8．下列屬于緩慢氧化的變化的是（　�。�
A．木炭燃燒B．食物腐敗C．蠟燭燃燒D．煤燃燒

分析 氧化反應(yīng)分為劇烈氧化和緩慢氧化，根據(jù)緩慢氧化的概念進行分析解答，緩慢氧化是指反應(yīng)進行的很緩慢，甚至不容易被察覺的氧化反應(yīng)．

解答 解：A、木炭燃燒，屬于劇烈的氧化反應(yīng)，不屬于緩慢氧化，故選項錯誤．
B、食物腐敗，是食物與空氣中的氧氣發(fā)生的不容易察覺的緩慢氧化，故選項正確．
C、蠟燭燃燒，屬于劇烈的氧化反應(yīng)，不屬于緩慢氧化，故選項錯誤．
D、煤燃燒，屬于劇烈的氧化反應(yīng)，不屬于緩慢氧化，故選項錯誤．
故選：B．

點評 本題難度不大，掌握緩慢氧化的概念、特征（緩慢的氧化反應(yīng)）是正確解答此類題的關(guān)鍵．

練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中化學(xué) 來源： 題型：選擇題

13．下列實驗操作不正確的是（　　）
A．檢查氣密性B．
氫氣驗純		C．檢驗氧氣D．
檢驗二氧化碳

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：選擇題

19．下列物質(zhì)中含有氧分子的是（　�。�
A．水B．液氧C．過氧化氫D．二氧化碳

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：填空題

16．學(xué)習(xí)化學(xué)知識后，觀察物質(zhì)世界就要從化學(xué)角度看．水是一種重要的物質(zhì)，在日常生活和生產(chǎn)實踐中有著不可替代的作用．請按要求回答下列問題：

（1）圖1為水的電解，當(dāng)電源接通一段時間后，正極產(chǎn)生的氣體物質(zhì)是O2（填化學(xué)式）．
（2）在圖1和圖2所示水發(fā)生的兩種變化中，從微觀角度看，兩種變化的本質(zhì)區(qū)別在于分子是否改變．
（3）通過多種途徑可以使自然界中的水得到不同程度的凈化，活性炭就有很強的吸附性，可以濾去水中一些不溶性和可溶性雜質(zhì)．在圖3和圖4示意的凈水原理中，能降低水的硬度的凈水方法有蒸餾（填操作）
（4）下列節(jié)水措施合理的是abcd（填序號）
a．使用節(jié)水龍頭b．用噴灌、滴管方法給農(nóng)作物澆水
c．用淘米水澆花d．關(guān)停一些污染大，用水量大的工廠

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：實驗探究題

3．實驗室用加熱高錳酸鉀制取氧氣，操作步驟為：
第一步：稱量7克高錳酸鉀．稱量前首先調(diào)整托盤天平的零點，若天平指針偏向左邊，應(yīng)將左邊的螺母向右（填“左”或“右”）移動．稱量時應(yīng)將高錳酸鉀放在托盤天平的左（填“左”或“右”）盤的紙上．
第二步：將稱好的高錳酸鉀裝入試管中，并用帶有導(dǎo)管的橡皮塞塞緊試管．
第三步：按如圖所示裝置連接儀器．
第四步：給試管加熱，先使酒精燈在試管下方來回移動，讓試管預(yù)熱，然后用外焰對準高錳酸鉀所在的部位加熱，當(dāng)導(dǎo)管口有氣泡放出時立即收集，等集氣瓶內(nèi)的水排完后，用玻璃片蓋住瓶口，小心地把集氣瓶移出水面，倒置在桌面上．
第五步：收集好氧氣后，先把酒精燈火焰熄滅，再把導(dǎo)管移出水面．試回答：
（1）高錳酸鉀裝入試管前缺少的步驟是查裝置氣密性．
（2）指出圖中明顯的一處錯誤：試管口沒有放置一棉花團
（3）指出圖中盛裝藥品的儀器名稱：試管
（4）第四、五步驟操作中有三處錯誤是：a．當(dāng)導(dǎo)管口有氣泡放出時立即收集后b．倒置在桌面上c．把酒精燈火焰熄滅，再把導(dǎo)管移出水面
（5）寫出反應(yīng)的文字或符號表達式：高錳酸鉀$\stackrel{加熱}{→}$錳酸鉀+二氧化錳+氧氣或2KMnO4$\frac{\underline{\;\;△\;\;}}{\;}$K2MnO4+MnO2+O2↑
（6）該化學(xué)反應(yīng)的基本類型為：分解反應(yīng)．

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：實驗探究題

13．實驗探究是科學(xué)探究的重要形式，請參與以下探究活動并回答問題：
（1）A裝置是人教版教材設(shè)計的“測量空氣里氧氣的含量”的實驗裝置，教材實驗所需試劑是水和紅磷，選擇藥品的依據(jù)是只能與空氣中氧氣反應(yīng)，生成物不是氣體，下列藥品不能代替紅磷的是ABC（多選，填序號）
A、鐵粉    B、木炭    C、蠟燭
（2）小華選用A裝置，試驗現(xiàn)象是①產(chǎn)生大量的白煙②集氣瓶中進入水的體積約為$\frac{1}{5}$，試驗結(jié)論是氧氣約占空氣總體積的$\frac{1}{5}$．實驗完畢后，集氣瓶中剩余的氣體主要是氮氣，由此試驗可推測出該氣體的一條化學(xué)性質(zhì)是不與紅磷反應(yīng)．
（3）B裝置也可用于測量空氣中氧氣的含量，其實驗原理可表示為2Cu+O2$\frac{\underline{\;\;△\;\;}}{\;}$2CuO（符號表達式）．實驗時需交替緩慢推動兩個注射器活塞的原因是使氧氣與銅絲充分反應(yīng)；試驗結(jié)束后，未冷卻到室溫就讀書可能導(dǎo)致氧氣含量測定結(jié)果偏小（填“偏大”或“偏小”）．

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：選擇題

20．某同學(xué)進行了如圖的鐵銹蝕實驗，一段時間后觀察實驗現(xiàn)象．下列關(guān)于此實驗的說法，錯誤的是（　�。�
A．鐵絲表面出現(xiàn)紅棕色的固體
B．導(dǎo)管內(nèi)液面上升，形成一段水柱
C．鐵生銹消耗了錐形瓶內(nèi)的空氣，使瓶內(nèi)壓強增大
D．錐形瓶中加入少量濃食鹽水，可使實驗現(xiàn)象更明顯

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：推斷題

17．有一瓶無標簽的無色液體，為了探究它是何種物質(zhì)，做如下實驗：把此液體編號為A，加熱A液體，發(fā)現(xiàn)有氣體B產(chǎn)生，在A中加入黑色粉末C，稍微振蕩，在常溫下就能迅速產(chǎn)生氣體B，且產(chǎn)生了常溫下為液體的純凈物D，而C的質(zhì)量在反應(yīng)前后沒有改變．把B收集起來，用帶火星的木條伸入盛B的集氣瓶中，木條劇烈燃燒．
（1）根據(jù)實驗，分析A、B、C、D分別是什么物質(zhì)．寫出各物質(zhì)的名稱：
A過氧化氫溶液、B氧氣、C二氧化錳、D水．
（2）按要求在橫線上寫出相應(yīng)的反應(yīng)的文字表達式，并把反應(yīng)類型寫在括號內(nèi)．
A中加入C后，迅速生成B：過氧化氫$\stackrel{二氧化錳}{→}$水+氧氣（分解反應(yīng)）；
木條（視為木炭）點燃后在B中劇烈燃燒：木炭+氧氣$\stackrel{點燃}{→}$二氧化碳（化合反應(yīng)）．

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：解答題

18．某同學(xué)將渾濁的湖水倒入燒杯中，先加入絮凝劑攪拌溶解，靜置一會兒后，采用如圖所示裝置過濾．請問：
（1）加絮凝劑是明礬，圖中還缺少一種儀器，該儀器的名稱是玻璃棒，其作用是引流．
（2）過濾后發(fā)現(xiàn)濾液仍渾濁．可能的原因有濾紙破損，儀器本身不干凈．（答出兩點即可）
（3）改進后過濾，得到了澄清透明的水，他興奮得宣布：我終于得到了純水!對此你有什么不同的看法？理由是不對，過濾后的水中含有可溶性鈣鎂化合物等，屬于混合物，若要制得純水，還需采用的凈化方法是蒸餾．

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同步練習(xí)冊答案