12．下列關(guān)于物質(zhì)性質(zhì)和用途的說法中，不正確的是（　　）
A．碳具有還原性，可用于冶金工業(yè)
B．氧氣具有可燃性，可用于火箭發(fā)射
C．氮氣的化學(xué)性質(zhì)不活潑，可用于食品防腐
D．稀有氣體在通電時能發(fā)出不同顏色的光，可制成多種用途的電光源

分析 A、根據(jù)碳的性質(zhì)和用途分析；
B、根據(jù)氧氣的性質(zhì)和用途分析；
C、根據(jù)氮氣的性質(zhì)和用途分析；
D、根據(jù)稀有氣體的性質(zhì)和用途分析．

解答 解：A、碳具有還原性，可用于冶金工業(yè)，故A正確；
B、氧氣具有助燃性，不具有可燃性，可用于火箭發(fā)射，故B錯誤；
C、氮氣的化學(xué)性質(zhì)不活潑，可用于食品防腐，故C正確；
D、稀有氣體在通電時能發(fā)出不同顏色的光，可制成多種用途的電光源，故D正確．
故選B．

點評 本題較為簡單，了解常見物質(zhì)的性質(zhì)和用途即可分析解答．

練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中化學(xué) 來源： 題型：選擇題

2．我們每個人都應(yīng)該傳播“低碳”理念，倡導(dǎo)“低碳”生活．“低碳”是指在生產(chǎn)和生活中不排放或少排放二氧化碳氣體．下列能源的使用最符合“低碳”理念的是（　�。�
A．煤B．石油C．天然氣D．太陽能

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：填空題

3．下列各符號中數(shù)字“2”表示的意義解釋正確的是C
A．N2：兩個氮原子         B．Fe2+：一個鐵離子帶兩個單位的正電荷
C．$\stackrel{+2}{Hg}$O：氧化汞中汞元素顯+2價     D．2CO：一氧化碳分子的個數(shù)為2．

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：解答題

20．已知A-F都是初中化學(xué)中常見的物質(zhì)，其中A和D是無色無味氣體，B是黑色粉末，C是紅色固體，它們的轉(zhuǎn)化關(guān)系如圖所示（部分生成物已省略）
（1）物質(zhì)B的名稱是氧化銅，B中金屬元素的化合價是+2價，寫出反應(yīng)①的化學(xué)方程式：CO+CuO$\frac{\underline{\;\;△\;\;}}{\;}$Cu+CO2．
（2）反應(yīng)②的現(xiàn)象是澄清石灰水變渾濁，寫出其反應(yīng)的化學(xué)方程式CO2+Ca（OH）2═CaCO3↓+H2O．

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：解答題

7．將NaCl和Na2CO3的混合物27.2g放入一定量的稀鹽酸中恰好完全反應(yīng)，產(chǎn)生8.8g氣體，稱得反應(yīng)后溶液質(zhì)量為118.4g．求①反應(yīng)后溶液中NaCl的質(zhì)量②所用稀鹽酸中溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)．

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：選擇題

17．A、B、C三種不含結(jié)晶水的固體物質(zhì)的溶解度曲線如圖，下列說法正確的是（　�。�
A．t1℃時，A的飽和溶液和C的飽和溶液中溶質(zhì)的質(zhì)量相等
B．t2℃時，將50gA加入50g水中，所得溶液中溶質(zhì)和溶劑的質(zhì)量比為1：2
C．將t2℃時A、B、C的飽和溶液分別降溫至t1℃，所得溶液中溶質(zhì)的質(zhì)量分?jǐn)?shù)B＞A=C
D．要使C的飽和溶液轉(zhuǎn)化為不飽和溶液，可采用升溫的方法

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：填空題

4．天然有機高分子材料燃燒后，灰燼都容易捻碎，棉麻燃燒后沒有燒焦羽毛的氣味，羊毛、蠶絲燃燒后有燒焦羽毛的氣味；合成材料燃燒后灰燼不容易捻碎，而且有刺激性氣味．

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：解答題

9．關(guān)于“分解過氧化氫制氧氣的反應(yīng)中二氧化錳的催化作用”以及“尋找新的催化劑”研究性實驗，引起了化學(xué)探究小組的興趣．
提出問題】氧化鐵能否作過氧化氫溶液分解的催化劑？如果能，其催化效果如何？
【實驗探究】
實驗步驟實驗現(xiàn)象
Ⅰ．分別量取5mL5%過氧化氫溶液放入A、B 兩支試管中，向A試管中加入ag氧化鐵粉末，并分別在A、B兩支試管中插入帶火星木條，觀察現(xiàn)象．A試管中產(chǎn)生氣泡，帶火星木條復(fù)燃，B試管中無明顯現(xiàn)象
Ⅱ．待A試管中沒有現(xiàn)象發(fā)生時，重新加入過氧化氫溶液，并把帶火星的木條伸入試管，如此反復(fù)多次試驗，觀察現(xiàn)象．試管中均產(chǎn)生氣泡，帶火星木條均復(fù)燃
Ⅲ．將實驗Ⅱ中的剩余物小心過濾，并將所得濾渣進行洗滌、干燥、稱量，所得固體質(zhì)量仍為ag．/
Ⅳ．分別量取5mL5%過氧化氫溶液放入C、D 兩支試管中，向C試管中加入ag氧化鐵粉末，向D試管中加入ag二氧化錳粉末，觀察現(xiàn)象．兩支試管中都產(chǎn)生氣泡，帶火星木條都復(fù)燃．
【實驗結(jié)論】
（1）A中產(chǎn)生的氣體是氧氣．
（2）實驗Ⅱ、Ⅲ證明：氧化鐵的質(zhì)量和化學(xué)性質(zhì) 在反應(yīng)前后均沒有發(fā)生變化，可
以作過氧化氫溶液分解的催化劑．
（3）寫出氧化鐵催化過氧化氫溶液分解的文字表達式過氧化氫$\stackrel{氧化鐵}{→}$水+氧氣．
【實驗評價】
（1）實驗設(shè)計Ⅳ的目的是對比．
（2）若實驗Ⅳ觀察到D試管中產(chǎn)生氣泡的速率更快，由此你可以得到的結(jié)論是過氧化氫分解時，二氧化錳的催化效果比氧化鐵好．
【實驗拓展】
（1）查閱資料得知：CuO、CuSO4、馬鈴薯等也可以做過氧化氫溶液分解的催化劑．下列有關(guān)催化劑的說法中正確的是A（填序號）．
A．同一個化學(xué)反應(yīng)可以有多種催化劑  B．MnO2只能作過氧化氫溶液分解的催化劑
C．催化劑只能加快化學(xué)反應(yīng)的速率D．用作催化劑的物質(zhì)不可能是其他反應(yīng)的反應(yīng)物或生成物
（2）實驗創(chuàng)新是中學(xué)生最為重要的科學(xué)素養(yǎng)．下圖是某學(xué)校的師生對“MnO2催化H2O2溶液分解實驗裝置的創(chuàng)新設(shè)計”，實驗過程如下：
①將一支球形干燥管水平放置，用滴管吸取3ml（密度為1g/ml）質(zhì)量分?jǐn)?shù)為5%的H2O2加入干燥管的球泡內(nèi)，再用藥匙取0.2gMnO2粉末，加在干燥管的進氣管的管壁上．
②點燃橡膠塞上棒香后，塞緊干燥管并將其豎立，觀察到帶火星的棒香立即復(fù)燃．

對該創(chuàng)新實驗的評價，你認(rèn)為不合理的是BC（填序號）．
A．實驗中所用的儀器、材料及藥品均易得到
B．實驗使用的藥品用量太大
C．反應(yīng)速度太慢，耽誤時間
D．實驗現(xiàn)象明顯，整個裝置好似點燃的燈塔，趣味性強．

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：解答題

10．如圖是實驗室常用氣體制備裝置，據(jù)圖回答問題：

（1）儀器a的名稱是鐵架臺．
（2）實驗室用高錳酸鉀制氧氣的化學(xué)方程式是：2KMnO4$\frac{\underline{\;\;△\;\;}}{\;}$K2MnO4+MnO2+O2↑，可選擇的收集裝置是D或F（填字母代號）．
（3）用B裝置可制取二氧化碳，寫出實驗室制取二氧化碳的化學(xué)方程式CaCO3+2HCl═CaCl2+H2O+CO2↑，
（4）若用圖G裝置收集二氧化碳，二氧化碳氣體應(yīng)該從a（填“a”或“b”）導(dǎo)管導(dǎo)入．
（5）某化學(xué)小組同學(xué)用20%的過氧化氫溶液和二氧化錳，并選用B裝置來制氧氣．實驗中，同學(xué)們發(fā)現(xiàn)不能得到平穩(wěn)的氧氣流．大家提出從兩個方面加以改進：一是把發(fā)生裝置由B改為C，其理由是可以控制過氧化氫溶液加入的速率．
（6）氧氣和二氧化碳兩瓶氣體，可用燃著的木條鑒別開．

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同步練習(xí)冊答案