下列變化過程中，一定發(fā)生化學變化的是（　　）
A、糧食釀酒B、風能發(fā)電
C、冰雪融化D、銅片抽絲
考點：化學變化和物理變化的判別
專題：物質(zhì)的變化與性質(zhì)
分析：化學變化是指有新物質(zhì)生成的變化，物理變化是指沒有新物質(zhì)生成的變化，化學變化和物理變化的本質(zhì)區(qū)別是否有新物質(zhì)生成；據(jù)此分析判斷．
解答：解：A、糧食釀酒過程中有新物質(zhì)酒精生成，屬于化學變化．
B、風能發(fā)電過程中沒有新物質(zhì)生成，屬于物理變化．
C、冰雪融化過程中只是狀態(tài)發(fā)生改變，沒有新物質(zhì)生成，屬于物理變化．
D、銅片抽絲過程中只是形狀發(fā)生改變，沒有新物質(zhì)生成，屬于物理變化．
故選A．
點評：本題難度不大，解答時要分析變化過程中是否有新物質(zhì)生成，若沒有新物質(zhì)生成屬于物理變化，若有新物質(zhì)生成屬于化學變化．
練習冊系列答案
相關(guān)習題

科目：初中化學 來源： 題型：

有關(guān)水的實驗裝置如圖所示．

（1）圖1為簡易凈水裝置，其中活性炭的作用是
 
；圖2為蒸餾裝置，海水分別經(jīng)圖2與1裝置單獨處理后，所得水質(zhì)成分的區(qū)別是
 
．
（2）圖3為簡易水電解器，A 管中產(chǎn)生的氣體是
 
．
（3 ）硬水給人們的生活帶來了許多麻煩，生活中可以用
 
來區(qū)分硬水和軟水，可通過
 
的方法使硬水軟化．

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科目：初中化學 來源： 題型：

鑒別空氣、氧氣、二氧化碳三瓶氣體，可選用的方法是（　�。�
A、觀察氣體顏色
B、聞氣體的氣味
C、將然著的木條伸入瓶中
D、加入澄清石灰水

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科目：初中化學 來源： 題型：

下列有關(guān)氧氣的說法中，正確的是（　�。�
A、氧氣能支持燃燒，可用作燃料
B、鐵生銹是因為鐵與空氣中的氧氣等發(fā)生了緩慢的氧化反應(yīng)
C、工業(yè)上用分離液態(tài)空氣的方法制取氧氣屬于分解反應(yīng)
D、魚類能在水中生存，證明氧氣易溶于水

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科目：初中化學 來源： 題型：

詩詞是民族燦爛文化的瑰寶．下列著名詩句中只含有物理變化的是（　�。�
A、野火燒不盡，春風吹又生
B、爆竹聲中一歲除，春風送暖入屠蘇
C、夜來風雨聲，花落知多少
D、春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干

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科目：初中化學 來源： 題型：

13、隨著對“火”的認識和使用，人類能夠更好地改造自然、改善生活．
（1）如圖1所示，古人“鉆木取火”過程中，快速搓動木棍使底部的干草著火．
從“燃燒條件”分析：“鉆木”為干草燃燒提供的條件是
 
；
（2）形狀大小相同的木炭在下列氣體中燃燒的現(xiàn)象如表1所示，回答問題：
不同氣體中在空氣中在氧氣中在臭氧中
燃燒現(xiàn)象紅熱劇烈燃燒非常劇烈地燃燒
生成的氣體能使澄清石灰水變渾濁
①木炭在空氣中和氧氣中燃燒現(xiàn)象不同的原因是
 
（答一點）．
②生成的氣體使澄清石灰水變渾濁的化學方程式為
 
．
③根據(jù)表1信息，寫一條對“燃燒條件”的新認識：
 
．
④木炭在臭氧（O3）中燃燒的化學方程式為
 
．
（3）如圖2所示，1860年英國化學家法拉第做了一個有趣的“母子火焰”實驗．經(jīng)研究：子火焰
中的燃燒物為石蠟蒸汽，子火焰為石蠟蒸汽燃燒產(chǎn)生的．
①蠟燭能產(chǎn)生母子火焰這一現(xiàn)象，證明石蠟具有的物理性質(zhì)是
 
（寫一點，下同），化學性質(zhì)是
 
．
②該實驗成功的關(guān)鍵因素之一是導氣管不宜太長，其原因是
 
．
（4）雙燃料汽車的燃料是汽油和天然氣．天然氣的主要成分是
 
，用天然氣替代汽油作燃料的優(yōu)點是
 
（寫一點）．
（5）發(fā)生火災(zāi)時，對于被困人員來說，下列做法正確的有
 
（填標號）．
A．盡可能迅速找到安全出口撤離   B．煙很大時，用濕毛巾捂住口鼻  C．火勢較大時，乘坐電梯快速逃生．

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科目：初中化學 來源： 題型：

A-F是初中常見的物質(zhì)，有如圖所示的轉(zhuǎn)化關(guān)系，其中A、B為無色液體，C、E、F
為無色氣體．
（1）A的化學式為
 
．
（2）F由
 
（填化學式符號）分子構(gòu)成．
（3）若D為純凈物，則D→C發(fā)生的化學反應(yīng)式是
 
；若D→C為物理變化，則D可能是
 
（填物質(zhì)名稱）．

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科目：初中化學 來源： 題型：

某小組同學在協(xié)助老師整理化學試劑時，發(fā)現(xiàn)一瓶標簽殘缺的無色液體（如圖）（溫馨提示：標簽上的5%表示該混合物中主要成分所占的質(zhì)量分數(shù)）．他們對此瓶無色液體是什么產(chǎn)生了興趣，于是進行了如下探究．
【大膽猜想】猜想一：水    猜想二：稀硫酸    猜想三：過氧化氫溶液
小組同學對標簽又進行了仔細的觀察、分析，他們一致認為猜想一不合理．理由是
 
．
【設(shè)計方案】同學們結(jié)合所學知識設(shè)計出如下探究方案：向盛有少量二氧化錳的試管中加入適量的該液體，并將帶火星的木條放在試管口．
【實驗與事實】按上述方案進行實驗，發(fā)現(xiàn)有大量氣泡產(chǎn)生，帶火星的木條復燃．
【結(jié)論與解釋】
（1）以上事實證明猜想
 
是正確的；
（2）產(chǎn)生氣體的反應(yīng)可用化學方程式表示為
 
．
【反思與評價】（1）為避免在今后的實驗中出現(xiàn)標簽殘缺的情況，在傾倒液體時應(yīng)注意
 
．
【拓展與遷移】根據(jù)探究結(jié)果，重新貼好標簽．標簽上化學式中氧元素的合價為
 
價（已知氫元素顯+1價）．

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科目：初中化學 來源： 題型：

某化學興趣小組對教材中“測定空氣里氧氣含量”的實驗（見圖I）進行了大膽改進，設(shè)計圖（Ⅱ）（選用容積為45mL的18×180mm的試管作反應(yīng)容器）實驗方案進行，收到了良好的效果．請你對比分析圖I、圖Ⅱ?qū)嶒�，回答下列有關(guān)問題：

（1）圖I實驗中發(fā)生反應(yīng)的化學方程式為
 
．
（2）圖Ⅱ?qū)嶒灥牟僮鞑襟E如下：
①點燃酒精燈．
②撤去酒精燈，待試管冷卻后松開彈簧夾．
③將少量紅磷平裝入試管中，將20mL的注射器活塞置于10mL刻度處，并按圖Ⅱ中所示的連接方式固定好，再將彈簧夾緊橡皮管．
④讀取注射器活塞的數(shù)據(jù)．
你認為正確的實驗操作順序是
 
 （填序號）．
（3）圖Ⅱ?qū)嶒炛�，注射器活塞將�?0mL刻度處慢慢前移到約為
 
 mL刻度處才停止．
（4）對照圖Ⅱ?qū)嶒灒阏J為圖I實驗有何不足之處？（回答一點即可）
 
．

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