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12.在點燃蠟燭時,小紅發(fā)現(xiàn)有一根燭芯沾有食鹽的蠟燭比普通蠟燭燃燒的時間長一些.請你與小紅一起探究,并回答相關問題.
提出問題:鹽是否能延長蠟燭的燃燒時間?
猜想:①一定量的食鹽可延長蠟燭的燃燒時間;
②其他鹽也可以延長蠟燭的燃燒時間.
實驗探究:實驗一探究不同量的食鹽對蠟燭燃燒時間的影響
實驗方案:取6支相同的蠟燭,在其中5支的燭芯周圍分別放入不同量的食鹽,另1支做對照實驗,分別測定它們的燃燒時間.
實驗結果:
食鹽質量(g)00.10.50.70.91.0
燃燒時間(分鐘)101518232527
燃燒穩(wěn)定性正常正常正常正常易滅極易滅
實驗結論:分析所得實驗結果可初步得出兩點結論:
①食鹽可以延長蠟燭燃燒時間.
②所加食鹽并非越多越好,從此次實驗來看,加入0.7克時效果最好.
實驗反思
①此實驗方案還存在一些問題值得進一步研究,如(至少寫出一點):
進行三次實驗,取其平均值.
②你認為此實驗結果有什么實際應用價值:
建議蠟燭制造工廠在燭芯周圍加入少量鹽以延長蠟燭的燃燒時間,節(jié)約資源.
實驗二探究不同種類的鹽對蠟燭燃燒時間的影響
要求:請參照實驗一,設計實驗方案和實驗記錄表格.
實驗方案:取6支相同的蠟燭,在其中5支燭芯周圍分別灑0.7克各種鹽,剩余的1支加入0.7克食鹽做對照實驗,分別測定出它們的燃燒時間.
實驗記錄表格:

分析 本題通過對比試驗探究不同量的食鹽對蠟燭燃燒時間的影響.根據(jù)采集實驗數(shù)據(jù)進行分析.隨著燭芯周圍鹽質量的增加,燃燒時間也隨之變長,但是達到一定量時候,燃燒變得不穩(wěn)定起來,而且越增加就越不穩(wěn)定.故此可以得到結論.對于反思我認為任何一個結論都有一個偶然性,所以應多次實驗才能的有效數(shù)據(jù).

解答 解析:實驗一:實驗結論:根據(jù)表格提供的數(shù)據(jù)可以看出,食鹽可以延長蠟燭燃燒時間;所加食鹽并非越多越好,從此次實驗來看,加入0.7克時效果最好;故填:食鹽可以延長蠟燭燃燒時間;所加食鹽并非越多越好,從此次實驗來看,加入0.7克時效果最好;
實驗反思:①要客觀分析實驗,需要排除實驗的偶然性,可以進行三次實驗,取其平均值;還要觀察或測定加入食鹽后對燭光亮度的影響;
因為一定量的食鹽能延長蠟燭的燃燒時間,故可以建議蠟燭制造工廠在燭芯周圍加入少量鹽以延長蠟燭的燃燒時間,節(jié)約資源;
故填:進行三次實驗,取其平均值;建議蠟燭制造工廠在燭芯周圍加入少量鹽以延長蠟燭的燃燒時間,節(jié)約資源;
實驗二:實驗方案:取6支相同的蠟燭,在其中5支燭芯周圍分別灑0.7克各種鹽,剩余的1支加入0.7克食鹽做對照實驗,分別測定出它們的燃燒時間;
實驗記錄表格:

加入鹽的種類氯化鈉硫酸鈉碳酸鈣硫酸鋇氯化鉀氯化鎂
燃燒時間(分鐘)
燃燒穩(wěn)定性
故填:取6支相同的蠟燭,在其中5支燭芯周圍分別灑0.7克各種鹽,剩余的1支加入0.7克食鹽做對照實驗,分別測定出它們的燃燒時間;
加入鹽的種類氯化鈉硫酸鈉碳酸鈣硫酸鋇氯化鉀氯化鎂
燃燒時間(分鐘)
燃燒穩(wěn)定性

點評 本題重點考查學生探究能力,在遇到一些現(xiàn)象時候能夠提出問題、解決問題,總結規(guī)律.充分理解實驗現(xiàn)象及其相關數(shù)據(jù),只有這樣才能對問題做出正確的判斷.

練習冊系列答案
相關習題

科目:初中化學 來源: 題型:選擇題

16.推理是學習化學的一種重要方法,以下推理正確的是( 。
A.金屬離子和酸根離子可以構成鹽,硝酸銨中沒有金屬離子,所以不屬于鹽
B.溶液中有晶體析出時,溶質質量減小,所以溶質的質量分數(shù)也一定減小
C.分子可以構成物質,所以物質一定由分子構成的
D.含碳元素的物質充分燃燒會生成CO2,所以燃燒能生成二氧化碳的物質一定含有碳元素

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科目:初中化學 來源: 題型:解答題

3.如圖所示為實驗室常見氣體制備,凈化、干燥、收集和性質實驗的部分儀器(組裝實驗裝置時,可重復選擇儀器).某學校兩個化學實驗探究小組的同學欲用他們完成各的探究實驗.

(1)第一組的同學以石灰石和稀鹽酸為原料,在實驗室中制備、收集干燥純凈的二氧化碳氣體,按照要連接儀器,并檢驗裝置的氣密性.
①所選儀器的連接順序為A→C→E→F(填寫儀器序號字母).
②儀器A中,發(fā)生反應的化學方程式為CaCO3+2HCl=CaCl2+CO2↑+H2O.
③若將二氧化碳氣體通入氫氧化鈉溶液中,至恰好完全反應,所得溶液顯堿性填“酸性”“堿性”“中性”之一).
(2)第二組的同學以過氧化氫溶液為原料(MnO2為催化劑)制備氧氣,并對某種塑料的組成元素進行分析探究(資料顯示該塑料只含C,H,O三種元素),所選儀器按“A→E1→D→E2→B→堿石灰干燥管”的順序連接,(B1,B2為濃硫酸洗氣瓶),實驗前檢驗裝置氣密性.使該塑料試樣碎屑在純氧氣中充分燃燒,觀察現(xiàn)象,收集有關實驗數(shù)據(jù)(假設發(fā)生的化學反應都充分反應),試回答下列問題:
①儀器A中所發(fā)生反應的化學方程式為:2H2O2$\frac{\underline{\;MnO_2\;}}{\;}$2H2O+O2
②上述連接中裝置B的作用是.吸收反應生成的二氧化碳
③儀器D的玻璃管中放入的塑料試樣碎屑質量為Wg,塑料試樣充分燃燒后,測得儀器E2質量增加a g,儀器B質量增加b g,則Wg該塑料試樣中含氧元素的質量為(W-$\frac{a}{9}$-$\frac{3b}{11}$)g(計算結果可為分數(shù)形式).
④若裝置中沒有連接儀器E1,這樣測算出的該塑料試樣中氫元素的質量與實際值比較將偏大 (填“偏小”“偏大”“基本一致”之一).

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科目:初中化學 來源: 題型:實驗探究題

20.某化學興趣小組在探究稀鹽酸的化學性質時,做了如圖所示的三個實驗.

(1)寫出A試管中的反應現(xiàn)象鐵片表面有氣泡產生,溶液由無色逐漸變?yōu)闇\綠色
(2)寫出B試管中反應的化學方程式Ca(OH)2+2HCl═CaCl2+2H2O
(3)實驗結束后,小組同學將B、C兩支試管中的廢液同時倒入一個潔凈的燒杯中,觀察到先有氣泡產生,后有白色沉淀生成.同學們將燒杯內的物質進行過濾,對所得濾液的溶質成分進行探究.
【提出猜想】
甲同學猜想:NaCl;  乙同學猜想:NaCl、CaCl2;丙同學猜想:NaCl、CaCl2、HCl;
你的猜想:NaCl、Na2CO3
【交流討論】你認為丙同學的猜想一定不正確,理由是白色沉淀是CaCO3,能與鹽酸反應,二者不能共存.
【設計實驗】請設計實驗證明你的猜想正確.
實驗步驟實驗現(xiàn)象實驗結論
取少量濾液于試管中,向其中滴加無色酚酞試液無色酚酞試液變紅猜想成立

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科目:初中化學 來源: 題型:實驗探究題

7.小紅、小林和小芳做氫氧化鈉溶液與酚酞作用的實驗時,發(fā)現(xiàn)了-個意外現(xiàn)象:向氫氧化鈉溶液中滴入酚酞試液,溶液變成了紅色,可是過了一會兒紅色就消失了.他們分別對這種意外現(xiàn)象的成因作了如下猜想:
小紅:可能是酚酞變質了;
小林:可能是氫氧化鈉溶液與空氣中的二氧化碳反應的緣故;
小芳:可能與氫氧化鈉溶液濃度過大有關.
(1)小芳立即否定了小紅的猜想,理由是向氫氧化鈉溶液中滴入酚酞試液,溶液變成了紅色;
(2)其實小林的猜想也不合理,理由是NaOH溶液與空氣中的CO2反應生成的Na2CO3也呈堿性;
(3)請你設計實驗驗證小芳猜想是否正確.
①實驗方法取相同體積、不同濃度的NaOH溶液分別加入試管,再向其中滴入等量的酚酞溶液;
②可能的現(xiàn)象及結論如溶液均變紅且不褪色,說明與濃度無關;如有的變紅,有的先變紅后褪色,說明與濃度有關.

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科目:初中化學 來源: 題型:實驗探究題

17.王剛同學在學習了酶的知識后聯(lián)系生活中重金屬中毒事件,提出了自己的一個猜想:“重金屬中毒”是不是由于重金屬影響酶的催化作用所導致.為了證實猜想,王剛進行了如下探究:
【查閱資料】銅屬于重金屬,鈉不屬于重金屬.
【設計實驗】取試管4支,編上號1、2、3、4,按下表分別在各試管中加入各種試劑(表格中“-”表示不加試劑),搖勻,迅速置于37℃的水浴中,10分鐘后取出,冷卻后分別加入碘液3滴,觀察其顏色變化.
編號0.25%淀粉溶液(ml)蒸餾水(ml)0.9%Na2SO4溶液(ml)0.9%CuSO4溶液(ml)唾液溶液(ml)加入碘液
3滴后現(xiàn)象
132---變藍
231--1不變藍
33-1-1不變藍
43--11變藍
【分析與交流】
(1)由1、2號試管對照可得出的結論是唾液淀粉酶對淀粉的分解起到促進作用.
(2)由上表實驗結果可知:重金屬會(填“會”或“不會”)影響酶的催化作用.
(3)王剛在試管3中滴加0.9%Na2SO4的目的是驗證鈉離子能否影響酶的催化作用.

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科目:初中化學 來源: 題型:實驗探究題

4.甲、乙、丙、丁四位同學在探究堿溶液與酚酞作用的實驗時,發(fā)現(xiàn)了一個意外現(xiàn)象:氫氧化鈉溶液滴入酚酞試液,溶液變成了紅色,可是過了一會紅色就消失了.這是什么原因呢?他們根據(jù)所學化學知識,分別對這種意外現(xiàn)象的成因作了如下猜想:
甲:可能是酚酞變質造成的;
乙:可能是氫氧化鈉溶液與空氣中的二氧化碳反應的緣故;
丙:可能是酚酞與空氣中的氧氣反應,使紅色消失;
丁:可能與氫氧化鈉溶液濃度大小有關.
(1)甲同學剛提出自己的猜想,就遭到其余三位同學的否定,三位同學的理由是:如果酚酞試液變質,滴入氫氧化鈉溶液中時不會變紅色;
(2)丙同學認為乙同學的猜想也不正確,他的理由是氫氧化鈉和二氧化碳反應生成的碳酸鈉溶液顯堿性,能使酚酞試液變紅色.
(3)四位同學討論后認為要驗證丙同學猜想,還需作如下實驗,你知道其實驗目的嗎?
實驗步驟設計這一步驟的目的
1.將配制的氫氧化鈉溶液加熱
2.在加熱后的溶液中滴入酚酞,并在上方滴一些植物油
通過以上實驗,四位同學觀察到的現(xiàn)象是:溶液先變成紅色,過了一會紅色仍然消失.
(4)若丁同學的猜想正確,大家能設計實驗證明嗎?
實驗方法可能觀察到的現(xiàn)象和結論

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科目:初中化學 來源: 題型:填空題

1.石油的分餾是根據(jù)石油中各成分的不同,石油中分離出汽油,航空煤油、柴油等.石油的分餾是物理變化.

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科目:初中化學 來源: 題型:填空題

2.水是重要資源.
(1)生活中常用來區(qū)分硬水和軟水的物質是肥皂水.
(2)電解水實驗中,與負極相連的玻璃管中產生的氣體是H2,該反應的化學方程式是2H2O$\frac{\underline{\;通電\;}}{\;}$2H2↑+O2↑.
(3)利用如圖所示的簡易裝置可把海水轉化為淡水.下列說法正確的是ab(填序號).
a.小容器中的水為淡水               
b.獲得淡水的速度與溫度有關
c.大容器中得到的溶液一定是含有氯化鈉的飽和溶液.

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