分析 (1)從減少二氧化碳生成和增加二氧化碳消耗的途徑考慮;
(2)根據(jù)生成二氧化碳的反應(yīng)和消耗二氧化碳的反應(yīng)分析,然后根據(jù)反應(yīng)物和生成物及反應(yīng)條件書寫化學方程式;(3)從二氧化碳對自然界的作用分析,二氧化碳在大氣中的含量不能過多或過少;
(4)從氮肥的大量使用角度回答.
解答 解:(1)根據(jù)材料提供的信息,在材料循環(huán)體系中,要保障能量的供給,同時要維持該循環(huán)體系中二氧化碳的平衡,從物質(zhì)變化的角度,可以的措施有減少化石燃料的燃燒; 加強植物的光合作用; 促進淀粉、纖維素等有機物發(fā)酵轉(zhuǎn)化為生物燃料(或更多推廣使用生物燃料).
(2)能生成二氧化碳的化學方程式:C+O2$\frac{\underline{\;點燃\;}}{\;}$CO2或CH4+O2$\frac{\underline{\;點燃\;}}{\;}$CO2+2H2O;能消耗二氧化碳的化學方程式:6nCO2+5nH2O═(C6H10O5)n+6nO2或CO2+Ca(OH)2═CaCO3↓+H2O或CO2+H2O═H2CO3)
(3)對大氣中二氧化碳增多的功與過看法:我認為空氣中二氧化碳要保持在適當?shù)臐舛确秶鷥?nèi),以保證農(nóng)作物光合作用的需要,且不產(chǎn)生溫室效應(yīng)
(4)一氧化二氮在大氣中的含量急劇增加的原因:隨著地球人口增加和耕地面積擴大,化學合成的氮肥使用日益普及,揮發(fā)出來的一氧化二氮在大氣中的含量也因此劇增
故答案為:(1)減少化石燃料的燃燒; 加強植物的光合作用; 促進淀粉、纖維素等有機物發(fā)酵轉(zhuǎn)化為生物燃料(或更多推廣使用生物燃料).
(2)C+O2$\frac{\underline{\;點燃\;}}{\;}$CO2或CH4+O2$\frac{\underline{\;點燃\;}}{\;}$CO2+2H2O; 6nCO2+5nH2O═(C6H10O5)n+6nO2或CO2+Ca(OH)2═CaCO3↓+H2O或CO2+H2O═H2CO3.
(3)我認為空氣中二氧化碳要保持在適當?shù)臐舛确秶鷥?nèi),以保證農(nóng)作物光合作用的需要,且不產(chǎn)生溫室效應(yīng)
(4)隨著地球人口增加和耕地面積擴大,化學合成的氮肥使用日益普及,揮發(fā)出來的一氧化二氮在大氣中的含量也因此劇增.
點評 本題考查了學生對自然界中碳氧循環(huán)的認識,知道二氧化碳的產(chǎn)生和消耗途徑,要根據(jù)二氧化碳的性質(zhì)和題干給出的信息深入分析回答.
科目:初中化學 來源: 題型:實驗探究題
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科目:初中化學 來源: 題型:實驗探究題
步驟 | 現(xiàn)象 | 結(jié)論 |
取少量水樣注入燒杯,加入肥皂水攪拌 | 如果有較多的浮渣出現(xiàn) | 是硬水 |
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科目:初中化學 來源: 題型:實驗探究題
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科目:初中化學 來源: 題型:選擇題
A. | 將1 L的溫開水與1 L的白酒混合,所得體積等于2 L | |
B. | 將1Kg的銅粉和1Kg鐵粉混合,所得的質(zhì)量等于2 Kg | |
C. | 兩杯質(zhì)量分數(shù)為1 g/L的食鹽水均勻混合后形成溶液的質(zhì)量分數(shù)是2 g/L | |
D. | 1 g的石灰石和1 g的鹽酸反應(yīng)后所形成的溶液的質(zhì)量等于2 g |
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科目:初中化學 來源: 題型:解答題
實驗步驟 | 預(yù)測實驗現(xiàn)象 | 實驗結(jié)論 | |
方案設(shè)計 |
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科目:初中化學 來源: 題型:填空題
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科目:初中化學 來源: 題型:選擇題
A. | 是金屬元素 | B. | 原子序數(shù)是14.01 | C. | 元素符號是N | D. | 相對原子質(zhì)量是7 |
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科目:初中化學 來源: 題型:填空題
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