3.某興趣小組為驗(yàn)證質(zhì)量守恒定律,做了鎂條在空氣中燃燒的實(shí)驗(yàn).
(1)請(qǐng)寫出鎂條與氧氣反應(yīng)的化學(xué)方程式2Mg+O2 $\frac{\underline{\;點(diǎn)燃\;}}{\;}$2MgO.
(2)小明發(fā)現(xiàn)燃燒產(chǎn)物的質(zhì)量大于反應(yīng)物鎂條的質(zhì)量,認(rèn)為這個(gè)反應(yīng)不遵循質(zhì)量守恒定律.我不同意(“同意”或“不同意”)小明的觀點(diǎn),因?yàn)樗械幕瘜W(xué)反應(yīng)都遵循質(zhì)量守恒定律.
(3)小紅按右圖裝置改進(jìn)實(shí)驗(yàn),驗(yàn)證了質(zhì)量守恒定律,卻發(fā)現(xiàn)產(chǎn)物中還有少量黃色固體.
【提出問(wèn)題】黃色固體是什么呢?
【查閱資料】①氧化鎂為白色固體;②鎂能與氮?dú)鈩×曳磻?yīng)生成黃色的氮化鎂(Mg3N2)固體;③氮化鎂可與水劇烈反應(yīng)產(chǎn)生氨氣,該氣體能使?jié)駶?rùn)的紅色石蕊試紙變藍(lán).
【做出猜想】黃色固體是Mg3N2
【實(shí)驗(yàn)探究】請(qǐng)?jiān)O(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn),驗(yàn)證猜想
實(shí)驗(yàn)操作實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象及結(jié)論
取少量黃色固體于試管中,加入適量的水,并將濕潤(rùn)的紅色石蕊試紙放在試管口試管中有氣體產(chǎn)生,濕潤(rùn)的紅色石蕊試紙變藍(lán).證明猜想正確
【反思與交流】空氣中N2的含量遠(yuǎn)大于O2的含量,而鎂條在空氣中燃燒生成的MgO卻遠(yuǎn)多于Mg3N2,為什么呢?請(qǐng)給出合理的解釋O2比N2化學(xué)性質(zhì)活潑.
【分析討論】請(qǐng)同學(xué)們分析,質(zhì)量守恒定律的適用范圍是所有的化學(xué)反應(yīng),其守恒的本質(zhì)原因是化學(xué)反應(yīng)前后原子的數(shù)量、質(zhì)量和種類不變.

分析 (1)根據(jù)鎂條在空氣中燃燒的化學(xué)方程式進(jìn)行分析.
(2)根據(jù)質(zhì)量守恒定律,在化學(xué)反應(yīng)中,參加反應(yīng)前各物質(zhì)的質(zhì)量總和等于反應(yīng)后生成各物質(zhì)的質(zhì)量總和.
(3)根據(jù)氮?dú)獾幕瘜W(xué)性質(zhì)進(jìn)行分析,掌握質(zhì)量守恒定律的內(nèi)容:參加化學(xué)反應(yīng)的各物質(zhì)的質(zhì)量總和,等于反應(yīng)后生成的各物質(zhì)的質(zhì)量總和.此“化學(xué)反應(yīng)”,包括各種化學(xué)反應(yīng).

解答 解:(1)在點(diǎn)燃的條件下,鎂與氧氣反應(yīng)生成氧化鎂;
(2)所有的化學(xué)變化都遵循質(zhì)量守恒定律;
(3)根據(jù)題干信息,將生成的固體物質(zhì)放入水中,檢驗(yàn)是否產(chǎn)生氨氣;氧氣具有助燃性,更容易與鎂條發(fā)生化學(xué)反應(yīng);實(shí)驗(yàn)操作:將鎂條燃燒的產(chǎn)物放在一只試管中,加入少量的蒸餾水,然后將一濕潤(rùn)的紅色石蕊試紙放在試管口,觀察現(xiàn)象;實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象及結(jié)論:看到紅色的石蕊試紙變成藍(lán)色,說(shuō)明黃色固體為氮化鎂;質(zhì)量守恒定律適用于所有的化學(xué)反應(yīng),因?yàn)榛瘜W(xué)反應(yīng)前后原子的數(shù)量、質(zhì)量和種類不變.
故答案為:(1)2Mg+O2 $\frac{\underline{\;點(diǎn)燃\;}}{\;}$2MgO;
(2)不同意;所有的化學(xué)反應(yīng)都遵循質(zhì)量守恒定律;
(3)

實(shí)驗(yàn)操作實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象及結(jié)論
取少量黃色固體于試管中,加入適量的水,并將濕潤(rùn)的紅色石蕊試紙放在試管口試管中有氣體產(chǎn)生,濕潤(rùn)的紅色石蕊試紙變藍(lán).證明猜想正確.
O2比N2化學(xué)性質(zhì)活潑(合理即得分)
所有的化學(xué)反應(yīng);化學(xué)反應(yīng)前后原子的數(shù)量、質(zhì)量和種類不變.

點(diǎn)評(píng) 在應(yīng)用質(zhì)量守恒定律時(shí),一定要分清反應(yīng)物和生成物,不能忽略氣體物質(zhì)的質(zhì)量.驗(yàn)證質(zhì)量守恒定律,條件的控制是關(guān)鍵,一般用密閉容器進(jìn)行實(shí)驗(yàn),稱量前后容器的質(zhì)量變化.

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:選擇題

13.在托盤天平兩端的燒杯中,分別盛有等質(zhì)量、等質(zhì)量分?jǐn)?shù)足量的稀鹽酸,天平平衡.向左邊燒杯中加入10.2g碳酸鎂和氧化鎂的混合物,右邊燒杯中加入8g銅,充分反應(yīng)后,天平重新平衡,則所加入混合物中氧化鎂的質(zhì)量為( 。
A.1.8gB.2.2gC.6gD.8g

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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:選擇題

14.如圖所示實(shí)驗(yàn)操作正確的是( 。
A.
 聞氣體氣味
B.
向試管中傾倒液體
C.
  點(diǎn)燃酒精燈
D.
 取用塊狀固體

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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:選擇題

11.下列所貼的警示標(biāo)識(shí)與存放的物質(zhì)不相符的是( 。
A.
乙醇
B.
一氧化碳
C.
濃硫酸
D.
紅磷

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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:選擇題

18.下列有關(guān)二氧化碳的說(shuō)法中,正確的是( 。
A.實(shí)驗(yàn)室制取二氧化碳時(shí)用碳酸鈣固體
B.實(shí)驗(yàn)室用濃鹽酸與石灰石反應(yīng)制取二氧化碳
C.二氧化碳、二氧化氮是引發(fā)酸雨的污染物
D.溫室效應(yīng)體現(xiàn)了二氧化碳對(duì)人類生存環(huán)境的功與過(guò)

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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:選擇題

8.下列物質(zhì)分別加入適量水中充分?jǐn)嚢瑁荒艿玫饺芤旱氖牵ā 。?table class="qanwser">A.糖B.植物油C.氫氧化鈉D.食鹽

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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:選擇題

15.下列哪一項(xiàng)成果奠定了近代化學(xué)的基礎(chǔ)( 。
A.火的發(fā)現(xiàn)和鐵器、銅器、火藥的使用
B.門捷列夫發(fā)現(xiàn)元素周期律
C.拉瓦錫得出空氣是由氧氣和氮?dú)饨M成的結(jié)論
D.原子論和分子學(xué)說(shuō)的創(chuàng)立

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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:實(shí)驗(yàn)探究題

12.“暖足貼”利用鐵氧化生銹時(shí)會(huì)放熱的原理從而達(dá)到給人局部熱敷的作用,具有一貼即熱,快速熱敷的作用,深受大眾的喜愛.圖甲是某品牌“暖足貼”的圖片.A、B兩小組的同學(xué),通過(guò)查閱資料發(fā)現(xiàn),其主要成份為:鐵粉、活性炭、水、食鹽等物質(zhì).
(1)發(fā)熱劑需接觸到空氣才會(huì)發(fā)熱,原因是鐵要與水和氧氣等物質(zhì)共同作用才會(huì)生銹,鐵生銹發(fā)生氧化反應(yīng),放出熱量.
(2)試推測(cè)發(fā)熱劑成分氯化鈉的作用是加快鐵的生銹,從而更快的放出熱量;“暖足貼”的發(fā)熱還應(yīng)用了活性炭具有吸附性.
(3)打開用過(guò)的“暖足貼”,興趣小組的同學(xué)們發(fā)現(xiàn)原先黑色的鐵粉顏色變成了紅棕色.他們想到了金屬的回收及利用的重要性,考慮能否用學(xué)過(guò)的知識(shí)將之還原成鐵粉.于是,他們?cè)趯?shí)驗(yàn)室找來(lái)炭粉及Fe2O3粉末,在做完圖乙所示實(shí)驗(yàn)后,發(fā)現(xiàn)澄清石灰水變渾濁,試管中粉末全部變?yōu)楹谏?br />澄清石灰水變渾濁的原因是Ca(OH)2+CO2═CaCO3↓+H2O(用方程式表示)
A組一同學(xué)將黑色粉末倒在紙上,發(fā)現(xiàn)紙竟然燒起來(lái)了,原因是未等黑色粉末冷卻便倒出,致使紙的溫度達(dá)到了著火點(diǎn);另一同學(xué)立即用一塊濕抹布進(jìn)行撲蓋,火馬上熄滅,試說(shuō)明滅火原理隔絕空氣.
(4)B組同學(xué)在正確操作之后,取少量黑色粉末,加入足量稀硫酸充分振蕩,但她驚訝地發(fā)現(xiàn)黑色粉末沒(méi)有溶解,試管中也未產(chǎn)生預(yù)期的氣泡,這說(shuō)明該反應(yīng)并沒(méi)有生成鐵.
(5)A、B組同學(xué)查閱資料,得到關(guān)于鐵的氧化物相關(guān)信息如下:
鐵的氧化物Fe2O3Fe3O4FeO
顏色紅色黑色黑色
化學(xué)性質(zhì)可溶于稀硫酸常溫下不溶于稀硫酸可溶于稀硫酸
根據(jù)以上信息,試寫出圖乙實(shí)驗(yàn)中炭粉與Fe2O3發(fā)生反應(yīng)的化學(xué)方程式C+6Fe2O3$\frac{\underline{\;高溫\;}}{\;}$CO2↑+4Fe3O4
經(jīng)分析后,A、B同學(xué)試著提高反應(yīng)溫度后,實(shí)驗(yàn)出現(xiàn)了預(yù)期的現(xiàn)象.

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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:推斷題

13.A、B、C、D、E、F為初中化學(xué)常見物質(zhì),他們之間的轉(zhuǎn)化如圖所示,A是固體物質(zhì),C是可以促進(jìn)植物光合作用的氣體,請(qǐng)回答下列問(wèn)題:
(1)你推測(cè)C是二氧化碳?xì)怏w,固態(tài)的A物質(zhì)是碳酸鈣
(2)F與C反應(yīng)的化學(xué)方程式為Ca(OH)2+CO2=CaCO3↓+H2O
(3)寫出①反應(yīng)的化學(xué)方程式CaCO3$\frac{\underline{\;高溫\;}}{\;}$CaO+CO2↑.

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