下列是日常生活中發(fā)生的變化，其中發(fā)生了化學變化的是（　�。�
A、水受熱沸騰B、鐵鍋生銹
C、桔子榨成汁D、玻璃破碎
考點：化學變化和物理變化的判別
專題：物質(zhì)的變化與性質(zhì)
分析：化學變化是指有新物質(zhì)生成的變化．物理變化是指沒有新物質(zhì)生成的變化．化學變化和物理變化的本質(zhì)區(qū)別是否有新物質(zhì)生成．
解答：解：A、水受熱沸騰的過程中沒有新物質(zhì)生成，屬于物理變化；
B、鐵鍋生銹的過程中有新物質(zhì)鐵銹生成，屬于化學變化；
C、桔子榨成汁的過程中沒有新物質(zhì)生成，屬于物理變化；
D、玻璃破碎的過程中只是大小的變化沒有新物質(zhì)生成，屬于物理變化；
故選B．
點評：解答本題要分析變化過程中是否有新物質(zhì)生成，如果有新物質(zhì)生成就屬于化學變化．
練習冊系列答案
相關習題

科目：初中化學 來源： 題型：

已知資料悉獲，目前人工合成的最重原子是118號元素的一種原子，其相對原子質(zhì)量為293，該原子里的電子數(shù)是（　�。�
A、57B、75
C、118D、185

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科目：初中化學 來源： 題型：

銅長期暴露在潮濕的空氣中在表面會生成一層綠色的物質(zhì)，俗稱銅綠，其化學式為 Cu2（OH）nCO3，如果銅元素的化合價為+2價，那其中n的值是（　�。�
A、1B、2C、3D、4

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科目：初中化學 來源： 題型：

在化學晚會上，小林同學表演了一個化學小魔術“空瓶生煙”（如2圖所示），A瓶中充滿氯化氫氣體，B瓶中充滿氨氣，抽開毛玻璃片，瓶中充滿濃濃的白煙．請你根據(jù)所學知識回答下列問題

（1）若用“”表示氫原子，用“”表示氮原子，用“”表示氯原子，上述反應過程可用圖1表示：該反應的符號方程式為
 
；分析以上微觀模擬圖，你能得出的微觀變化規(guī)律：
 
（寫一條）；分析實驗現(xiàn)象，得出的宏觀實驗事實是
 
．
（2）如果這兩個瓶子是質(zhì)地較軟的塑料瓶，我們將會觀察到塑料瓶變癟了，原因是
 
．

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科目：初中化學 來源： 題型：

通過一段時間的化學學習，你已經(jīng)掌握了實驗室制取氣體的有關規(guī)律．請結合如圖提供鵝一些實驗裝置，回答下列問題：

（1）寫出圖中標號的儀器名稱：a
 
；
（2）用雙氧水和二氧化錳來制取氧氣時，可選用的發(fā)生裝置是
 
（填序號），其中二氧化錳起到
 
作用，反應的化學方程式為：
 
．
（3）實驗室選擇氯酸鉀和二氧化錳制取氧氣時，可選用的發(fā)生裝置是
 
（填序號）
（4）用C裝置收集氧氣的依據(jù)是
 
；若用E裝置收集氧氣，檢驗氧氣是否集滿的方法是
 
．
（5）實驗室常用氯化銨固體與堿石灰固體共熱來制取氨氣．常溫下氨氣是一種無色、有刺激性氣味的氣體，密度比空氣�。睔鈽O易溶于水．實驗室制取并收集氨氣應該從圖中選擇的發(fā)生裝置是
 
，收集裝置是
 
．

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科目：初中化學 來源： 題型：

如圖是幾種實驗室制取氣體的發(fā)生裝置與收集裝置．
（1）寫出圖1中有標號的儀器名稱：①
 
  ②
 
．
（2）若用氯酸鉀制取氧氣時，所選用的發(fā)生裝置是
 
（填字母序號，下同），收集裝置是C或
 
，該反應的化學方程式為
 
．
（3）若用C裝置收集氧氣，正確的操作順序為
 
（填編號）．
a．將導管伸入集氣瓶口，讓氣體進入瓶中
b．將裝滿水的集氣瓶倒置在水槽中
c．當氣體收集滿時，用毛玻璃片蓋住瓶口，將集氣瓶移出水面正放置于桌面
（4）選用B裝置來制取氧氣時，小明是“將二氧化錳加入裝有過氧化氫溶液的錐形瓶中”，小亮是“把過氧化氫溶液緩緩加入盛有少量二氧化錳的錐形瓶中”，為得到平穩(wěn)的氧氣流
 
（填小明或小亮）的操作更好，該反應的化學方程式為
 
．實驗結束后，若要分離出二氧化錳，可將殘留物經(jīng)過濾、洗滌、干燥．過濾操作時，需將圓形濾紙折疊．下列濾紙折疊過程圖示2中，正確的是
 
（選填“甲”或“乙”）．
甲：A→B→C       乙：A→B→D

在過濾操作中玻璃棒的作用是
 
．若濾液仍渾濁，下列可能的原因有
 
．
A．濾紙破了                           B．濾紙沒有緊靠漏斗內(nèi)壁
C．承接濾液的燒杯沒洗干凈             D．漏斗中液體的液面高于濾紙邊緣
（5）圖3是“鐵絲在氧氣中燃燒”實驗的改進裝置．實驗時，打開分夜漏斗活塞，通入干燥氧氣約10秒，引燃鐵絲下端火柴桿，伸入塑料瓶內(nèi)，并對準玻璃管口正上方，觀察到的現(xiàn)象是：鐵絲劇烈燃燒，
 
；該反應的化學方程式為
 
．改進后裝置具有的優(yōu)點是
 
（填序號）．
①氧氣無需提前制備和收集，操作更方便
②塑料瓶代替集氣瓶，防止集氣瓶炸裂，更安全
③裝置集氧氣的制取、干燥和性質(zhì)驗證于一體，實驗更優(yōu)化
（6）取31.6g高錳酸鉀，加熱一段時間后停止，共收集到1.6g氧氣．
①參加反應的高錳酸鉀的質(zhì)量是多少？（寫出詳細解題過程）
 

②剩余固體中氧元素的質(zhì)量分數(shù)為
 
．（此空直接填寫結果，計算結果保留到0.1%）
③有同學發(fā)現(xiàn)，不慎將高錳酸鉀粘到了手上，會留下一時洗不掉的褐色斑痕．老師說，這是高錳酸鉀氧化作用對皮膚的腐蝕所致．針對這個案例，在實驗前你想提醒同學們注是
 
．

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科目：初中化學 來源： 題型：

某氣體由CO，CH4，SO2中的一種或幾種組成，已知氧元素的質(zhì)量分數(shù)為50%，則該氣體的組成可能有
 
種，分別為
 
．

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科目：初中化學 來源： 題型：

根據(jù)如圖所示裝置，結合所學知識回答下列問題：

（1）寫出圖中儀器①和②的名稱
 
；
 
．
（2）實驗室用A裝置制取氧氣，加熱時，應利用酒精燈的
 
，寫出反應的化學方程式
 
；
（3）實驗室用D裝置收集氧氣，當
 
時開始收集；
（4）E裝置中充滿水時，也可以作為氧氣的收集裝置，則氧氣應從
 
端通入（填“a”或“b”）．
（5）某同學用坩堝鉗夾取一小塊木炭加熱到發(fā)紅后，伸進一瓶氧氣中，進一步證明木炭與氧氣發(fā)生了化學反應的實驗方法是
 
．

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科目：初中化學 來源： 題型：

如圖是元素周期表中部分元素的原子結構示意圖，根據(jù)所學知識回答下列問題：
 
鈉		 
鎂		 

鋁		 
硅
（1）圖中四種元素中，屬于非金屬元素的是
 
（填元素符號）．
（2）2個鈉離子的符號為
 
，鋁原子的核電荷數(shù)X為
 
，硅原子在元素周期表的第
 
周期．
（3）在化學變化中鎂原子易
 
（得到或失去）電子，說明元素的化學性質(zhì)與原子的
 
關系非常密切．
（4）相對原子質(zhì)量與原子真實質(zhì)量之間存在緊密的關系（如下表），根據(jù)表判斷6.02×1023個鈉原子的質(zhì)量y為
 
．請歸納表中的規(guī)律
 
．
碳氧鈉
相對原子質(zhì)量121623
6.02×1023個原子的質(zhì)量12g16gy

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