①取白色固體適量配制成溶液.往所得溶液中滴加過量的
 
,充分反應后,過濾.
有白色沉淀生成除去白色固體中的
 
②取濾液,往濾液中滴入幾滴
 
 
白色固體中沒有氫氧化鈉
【交流與反思】
由于氫氧化鈉能與二氧化碳反應,所以實驗室保存氫氧化鈉一定要注意
 

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科目:初中化學 來源: 題型:

常溫下,A、B均為液態(tài)且組成元素相同.已知A在催化劑的作用下即可生成B和一種常見的氣體C,B與一種常見的固體物質(zhì)D作用生成一種用于中和酸性土壤的物質(zhì)E,一種淡黃色的物質(zhì)與C在不同條件下作用生成F,F(xiàn)與氧氣、水等物質(zhì)共同作用生成硫酸.
(1)A、B兩種物質(zhì)具有不同的性質(zhì),是因為
 
.寫出A反應生成B與C的化學方程式:
 

(2)固體物質(zhì)D是一種常見的干燥劑,它用于吸收95%酒精中的水而得到無水酒精,該反應的化學方程式可以表示為
 
,屬于化學反應基本類型中的
 
反應.
(3)寫出F與氧氣、水等物質(zhì)共同作用生成硫酸的化學方程式:
 

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科目:初中化學 來源: 題型:

鹽酸是實驗室常用的重要試劑,請回答下列問題:
(1)為探究鹽酸與氫氧化鈉溶液的反應,設計下列實驗方案(如圖1):向5mL稀氫氧化鈉溶液中滴加3滴酚酞溶液,然后逐滴加入稀鹽酸,并用玻璃棒不斷攪拌.
①實驗過程中觀察到的現(xiàn)象是
 

②向稀氫氧化鈉溶液滴加稀鹽酸至過量,溶液pH變化的曲線正確的是(如圖3)
 
(填寫字母標號).
(2)實驗室可以利用稀鹽酸等藥品,通過連接圖2裝置制取二氧化碳、氫氣.
①制取二氧化碳氣體裝置的連接順序是
 
(填寫字母,下同),制取氫氣裝置的連接順序是
 

②塊狀固體加入試管中的方法是
 

③檢查發(fā)生裝置氣密性的方法是
 

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科目:初中化學 來源: 題型:

將下列物質(zhì)按溶解性從低到高排列(填序號):①CaCl2②CaCO3 ③Ca(OH)2
 

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