下列物質(zhì)變化過程中，包含了化學(xué)變化的是（）

A． 鐵絲編成鐵網(wǎng)       B．  冰塊制成冰雕  C．    石油制成布料    D． 木板制成桌椅

練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中化學(xué) 來源： 題型：


向等質(zhì)量的鋅粉和鐵粉中分別加入足量稀硫酸，下列圖象描述正確的是（　�。�

　 A.  B.   C.   D.

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：


家庭生活中處處都有物質(zhì)變化，下列發(fā)生在家庭生活中的變化屬于物理變化的是（）

　 A．  鮮牛奶變質(zhì)    B．  酵母粉發(fā)酵    C．    鋼絲球刷碗  D． 潔廁精除垢

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：


請從下列物質(zhì)中選擇適當?shù)奈镔|(zhì)填空（填字母）。

A．活性炭      B．天然氣        C．熟石灰        D．氮氣      E．小蘇打                         

（1）用于改良酸性土壤    ；   （2）常用作燃料       ；

（3）用作食品保護氣    ；   （4）用于去除冰箱中的異味    ；   

（5）用作發(fā)酵粉的主要成分  。      

（6）上述五種物質(zhì)在使用中，發(fā)生化學(xué)變化的是  （選兩種）。

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：


下列物質(zhì)發(fā)生化學(xué)變化的認識不正確的是（）

　 A．  一定伴有能量變化

　 B．  一定能改變物質(zhì)的性質(zhì)

　 C．  反應(yīng)前后分子總數(shù)一定變化

　 D．  反應(yīng)前后元素種類和原子個數(shù)一定不變

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：


下列對于物質(zhì)變化的認識中，正確的是（）

A．我們觀察到的物質(zhì)的宏觀變化，本質(zhì)上都是構(gòu)成物質(zhì)的微粒不斷運動與變化的結(jié)果

B．外界條件是導(dǎo)致物質(zhì)變化的決定性因素

C．物質(zhì)發(fā)生變化時，微粒之間一定發(fā)生了相互作用，而物質(zhì)發(fā)生物理變化時，微粒之間沒有發(fā)生相互作用

D．凡是伴隨著能量的變化，一定是化學(xué)變化

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：


將玻璃塊插入金屬鈉快中，拔出玻璃管，玻璃管內(nèi)留有一小節(jié)金屬鈉（見圖1）；把帶有橡皮塞的玻璃管插入盛有淺綠色氯氣的燒瓶中（見圖2，燒瓶底部鋪有少量的細沙）；向玻璃管中滴入幾滴水，堵塞玻璃管的鈉塊成液滴落下（見圖3）；燒瓶內(nèi)先產(chǎn)生少量白煙，繼而燃燒，淺綠色逐漸消失（見圖4）；最終，白色的煙霧充滿燒瓶（見圖5）。

從以上實驗推斷：金屬鈉的硬度__ __、熔點___。水可以與金屬鈉反應(yīng)_（填“吸收”或“放出”）熱量。燒瓶中充滿的白色煙霧可能是_ __。

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：


金屬冶煉的過程中，氫氣和一氧化碳氣體常用作還原劑，在加熱條件下，氫氣和一氧化碳氣體都能從金屬的氧化物中把金屬還原出來。下圖分別是氫氣和一氧化碳還原氧化銅粉末的實驗裝置，據(jù)圖回答問題。

⑴寫出編號儀器的名稱：a_ __b_

⑵實驗完畢后，在蒸發(fā)皿中看到的現(xiàn)象時_ __。

⑶請仔細觀察裝置II，此裝置中至少有_3_個化學(xué)反應(yīng)發(fā)生，任意寫出其中一個反應(yīng)的化學(xué)方程式_ __。

⑷實驗裝置的設(shè)計必須要考慮反應(yīng)物和生成物的性質(zhì)以及反應(yīng)發(fā)生的條件等因素。請認真分析I、II兩套實驗裝置的不同之處，并由此推斷氫氣和一氧化碳兩種氣體性質(zhì)的不同點是___

。

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：


在一次化學(xué)課上，老師提供了以下裝置探究制取氣體的方法。

請回答：

（1）可用于實驗室制取CO2的發(fā)生裝置和收集裝置是 ▲ ；

A．①與③      B．①與④     C．②與③     D．②與④

（2）寫出實驗室制取CO2的化學(xué)方程式        ▲       ；

（3）利用裝置③收集的氣體具有的性質(zhì)是         ▲       。

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