11.某校同學以“比較錳、鐵、銅3種金屬的活動性”為課題進行探究.
提供的藥品:鐵片、銅片、錳片、稀鹽酸、硫酸亞鐵溶液、硫酸銅溶液、硫酸錳溶液.
【做出猜想】他們考慮到鐵的活動性比銅強,對3種金屬的活動性順序作出如下猜想.
猜想一:錳>鐵>銅;
猜想二:鐵>銅>錳;
猜想三:鐵>錳>銅.
【設(shè)計實驗】為了驗證猜想成立,同學們分成三組,分別針對一種猜想設(shè)計實驗方案.
(1)第一組驗證猜想一.實驗方案是將錳片、鐵片分別放入稀鹽酸中,觀察現(xiàn)象.
(2)第二組驗證猜想二.實驗方案是將錳片放入硫酸銅溶液中,觀察現(xiàn)象.
(3)第三組驗證猜想三.實驗方案是(只用兩個實驗):
將兩片錳分別放入硫酸亞鐵溶液和硫酸銅溶液中,觀察現(xiàn)象.
【實驗及結(jié)論】各組通過實驗和交流,確認猜想一是正確的.第一組同學的實驗現(xiàn)象
是:都有氣泡產(chǎn)生,錳片的反應(yīng)比鐵片的反應(yīng)劇烈.
【拓展研究】隨后同學們對探究金屬活動性的方案涉及作了進一步研究.
為了驗證甲、乙、丙、丁4種金屬的活動性依次減弱,某同學設(shè)計了如下方案:①把甲放入乙的鹽溶液中;②把乙放入丙的鹽溶液中;③把乙放入丁的鹽溶液中;④把丁放入丙的鹽溶液中.你認為哪個實驗沒有必要做?請說明理由.實驗③;實驗①②④已可驗證4中金屬的活動性順序,沒必要進行實驗③.

分析 【作出猜想】根據(jù)考慮到鐵的活動性比銅強,三種金屬中錳的金屬性比它們都強、只比銅強、比它們都弱來猜想;
【設(shè)計實驗】(2)根據(jù)金屬的活潑性鐵>銅>錳,可選擇硫酸銅試劑來分析;
(3)根據(jù)猜想三,利用同種金屬在不同鹽溶液反應(yīng)的現(xiàn)象來得出結(jié)論;
【實現(xiàn)及結(jié)論】根據(jù)反應(yīng)產(chǎn)生氣泡的快慢來歸納總結(jié),得出金屬的活潑性比較;
【拓展探究】根據(jù)給出的實驗方案,利用活潑金屬可從鹽溶液中置換出不活潑金屬來分析沒有必要做的實驗.

解答 解:【作出猜想】因考慮到鐵的活動性比銅強,由猜想一和二可知,錳的金屬性介于鐵與銅之間,所以猜想三為:鐵>錳>銅;
【設(shè)計實驗】(2)由猜想二可知,驗證金屬性鐵>銅>錳,可選擇硫酸銅溶液,將錳片放在硫酸銅溶液中有紅色物質(zhì)生成,則錳比銅活潑,猜想二錯誤;
(3)驗證猜想三,利用金屬與鹽溶液的置換反應(yīng),則將兩片錳分別放入硫酸亞鐵溶液和硫酸銅溶液中,觀察現(xiàn)象可知溶液的顏色都發(fā)生變化,即錳與硫酸銅溶液、硫酸亞鐵溶液都反應(yīng),則猜想三錯誤;
【實現(xiàn)及結(jié)論】確認猜想一是正確的,利用金屬與酸的反應(yīng)生成氫氣,則將錳片、鐵片分別放入稀鹽酸中,都有氣泡產(chǎn)生,錳片的反應(yīng)比鐵片的反應(yīng)劇烈,而銅不與鹽酸反應(yīng),即猜想一是正確的;
【拓展探究】根據(jù)金屬可從鹽溶液中置換出不活潑金屬,且驗證甲、乙、丙、丁4種金屬的活動性依次減弱,由①把甲放入乙的鹽溶液中,可驗證甲>乙,②把乙放入丙的鹽溶液中,可驗證乙>丙,④把丁放入丙的鹽溶液中可驗證丙>丁,則可比較出金屬的活潑性一次減弱,即實驗③沒有必要做.
故答案為:【作出猜想】鐵>錳>銅;
【設(shè)計實驗】(2)硫酸銅溶液;
(3)將兩片錳分別放入硫酸亞鐵溶液和硫酸銅溶液中,觀察現(xiàn)象;
【實現(xiàn)及結(jié)論】都有氣泡產(chǎn)生,錳片的反應(yīng)比鐵片的反應(yīng)劇烈;
【拓展探究】實驗③;實驗①②④已可驗證4中金屬的活動性順序,沒必要進行實驗③.

點評 本題考查金屬活潑性的探究實驗,學生需熟記判斷金屬活動性強弱的方法①金屬活動性順序表背出來,排在前面的金屬的活動性比后面的要強.②和同種酸反應(yīng)的速度快慢,反應(yīng)越快的活動性越強等來解答.

練習冊系列答案
相關(guān)習題

科目:初中化學 來源: 題型:解答題

1.某興趣小組為了驗證質(zhì)量守恒定律,做了鎂條在空氣中燃燒的實驗.
(1)請寫出鎂條與氧氣反應(yīng)的化學方程式2Mg+O2 $\frac{\underline{\;點燃\;}}{\;}$2MgO.
(2)小霖發(fā)現(xiàn)燃燒產(chǎn)物的質(zhì)量大于反應(yīng)物鎂條的質(zhì)量,認為這個反應(yīng)不遵守質(zhì)量守恒定律.我不同意
(填“同意”或“不同意”)小霖的觀點,因為所有的化學反應(yīng)都遵循質(zhì)量守恒定律.
(3)小明同學按如圖所示的裝置改進實驗,驗證了質(zhì)量守恒定律,卻發(fā)現(xiàn)產(chǎn)物中還有少量淡黃色固體.
[提出問題]淡黃色固體是什么?
物 質(zhì)MgOMgCl2Mg3N2Mg(NO32MgCO3Mg(OH)2
顏 色白色白色淡黃色白色白色白色
[查閱資料]小明同學查閱資料,記錄了下列幾種含有鎂元素的物質(zhì)的顏色.
其他同學認為不必查閱氯化鎂的顏色,理由是空氣的成分中不含氯元素;
[提出猜想]分析資料,根據(jù)顏色判斷,李霖認為該淡黃色固體應(yīng)該是氮化鎂,可能是由鎂與空氣中的氮氣反應(yīng)生成的,反應(yīng)的化學方程式為3Mg+N2$\frac{\underline{\;點燃\;}}{\;}$Mg3N2
[實驗探究]小霖設(shè)計實驗證實了自己的猜想,她的方案可能將點燃的鎂條伸人充滿氮氣的集氣瓶中,觀察是否生成淡黃色的固體;
[反思與評價]通過上述實驗,我們可以發(fā)現(xiàn)燃燒不一定需要氧氣.
[相關(guān)結(jié)論]空氣中氮氣(N2)和氧氣(O2)的體積比約為4:1,但鎂條在空氣中燃燒只生成少量的淡黃色固體,由此得出的一個結(jié)論是氮氣含量多但是很穩(wěn)定,難以發(fā)生反應(yīng).

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科目:初中化學 來源: 題型:解答題

2.實驗室中,利用下列裝置可以制取某些氣體,請回答下列問題.

(1)實驗室若用高錳酸鉀制取氧氣,應(yīng)選用A作氣體發(fā)生裝置,但要對A進行改進,改進的方法是在試管口塞一團棉花.
(2)若用B裝置制取二氧化碳,分液漏斗中應(yīng)放入的藥品是稀鹽酸.錐形瓶中放入的藥品是大理石或石灰石.用B裝置制取氧氣發(fā)生反應(yīng)的化學方程式是2H2O2$\frac{\underline{\;MnO_2\;}}{\;}$2H2O+O2↑.
(5)乙炔又稱電石氣,是一種無色、無味、密度比空氣略小,不溶于水的氣體;工業(yè)上常用它燃燒產(chǎn)生的高溫來切割和焊接金屬;實驗室用電石(固體)與水反應(yīng)制取乙炔.你認為制取乙炔應(yīng)選擇的發(fā)生裝置是B;收集裝置是E.

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科目:初中化學 來源: 題型:解答題

19.據(jù)有關(guān)資料報導,世界上每年因腐蝕而報廢的金屬約為年產(chǎn)量的20%~40%.某學習小組在實驗室開展了與此相關(guān)的探究活動,請仔細閱讀并完成下列實驗報告:
[探究目的]探究鐵生銹的條件.
[探究方案]如圖所示所示的是甲、乙兩種實驗方案.

[觀察記錄]按圖甲實驗,一周后觀察到a裝置的液面處鐵絲有銹斑,b、c中無明顯變化;按圖乙實驗,幾分鐘后就能看到B中鐵絲表面變色,而C中無明顯變化.
[問題分析]
甲方案說明鐵生銹是鐵與水和氧氣共同作用的結(jié)果,乙方案不具有甲方案中b(填“a”、“b”或“c”)裝置的作用,不能說明鐵生銹需要氧氣,卻可以說明影響鐵生銹速度的重要因素之一是水分.

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科目:初中化學 來源: 題型:選擇題

6.下列敘述中正確的是( 。
A.鎂帶在空氣中燃燒后,生成物的質(zhì)量跟原鎂帶的質(zhì)量相等
B.按任意體積混合后的氫氣和氧氣的總質(zhì)量,跟反應(yīng)后生成水的質(zhì)量相等
C.細鐵絲在氧氣中燃燒后,質(zhì)量增大,是因為生成物中含有氧的質(zhì)量
D.煤球燃燒后質(zhì)量減輕,這不符合質(zhì)量守恒定律

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科目:初中化學 來源: 題型:解答題

16.將100g稀鹽酸加入盛有12.5g石灰石(含少量雜質(zhì))的燒杯中,恰好完全反應(yīng)(雜質(zhì)不溶于水,也不與稀鹽酸及生成物反應(yīng)),反應(yīng)后燒杯中物質(zhì)的總質(zhì)量為108.1g(不考慮氣體在水中的溶解),請計算:
(1)恰好完全反應(yīng)時產(chǎn)生二氧化碳4.4g;
(2)該石灰石中碳酸鈣的質(zhì)量分數(shù);  
(3)所用稀鹽酸的質(zhì)量分數(shù).

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科目:初中化學 來源: 題型:選擇題

3.下列能證明在化學變化中分子可再分的是(  )
A.水加熱變成水蒸氣B.用杵把膽礬粉碎
C.鐵板壓成鐵片D.水通電生成氫氣和氧氣

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科目:初中化學 來源: 題型:解答題

20.鑒別二氧化碳、氧氣、空氣三種氣體,可以選用的最佳方法是將燃著的木條分別伸進三個集氣瓶中,若木條燃燒的更旺,瓶內(nèi)是氧氣,木條燃燒的與瓶外一樣,瓶內(nèi)是空氣,若木條熄滅了,瓶內(nèi)是二氧化碳.

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科目:初中化學 來源: 題型:選擇題

1.學習化學的目的是能將化學知識靈活運用于實際生活,對于生活中的物質(zhì)你能夠恰當?shù)姆诸悊?下面是日常生活中常見的物質(zhì),屬于純凈物的是( 。
A.
加碘鹽
B.
調(diào)和植物油
C.
洗滌劑
D.
干冰(固體二氧化碳)

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同步練習冊答案