8．杭州市政府準(zhǔn)備在余杭區(qū)建立垃圾焚燒廠，遭到了當(dāng)?shù)夭糠志用竦膹娏曳磳�，甚至�?月10日產(chǎn)生了堵路、打砸等過激行為．下列不屬于當(dāng)?shù)鼐用穹磳Φ睦碛墒牵ā　。?table class="qanwser">A．垃圾焚燒產(chǎn)生的煙塵、二噁英等會污染空氣B．各地運來的垃圾中含有各種病原體C．垃圾本身及焚燒時產(chǎn)生的氣味讓人難以忍受D．垃圾是放錯了位置的資源，應(yīng)分類回收利用，焚燒是對資源的浪費

分析 根據(jù)垃圾焚燒會產(chǎn)生有害氣體和粉塵；垃圾中有可利用的金屬材料、塑料材料等，都可回收再利用，所以垃圾是放錯地方的資源，應(yīng)分類回收利用進(jìn)行分析解答．

解答 解：A、垃圾焚燒產(chǎn)生的煙塵、二噁英等會污染空氣，屬于當(dāng)?shù)鼐用穹磳Φ睦碛桑?br />B、各地運來的垃圾中含有各種病原體，屬于當(dāng)?shù)鼐用穹磳Φ睦碛桑?br />C、垃圾本身及焚燒時產(chǎn)生的氣味讓人難以忍受，屬于當(dāng)?shù)鼐用穹磳Φ睦碛桑?br />D、垃圾是放錯了位置的資源，應(yīng)分類回收利用，焚燒是對資源的浪費，不屬于當(dāng)?shù)鼐用穹磳Φ睦碛桑?br />故選D．

點評 本題主要是垃圾焚燒的污染及其危害，是有關(guān)環(huán)境污染問題，為高考常見題型和高頻考點，有利于培養(yǎng)學(xué)生的良好科學(xué)素養(yǎng)，難度不大，注意相關(guān)基礎(chǔ)知識的積累．

練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中化學(xué) 來源： 題型：選擇題

18．對下列實驗中出現(xiàn)的異�，F(xiàn)象分析，不合理的是（　　）
A．做測定空氣中氧氣含量實驗時進(jìn)入集氣瓶中的水少于$\frac{1}{5}$------裝置漏氣
B．細(xì)鐵絲在氧氣中燃燒時，集氣瓶底炸裂------用于引燃的火柴過長
C．過濾后，濾液仍然渾濁的原因------可能是液面高過了濾紙邊緣
D．給試管里的固體加熱時，試管炸裂------試管口未略向下傾斜

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：選擇題

19．某元素X的原子結(jié)構(gòu)示意圖為：，下列有關(guān)說法正確的是（　�。�
A．元素X在周期表中的位置是第六周期第ⅢA族
B．X屬于金屬元素
C．X與鈉形成化合物時，X原子得到電子形成X2-
D．X的氧化物化學(xué)式為XO

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：解答題

16．A、B、C、D均是初中化學(xué)所學(xué)過的常見含氧化合物，E是無色氣體單質(zhì)，具有助燃性；它們之間存在一定關(guān)系，如圖所示．（“→”表示某種物質(zhì)可轉(zhuǎn)化為另一種物質(zhì)．）
（1）寫出下列物質(zhì)名稱：A氯酸鉀、B高錳酸鉀、C水、D過氧化氫溶液、E氧氣．
（2）寫出E的一種用途：急救病人．
（3）寫出“A→E”的文字表達(dá)式氯酸鉀$→_{加熱}^{二氧化錳}$氯化鉀+氧氣．該化學(xué)反應(yīng)基本類型是分解反應(yīng)．

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：解答題

3．用化學(xué)用語填寫下列空白：
（1）2個氧原子2O；   
（2）鈣離子Ca2+； 
（3）+2價的鎂元素$\stackrel{+2}{Mg}$；        
（4）1個氮分子N2；
（5）碳酸鈉Na2CO3．

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：解答題

13．某工廠生產(chǎn)的銅屑中含有少量鐵屑，現(xiàn)要回收利用其中的銅，需除去其中的鐵屑，張三同學(xué)設(shè)計了甲、乙兩個實驗方案：
甲：|Cu，F(xiàn)e|$→_{攪拌}^{加適量硫酸銅溶液}$過濾→洗滌
乙：|Cu，F(xiàn)e|$→_{攪拌}^{加適量稀H_{2}SO_{4}}$過濾→洗滌
①以上兩個實驗方案中，從回收利用率角度考慮，你認(rèn)為最好選擇乙，
②你能否再設(shè)計一個不同原理的方案？寫出你的方案能，用磁鐵吸引．

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：解答題

20．某校同學(xué)在老師的指導(dǎo)下，設(shè)計了如下實驗裝置進(jìn)行氣體制取和性質(zhì)的探究：

（1）請寫出儀器名稱a鐵架臺，b酒精燈．
（2）實驗室用高錳酸鉀制取氧氣，可選用的發(fā)生裝置是B （填字母，下同），發(fā)生的化學(xué)反應(yīng)方程式為2KMnO4$\frac{\underline{\;\;△\;\;}}{\;}$K2MnO4+MnO2+O2↑．
（3）若裝置A中反應(yīng)劇烈，從實驗安全角度考慮，可以將長頸漏斗換成分液漏斗或注射器來控制液體的滴加速度．
（4）同學(xué)用圖中A、F、G裝置組合制取二氧化碳?xì)怏w并驗證相關(guān)性質(zhì)．F裝置中反應(yīng)現(xiàn)象是溶液變紅 G裝置中發(fā)生的化學(xué)反應(yīng)方程式為CO2+Ca（OH）2=CaCO3↓+H2O．

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：解答題

17．科學(xué)課上，小明已經(jīng)學(xué)習(xí)了有關(guān)酸、堿、鹽的內(nèi)容，但有一個問題還困擾著小明同學(xué)，蘋果到底是酸性物質(zhì)還是堿性物質(zhì)昵？爸爸認(rèn)為：蘋果寓含蘋果酸，肯定是酸性物質(zhì)；媽媽認(rèn)為：蘋果是堿性物質(zhì)，多吃蘋果對身體有好處．為弄清楚這個問題，小明進(jìn)行了課外自主學(xué)習(xí)和探究．
[查閱資料]①在營養(yǎng)學(xué)中，食晶的酸堿性分為“食品的口味酸堿性”和“食品的生理酸堿性”
（指食品被身體吸收后的酸堿性）
②多食用生理堿性食品，對維持人體體液的酸堿平衡有好處
③可以利用灼燒的方法來判斷食品的生理酸堿性
[進(jìn)行實驗]①測定蘋果的口味酸堿性：取蘋果20克，榨汁，取濾液測得pH＜7．
②測定蘋果的生理酸堿性：另取蘋果20克，切碎，放入坩堝內(nèi)，加強熱至質(zhì)量不再變化，將殘渣用少量水溶解，取濾液測得pH＞7．
[初步認(rèn)識]蘋果是口味“酸性”，生理“堿性”的食品，常食用蘋果對健康有利．
[繼續(xù)探究]小明對實驗結(jié)果感到很驚訝，他猜想：食品的口味酸堿性與生理酸堿性是否正好相反？又選了一些常見食晶用上述方法繼續(xù)進(jìn)行實驗，小明設(shè)計一個實驗記錄表，收集存關(guān)數(shù)據(jù)．
[反思與分享]實驗中，欲比較幾種食品的生理酸堿性強弱，必須控制實驗條件．
[實驗結(jié)淪]實驗結(jié)果表明，呈生理堿性的食品有：檸檬、四季豆、菠菜、香蕉、海帶等；呈生理酸性的食品有：豬肉、雞肉、蛋黃、鯉魚、花生等．有些物質(zhì)口味酸堿性與生理酸堿性正好相反．
（1）若大致測定某溶液是酸性還是堿性的，下列可采用的是①②③（填序號）
①酚酞試液    ②pH試紙    ③石蕊試紙
（2）根據(jù)小明繼續(xù)探究的實驗?zāi)康�，你認(rèn)為下列必測的項目是AEF（填序號），是必須在實驗記錄表中出現(xiàn)的欄目．
A．食品名稱    B．加熱時間      C．殘渣質(zhì)量
D．坩堝質(zhì)量    E．口味酸堿性    F．生理酸堿性
（3）若要比較香蕉和蛋黃這兩種食品的生理酸堿性強弱，你認(rèn)為必須控制的實驗條件之所取得樣品質(zhì)量及水量必須相同．

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：選擇題

18．鵬鵬在家生煤火爐，下列有關(guān)化學(xué)知識解釋不合理的是（　�。�
A．劈柴引火-使溫度達(dá)到煤的著火點B．扇子扇風(fēng)-為燃料提供足夠的氧氣
C．藍(lán)色火焰-一氧化碳在燃燒D．放一壺水-防止煤氣中毒

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同步練習(xí)冊答案