下列物質(zhì)變化過程中,包含了化學(xué)變化的是()
A. 鐵絲編成鐵網(wǎng) B. 冰塊制成冰雕 C. 石油制成布料 D. 木板制成桌椅
科目:初中化學(xué) 來源: 題型:
家庭生活中處處都有物質(zhì)變化,下列發(fā)生在家庭生活中的變化屬于物理變化的是()
A. 鮮牛奶變質(zhì) B. 酵母粉發(fā)酵 C. 鋼絲球刷碗 D. 潔廁精除垢
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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:
請從下列物質(zhì)中選擇適當?shù)奈镔|(zhì)填空(填字母)。
A.活性炭 B.天然氣 C.熟石灰 D.氮氣 E.小蘇打
(1)用于改良酸性土壤 ; (2)常用作燃料 ;
(3)用作食品保護氣 ; (4)用于去除冰箱中的異味 ;
(5)用作發(fā)酵粉的主要成分 。
(6)上述五種物質(zhì)在使用中,發(fā)生化學(xué)變化的是 (選兩種)。
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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:
下列物質(zhì)發(fā)生化學(xué)變化的認識不正確的是()
A. 一定伴有能量變化
B. 一定能改變物質(zhì)的性質(zhì)
C. 反應(yīng)前后分子總數(shù)一定變化
D. 反應(yīng)前后元素種類和原子個數(shù)一定不變
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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:
下列對于物質(zhì)變化的認識中,正確的是()
A.我們觀察到的物質(zhì)的宏觀變化,本質(zhì)上都是構(gòu)成物質(zhì)的微粒不斷運動與變化的結(jié)果
B.外界條件是導(dǎo)致物質(zhì)變化的決定性因素
C.物質(zhì)發(fā)生變化時,微粒之間一定發(fā)生了相互作用,而物質(zhì)發(fā)生物理變化時,微粒之間沒有發(fā)生相互作用
D.凡是伴隨著能量的變化,一定是化學(xué)變化
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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:
將玻璃塊插入金屬鈉快中,拔出玻璃管,玻璃管內(nèi)留有一小節(jié)金屬鈉(見圖1);把帶有橡皮塞的玻璃管插入盛有淺綠色氯氣的燒瓶中(見圖2,燒瓶底部鋪有少量的細沙);向玻璃管中滴入幾滴水,堵塞玻璃管的鈉塊成液滴落下(見圖3);燒瓶內(nèi)先產(chǎn)生少量白煙,繼而燃燒,淺綠色逐漸消失(見圖4);最終,白色的煙霧充滿燒瓶(見圖5)。
從以上實驗推斷:金屬鈉的硬度__ __、熔點___。水可以與金屬鈉反應(yīng)_(填“吸收”或“放出”)熱量。燒瓶中充滿的白色煙霧可能是_ __。
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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:
金屬冶煉的過程中,氫氣和一氧化碳氣體常用作還原劑,在加熱條件下,氫氣和一氧化碳氣體都能從金屬的氧化物中把金屬還原出來。下圖分別是氫氣和一氧化碳還原氧化銅粉末的實驗裝置,據(jù)圖回答問題。
⑴寫出編號儀器的名稱:a_ __b_
⑵實驗完畢后,在蒸發(fā)皿中看到的現(xiàn)象時_ __。
⑶請仔細觀察裝置II,此裝置中至少有_3_個化學(xué)反應(yīng)發(fā)生,任意寫出其中一個反應(yīng)的化學(xué)方程式_ __。
⑷實驗裝置的設(shè)計必須要考慮反應(yīng)物和生成物的性質(zhì)以及反應(yīng)發(fā)生的條件等因素。請認真分析I、II兩套實驗裝置的不同之處,并由此推斷氫氣和一氧化碳兩種氣體性質(zhì)的不同點是___
。
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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:
在一次化學(xué)課上,老師提供了以下裝置探究制取氣體的方法。
請回答:
(1)可用于實驗室制取CO2的發(fā)生裝置和收集裝置是 ▲ ;
A.①與③ B.①與④ C.②與③ D.②與④
(2)寫出實驗室制取CO2的化學(xué)方程式 ▲ ;
(3)利用裝置③收集的氣體具有的性質(zhì)是 ▲ 。
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