小明參觀某養(yǎng)魚(yú)池時(shí),好奇的發(fā)現(xiàn)農(nóng)民向養(yǎng)魚(yú)池中撒一種叫做過(guò)氧化鈣的淡黃色固體,用來(lái)增加魚(yú)池中的含氧量,小明剛學(xué)完氧氣的實(shí)驗(yàn)室制法,于是他想可否用過(guò)氧化鈣制取氧氣.
【提出問(wèn)題】過(guò)氧化鈣可否用于制取氧氣
【查閱資料】部分內(nèi)容如下:過(guò)氧化鈣(CaO2)室溫下穩(wěn)定,在300℃時(shí)分解生成氧氣,可作增氧劑、殺菌劑等.
【猜想與驗(yàn)證】
(1)小明依據(jù)
 
,提出如下猜想I.猜想I:加熱過(guò)氧化鈣可制取氧氣.
實(shí)驗(yàn)裝置實(shí)驗(yàn)主要過(guò)程
a檢查氣密性:操作如下:先將導(dǎo)管伸入液面下,用手緊握試管,觀察到
 
,松開(kāi)手后,有液體進(jìn)入導(dǎo)管.b加入過(guò)氧化鈣,加熱,導(dǎo)管口有大量氣泡冒出,c收集滿一瓶氣體,d停止加熱,熄滅酒精燈之前,應(yīng)
 

e檢驗(yàn)氣體,方法是
 

 
實(shí)驗(yàn)結(jié)論加熱過(guò)氧化鈣可制取氧氣.
(2)小明聯(lián)想到農(nóng)民用過(guò)氧化鈣增加魚(yú)池中的含氧量,提出假設(shè)Ⅱ.假設(shè)Ⅱ:過(guò)氧化鈣與水反應(yīng)可制取氧氣.
實(shí)驗(yàn)裝置實(shí)驗(yàn)主要過(guò)程
  a檢查裝置氣密性:如何檢查左圖發(fā)生裝置的氣密性
 

 
.b加入過(guò)氧化鈣和水后,有少量細(xì)小氣泡緩慢放出,在導(dǎo)管口幾乎收集不到氣體,該裝置放到第二天,集氣瓶中只收集到極少量的氣體,輕輕振蕩廣口瓶后仍有少量細(xì)小氣泡緩慢放出,實(shí)驗(yàn)結(jié)論:不能用過(guò)氧化鈣與水反應(yīng)制取氧氣.
【分析與反思】雖然沒(méi)有快速收集到氧氣,但由此實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象,小明認(rèn)為農(nóng)民用過(guò)氧化鈣作增氧劑的主要原因是
 
考點(diǎn):制取氣體的反應(yīng)原理的探究,檢查裝置的氣密性
專題:常見(jiàn)氣體的實(shí)驗(yàn)室制法、檢驗(yàn)、干燥與凈化
分析:本題根據(jù)教材氧氣的實(shí)驗(yàn)室制法,通過(guò)猜想并進(jìn)行事實(shí)驗(yàn)證.
(1)根據(jù)資料可知過(guò)氧化鈣(CaO2)室溫下穩(wěn)定,在300℃時(shí)分解成氧氣,提出相應(yīng)的猜想加熱過(guò)氧化鈣制氧氣;
實(shí)驗(yàn)過(guò)程和加熱固體制取氧氣相同.
(2)根據(jù)農(nóng)民用過(guò)氧化鈣增加魚(yú)池中的含氧量,提出過(guò)氧化鈣與水反應(yīng)可制取氧氣,但該反應(yīng)很緩慢,不適合在實(shí)驗(yàn)室制氧氣.
解答:解:(1)因?yàn)檫^(guò)氧化鈣(CaO2)室溫下穩(wěn)定,在300℃時(shí)分解成氧氣,
故答案為:過(guò)氧化鈣在300℃時(shí)可分解出氧氣.
實(shí)驗(yàn)裝置 實(shí)驗(yàn)主要過(guò)程
 a檢查氣密性:操作如下:先將導(dǎo)管伸入液面下,用手緊握試管,觀察到 導(dǎo)管口有氣泡冒出,松開(kāi)手后,有液體進(jìn)入導(dǎo)管.b加入過(guò)氧化鈣,加熱,導(dǎo)管口有大量氣泡冒出,c收集滿一瓶氣體,d停止加熱,熄滅酒精燈之前,應(yīng)移出導(dǎo)氣管,再熄滅酒精,e檢驗(yàn)氣體,方法是將帶火星的木條放在瓶口,若木條復(fù)燃,則是氧氣,實(shí)驗(yàn)結(jié)論加熱過(guò)氧化鈣可制取氧氣.
故答案為:導(dǎo)管口有氣泡冒出;先將導(dǎo)氣管從移出水面,再熄滅酒精;將帶火星的木條放在瓶口,若木條復(fù)燃,則是氧氣;
(2)由過(guò)氧化鈣與水反應(yīng),該反應(yīng)緩慢,不適合在實(shí)驗(yàn)室制氧氣,但可做魚(yú)池增氧劑,若加快反應(yīng),可加熱或用催化劑,
檢查裝置氣密性:先將導(dǎo)管伸入水中,用手緊握試管,觀察到導(dǎo)管口有氣泡冒出,松開(kāi)手后,有液體進(jìn)入導(dǎo)管,則氣密性良好;
【分析與反思】由過(guò)氧化鈣與水反應(yīng),該反應(yīng)緩慢,不適合在實(shí)驗(yàn)室制氧氣,但可做魚(yú)池增氧劑,若加快反應(yīng),可加熱或用催化劑,
故答案為:過(guò)氧化鈣在水中持續(xù)、緩慢放出氧氣,所以可以作為增氧劑.
點(diǎn)評(píng):此類題能訓(xùn)練學(xué)生的思維,具有知識(shí)的遷移作用,學(xué)生在利用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行猜想驗(yàn)證的過(guò)程就是學(xué)習(xí)過(guò)程.
練習(xí)冊(cè)系列答案
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水是生命之源,人類的日常生活與工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)都離不開(kāi)水.

(1)如圖所示的3個(gè)實(shí)驗(yàn),A中水發(fā)生了
 
(填“物理”或“化學(xué)”)變化;B中反應(yīng)的文字表達(dá)式為
 
;C中凈化水的方法是
 
和吸附.
(2)小聰利用圖B所示的裝置探究水的組成.通電一段時(shí)間后,試管1中所收集的氣體為
 
,試管2中所收集的氣體為
 
,該實(shí)驗(yàn)說(shuō)明水是由
 
組成的.
(3)小聰為了凈化收集到的雨水,自制了一個(gè)如圖C所示的簡(jiǎn)易凈水器,其中小卵石、石英沙和膨松棉的作用是
 

(4)礦泉水、蒸餾水、自來(lái)水和雨水等都是生活中常見(jiàn)的“水”,其中屬于純凈物的是
 

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某磁鐵礦(主要成分為Fe3O4)500t,經(jīng)測(cè)得含鐵217.3t,求該鐵礦石含F(xiàn)e3O4的質(zhì)量分?jǐn)?shù).

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將CO通入盛有10g氧化鐵的試管內(nèi),加熱反應(yīng)一段時(shí)間后,停止加熱通入CO,等試管冷卻后試管內(nèi)固體剩余物為7.6g,則剩余物中單質(zhì)鐵的質(zhì)量為
 

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碳與碳的化合物在日常生活中有廣泛的用途.
(1)圖1是碳原子結(jié)構(gòu)示意圖,碳原子的最外層電子數(shù)是
 
,碳元素在元素周期表中位于第
 
周期.
(2)碳的單質(zhì)有多種,具有圖2結(jié)構(gòu)的碳單質(zhì)中,由分子構(gòu)成的是
 

(3)上海世博會(huì)體現(xiàn)的“低碳”亮點(diǎn)主要是降低了
 
氣體的排放.
下列做法中不符合“低碳”理念的是
 

①用完電器后拔掉插頭;②發(fā)展太陽(yáng)能、風(fēng)能等新能源;③大力發(fā)展火力發(fā)電;④大量實(shí)用一次性發(fā)泡塑料餐具和塑料袋.
(4)請(qǐng)你另舉一例在日常生活中符合“節(jié)能減排”的做法
 

(5)古代用墨書(shū)寫(xiě)或繪制的字畫(huà)雖年久仍不變色,原因是墨中主要成分碳在常溫下
 

(6)二氧化碳能參與光合作用完成大氣中的“碳循環(huán)”,但是大氣中二氧化碳的含量不斷上升,會(huì)使全球變暖,從而導(dǎo)致
 
.蔬菜大棚用作氣肥的二氧化碳,可用多種方法制得,例如可以用稀硫酸(H2SO4)與碳酸氫銨(NH4HCO3)反應(yīng)制得,反應(yīng)后生成硫酸銨[(HN42SO4、水和二氧化碳,這一反應(yīng)的化學(xué)方程式是
 

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;產(chǎn)生這一現(xiàn)象的原因是
 
.燒杯B中的現(xiàn)象是
 
,B燒杯在實(shí)驗(yàn)中是不可缺少的,它體現(xiàn)了一種科學(xué)實(shí)驗(yàn)的方法,這種方法是
 

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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:

某赤鐵礦石樣品中鐵元素的質(zhì)量分?jǐn)?shù)為63%,則該礦石樣品中氧化鐵的質(zhì)量分?jǐn)?shù)為
 

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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:

下列屬于氧氣的化學(xué)性質(zhì)的是( 。
A、顏色、狀態(tài)B、硬度、密度
C、溶解性D、氧化性

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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:

食鹽水中滴加硝酸銀溶液,觀察到的現(xiàn)象是
 
,其反應(yīng)的化學(xué)方程式為:
 

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同步練習(xí)冊(cè)答案