通過一段時(shí)間的化學(xué)學(xué)習(xí),你已經(jīng)掌握了實(shí)驗(yàn)室制取氣體的有關(guān)規(guī)律.請(qǐng)結(jié)合如圖提供鵝一些實(shí)驗(yàn)裝置,回答下列問題:

(1)寫出圖中標(biāo)號(hào)的儀器名稱:a
 

(2)用雙氧水和二氧化錳來制取氧氣時(shí),可選用的發(fā)生裝置是
 
(填序號(hào)),其中二氧化錳起到
 
作用,反應(yīng)的化學(xué)方程式為:
 

(3)實(shí)驗(yàn)室選擇氯酸鉀和二氧化錳制取氧氣時(shí),可選用的發(fā)生裝置是
 
(填序號(hào))
(4)用C裝置收集氧氣的依據(jù)是
 
;若用E裝置收集氧氣,檢驗(yàn)氧氣是否集滿的方法是
 

(5)實(shí)驗(yàn)室常用氯化銨固體與堿石灰固體共熱來制取氨氣.常溫下氨氣是一種無色、有刺激性氣味的氣體,密度比空氣小.氨氣極易溶于水.實(shí)驗(yàn)室制取并收集氨氣應(yīng)該從圖中選擇的發(fā)生裝置是
 
,收集裝置是
 
考點(diǎn):氧氣的制取裝置,氧氣的收集方法,氧氣的檢驗(yàn)和驗(yàn)滿,催化劑的特點(diǎn)與催化作用,書寫化學(xué)方程式、文字表達(dá)式、電離方程式
專題:常見氣體的實(shí)驗(yàn)室制法、檢驗(yàn)、干燥與凈化
分析:根據(jù)已有的知識(shí)進(jìn)行分析解答,據(jù)圖即可知道儀器的名稱,氣體發(fā)生裝置的選擇與反應(yīng)物的狀態(tài)和反應(yīng)的條件有關(guān),收集裝置的選擇與氣體的溶解性和密度有關(guān),據(jù)此解答.
解答:解:(1)圖中a試管,故填:試管;
(2)用雙氧水和二氧化錳來制取氧氣時(shí),是固體和液體在常溫下的反應(yīng),可選用的發(fā)生裝置是B,其中二氧化錳起到催化作用,反應(yīng)的化學(xué)方程式為2H2O2
 MnO2 
.
 
2H2O+O2↑,故填:B,催化,2H2O2
 MnO2 
.
 
2H2O+O2↑.
(3)實(shí)驗(yàn)室選擇氯酸鉀和二氧化錳制取氧氣時(shí),是固體加熱型反應(yīng),可選用的發(fā)生裝置是A,故填:A;
(4)用C裝置收集氧氣的依據(jù)是氧氣不易溶于水;若用E裝置收集氧氣,檢驗(yàn)氧氣是否集滿的方法是將帶火星的木條放在集氣瓶口,觀察木條是否復(fù)燃,故填:氧氣不易溶于水;將帶火星的木條放在集氣瓶口,觀察木條是否復(fù)燃;
(5)實(shí)驗(yàn)室常用氯化銨固體與堿石灰固體共熱來制取氨氣,是固體加熱型反應(yīng),選用A裝置制取.常溫下氨氣是一種無色、有刺激性氣味的氣體,密度比空氣。睔鈽O易溶于水.選擇的收集裝置是D,故填::A,D.
點(diǎn)評(píng):本題考查了常見氣體的實(shí)驗(yàn)室制取,完成此題,可以依據(jù)已有的知識(shí)進(jìn)行.
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:初中化學(xué) 來源: 題型:

水是生命之源,如圖是與水有關(guān)的3個(gè)實(shí)驗(yàn),請(qǐng)回答下列問題
(1)A中燒瓶力的發(fā)生了
 
變化(填物理或化學(xué)),實(shí)驗(yàn)時(shí)燒瓶內(nèi)要加入幾塊沸石,目的是
 

(2)B中試管2內(nèi)氣體的化學(xué)式為
 
;檢驗(yàn)該氣體的方法
 
;現(xiàn)象是
 
.試管1中的氣體具有可燃性,點(diǎn)燃前需要
 

(3)對(duì)自然界中較渾濁的河水用C凈化器進(jìn)行
 
(填操作方法)可得到較澄清的水,此操作可否將硬水變?yōu)檐浰?div id="ioyifvz" class='quizPutTag' contenteditable='true'> 
(填“可以”或“不可以”).
(4)取一杯淡黃色的紅糖水,把紅糖水從C的簡易凈水器上部倒入,在下端管口接水后再嘗一下,與原來的糖水比較其味道
 
(填“相同”或“不相同”),而紅糖水的淡黃色
 
(填“變深”、“不變”或“褪去”),說明凈水器中的
 
具有吸附色素的作用.

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:

下列變化中,屬于化學(xué)變化的是(  )
A、干冰升華B、酒精揮發(fā)
C、鋼鐵生銹D、蠟燭熔化

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:

我市農(nóng)村飲水多是河水,由于河水中含有較多泥沙、懸浮物和細(xì)菌,因此河水在飲用之前,通常要進(jìn)行以下處理:河水→(A)加明礬→(B)過濾→(C)加漂白粉→飲用水.
(1)在A步中加明礬的作用是
 
;(2)能夠消毒殺菌的步驟是
 
;
(3)可以除去水中泥沙、懸浮物的步驟是
 
;
(4)經(jīng)上述操作處理后得到的飲用水是
 
(填:“純凈物”、“混合物”),其原因是
 

(5)有些河水可能是硬水.長期飲用硬水對(duì)人體健康不利,要區(qū)分硬水和軟水,可用
 
檢驗(yàn).現(xiàn)要降低水的硬度,在生活中通常采用
 
的方法;工業(yè)上采用
 
方法或化學(xué)方法降低水的硬度.

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:

下列各項(xiàng)為某同學(xué)記錄的物質(zhì)燃燒的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象,與事實(shí)不相符的是( 。
A、木炭在氧氣中燃燒,發(fā)出白光
B、鐵絲在氧氣中燃燒時(shí),劇烈燃燒,火星四射
C、氫氣在空氣中燃燒產(chǎn)生淡藍(lán)色的火焰
D、硫在氧氣中燃燒產(chǎn)生淡藍(lán)色的火焰

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:

下列是日常生活中發(fā)生的變化,其中發(fā)生了化學(xué)變化的是( 。
A、水受熱沸騰B、鐵鍋生銹
C、桔子榨成汁D、玻璃破碎

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:

請(qǐng)根據(jù)下列實(shí)驗(yàn)裝置圖回答問題.

(1)寫出儀器a、b的名稱:a
 
,b
 

(2)用A裝置制取O2的符號(hào)表達(dá)式為
 
,應(yīng)選用的收集裝置為
 
 
(填裝置編號(hào)).用B裝置制取CO2的符號(hào)表達(dá)式為
 

(3)如圖F是“鐵絲在氧氣中燃燒”實(shí)驗(yàn)的改進(jìn)裝置.實(shí)驗(yàn)時(shí),打開分夜漏斗活塞,通入干燥氧氣約10秒,引燃鐵絲下端火柴桿,伸入塑料瓶內(nèi),并對(duì)準(zhǔn)玻璃管口正上方,觀察到的現(xiàn)象是:鐵絲劇烈燃燒,
 
.改進(jìn)后的優(yōu)點(diǎn)是
 
(填序號(hào)).
①氧氣無需提前制備和收集,操作更方便
②塑料瓶代替集氣瓶,防止集氣瓶炸裂,更安全
③裝置集氧氣的制取、干燥和性質(zhì)驗(yàn)證于一體,實(shí)驗(yàn)效率更高
(4)改進(jìn)后如圖F所示實(shí)驗(yàn)的主要步驟示意如下,請(qǐng)補(bǔ)充完整.
組合裝置→檢驗(yàn)氣密性→
 
→收集氣體.
(5)某興趣小組同學(xué)將帶火星的木條伸入到收集滿氧氣的集氣瓶內(nèi),木條復(fù)燃,拿出木條,蓋好集氣瓶.過一會(huì)兒,再用帶火星的木條伸入瓶內(nèi),木條仍然復(fù)燃.重復(fù)以上操作,直到木條不再復(fù)燃.據(jù)此現(xiàn)象 你能得到的結(jié)論是
 

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:

對(duì)能量的認(rèn)識(shí),下列說法正確的是( 。
A、新能源汽車不需要任何能量
B、只有化學(xué)變化才有能量的轉(zhuǎn)化
C、燃燒只有化學(xué)能轉(zhuǎn)化為熱能一種能量轉(zhuǎn)化方式
D、植物的光合作用將太陽能轉(zhuǎn)化為化學(xué)能

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:

由于硬水溶有較多的含鈣、鎂物質(zhì),常期飲用對(duì)身體健康不利,所以要對(duì)硬水進(jìn)行處理.現(xiàn)有兩瓶無色液體,分別為軟水和硬水,請(qǐng)你參與小雯同學(xué)對(duì)水的探究,并回答有關(guān)問題:
(1)利用吸附、沉淀、過濾和蒸餾等方法可凈化水,其中能降低水的硬度的是
 

(2)家里的自來水含有少量的固體懸浮物,可通過過濾方法除去.請(qǐng)問過濾除去固體懸浮物后的自來水是
 
(填“混合物”、“純凈物”),理由是
 

(3)小雯做實(shí)驗(yàn)時(shí),發(fā)現(xiàn)硬水在蒸干的過程中,產(chǎn)生了少量的氣體并得到一種難溶性的固體.
【提出猜想】所產(chǎn)生的氣體可能是二氧化碳;難溶性固體可能是碳酸鈣.
【設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)】
A、將生成的氣體通入澄清的石灰水中,觀察到澄清的石灰水變渾濁現(xiàn)象,證明產(chǎn)生的氣體是二氧化碳,寫出該反應(yīng)的文字表達(dá)式:
 

B、往難溶性固體中滴入
 
,觀察到有氣泡產(chǎn)生,把氣體通進(jìn)澄清的石灰水中,石灰水變渾濁,小雯認(rèn)為該固體是碳酸鈣.
(4)由于水資源的緊缺,我們從小就要養(yǎng)成愛護(hù)水和節(jié)約用水的習(xí)慣,請(qǐng)你舉出一例節(jié)約用水的行為:
 

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同步練習(xí)冊(cè)答案