下列關于電解水的敘述中錯誤的是（ �。�
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| A． | 為增強水的導電性，常在水中加入一定量的硫酸鈉或氫氧化鈉 |
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| B． | 電解水時和電源正、負極相連的極上產生氣體的質量比為1：2 |
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| C． | 電解水的實驗證明水是由氫、氧兩種元素組成的 |
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| D． | 與電源負極相連的玻璃管內得到的氣體能在空氣中燃燒 |
考點：
| 電解水實驗．. | |
| 專題： | 空氣與水． |
| 分析： | 分析電解水實驗，觀察到與電源負極相連的管內氣體為氫氣、與電源正極相連的管內氣體為氧氣，兩氣體體積比為2：1；由電解水生成氫氣和氧氣的實驗事實可說明水由氫、氧兩種元素組成． |
| 解答： | 解：A、純凈的水導電能力很差，為增強水的導電性，可在水中加少量硫酸鈉或氫氧化鈉，故A說法正確； B、電解水時和電源正、負極相連的極上產生氣體的體積比為1：2，而非質量比，故B說法錯誤； C、該實驗證明水是由氫元素和氧元素組成的，故C說法正確； D、與電源負極相連的玻璃管內得到的氣體是氫氣，氫氣具有可燃性，故D說法正確． 故選B． |
| 點評： | 熟練掌握水電解的實驗及結論，具體的可以用六個字來描述記憶“正氧一負氫二”，一和二指的是體積之比為1：2，而不是質量之比． |
閱讀快車系列答案科目：初中化學 來源： 題型：
秋冬季節(jié)，我國北方霧霾天氣頻發(fā)，PM2.5顆粒物是形成霧霾的罪魁禍首．霧霾天氣導致呼吸道病人增多，因為霧霾可使空氣中增加大量的（ �。�
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| A． | 二氧化氮 | B． | 一氧化碳 | C． | 二氧化硫 | D． | 可吸入顆粒物 |
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科目：初中化學 來源： 題型：
如圖①～⑥是實驗室的部分儀器圖，A～D是制取氣體的幾個裝置圖，按要求回答下列問題：
（1）量取5mL液體應使用的儀器 （選填①～⑥中的序號，下同），過濾操作中應使用的儀器 ，過濾操作還缺少的玻璃儀器名稱 ．
（2）實驗室加熱高錳酸鉀制取O2，發(fā)生裝置應選 （選填圖中字母序號），用D裝置可收集O2的原因為 ．該反應的化學方程式為 ．
（3）如圖2有A﹣F六種途徑可以制得氧氣，請回答下列問題：
①可用于實驗室制氧氣的途徑，除B途徑外還有 （填字母序號）；
②寫出C途徑發(fā)生反應的化學方程式： ；該反應所屬基本反應類型是 分解反應 ；
③ （填字母序號）途徑發(fā)生的是物理變化；
（4）寫出鐵絲在氧氣中燃燒的化學方程式 ．
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科目：初中化學 來源： 題型：
化學是一門以實驗為基礎的科學．根據(jù)如圖所示實驗，回答有關問題：
（1）圖1中，紅磷燃燒的化學方程式為 ，試驗后，發(fā)現(xiàn)進入集氣瓶中水的體積小于原甁中空氣體積的，可能的原因是 ．（寫一條即可）
（2）圖2中，鐵絲燃燒的化學方程式為 4 ，若集氣瓶中未預先加少量水，可能造成的后果是 ．
（3）點燃氫氣前一定要檢驗其純度，方法如圖3所示，點燃氫氣時，發(fā)出 表明氣體不純．
（4）某同學用圖4實驗來驗證質量守恒定律，結果沒能達到實驗目的，其理由是 ．
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科目：初中化學 來源： 題型：
某化學興趣小組同學設想通過用鎂條燃燒的實驗來測定空氣中的氧氣含量（如圖）．
【提出問題】利用鎂條在空氣中燃燒的原理測定空氣里氧氣的含量是否合理？
【查閱資料】
鎂是一種化學性質比較活潑的金屬，在氮氣中能燃燒，生成固態(tài)的氮化鎂，化學方程式為 ；
在二氧化碳氣體中也能燃燒，生成碳和氧化鎂，化學方程式為 2Mg+CO2
2MgO+C．
【得出結論】
在點燃條件下，鎂條不僅能與空氣中的氧氣反應，還能與氮氣、二氧化碳反應，因此利用鎂條在空氣中燃燒的原理測定空氣里氧氣的含量 （選填“合理”或“不合理”）．
【進行實驗】
按圖所示，點燃鎂條，待鎂條熄滅并冷卻后，打開彈簧夾，進入集氣瓶中水的體積約為其容積的70%．此時水能進入集氣瓶的原因是 ，集氣瓶中事先放少量細沙的目的是 ．
【數(shù)據(jù)分析】
如果鎂條只和空氣中的氧氣反應，則進入集氣瓶中水的體積最多不超過其容積的 %．本實驗中進入集氣瓶中水的體積約為其容積的70%，若所有操作過程均準確無誤，則可推出參加反應的氣體除了氧氣，還一定還有 ．
【交流與反思】
若將裝置中纏在鐵絲上的鎂條改為盛有碳粉的燃燒匙（其余儀器和用品均不改變），能否測定空氣里氧氣的含量是否合理？ ．（選填“合理”或“不合理”）
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(1)物質的組成：