9．某化學(xué)興趣小組利用如圖裝置進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究，請(qǐng)按要求填空：
（1）右側(cè)導(dǎo)管處點(diǎn)燃的酒精燈的作用是點(diǎn)燃一氧化碳，防治污染空氣．
（2）用含雜質(zhì)20%的赤鐵礦石200噸煉鐵，理論上可煉出含鐵96%的生鐵多少噸？（利用化學(xué)方程式計(jì)算，結(jié)果保留小數(shù)點(diǎn)后一位）

分析 （1）根據(jù)一氧化碳有毒，需要尾氣處理，防止污染空氣進(jìn)行分析；
（2）根據(jù)一氧化碳和氧化鐵在高溫的條件下生成鐵和二氧化碳，依據(jù)題中的數(shù)據(jù)進(jìn)行計(jì)算．

解答 解：（1）一氧化碳有毒，需要尾氣處理，防止污染空氣，所以右側(cè)導(dǎo)管處點(diǎn)燃的酒精燈的作用是：點(diǎn)燃一氧化碳，防治污染空氣；
（2）設(shè)該廠理論上可煉出含F(xiàn)e96%的生鐵的質(zhì)量為x
3CO+Fe2O3$\frac{\underline{\;高溫\;}}{\;}$2Fe+3CO2
160            112
200t×（1-20%） x96%
$\frac{160}{200t×（1-20%）}$=$\frac{112}{x×96%}$
x=116.7t
故答案為：（1）點(diǎn)燃一氧化碳，防治污染空氣；
（2）該廠理論上可日產(chǎn)含F(xiàn)e96%的生鐵的質(zhì)量為116.7t．

點(diǎn)評(píng) 本題主要考查一氧化碳與氧化鐵反應(yīng)實(shí)驗(yàn)裝置、化學(xué)方程式的計(jì)算、一氧化碳的化學(xué)性質(zhì)和污染，屬基礎(chǔ)性知識(shí)考查題．

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中化學(xué) 來源： 題型：多選題

2．下列關(guān)于碳與碳的氧化物的說法不正確的是（　�。�
A．木炭和一氧化碳都具有還原性
B．二氧化碳能使被石蕊染成紫色的干花變紅
C．CO2能發(fā)生氧化反應(yīng)
D．金剛石、石墨和C60都是碳元素的單質(zhì)

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：解答題

1．實(shí)驗(yàn)室中，利用下列裝置可以制取某些氣體，請(qǐng)回答下列問題．

（1）寫出帶標(biāo)號(hào)①的儀器的名稱：①鐵架臺(tái)
（2）向氣體發(fā)生裝置內(nèi)加入藥品前，應(yīng)該進(jìn)行的操作是檢查裝置的氣密性．
（3）實(shí)驗(yàn)室用高錳酸鉀制取氧氣，選擇A做發(fā)生裝置時(shí)，試管口需要放一團(tuán)棉花的原因是防止高錳酸鉀的小顆粒隨氣流進(jìn)入導(dǎo)管；寫出該反應(yīng)的文字表達(dá)式高錳酸鉀$\stackrel{加熱}{→}$錳酸鉀+二氧化錳+氧氣
（4）二氧化碳是一種能溶于水，密度大于空氣的氣體，收集二氧化碳?xì)怏w應(yīng)選擇的裝置是D．
（5）如果用B裝置制取氧氣，應(yīng)選用的藥品是過氧化氫溶液和二氧化錳．

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：解答題

17．科學(xué)探究是奇妙的過程，請(qǐng)你一起參與實(shí)驗(yàn)探究，并填寫下列空白：
（1）【提出問題】小松同學(xué)用“雙氧水”（過氧化氫溶液）清洗傷口時(shí)，不小心將過氧化氫溶液滴到水泥地板上，發(fā)現(xiàn)有大量氣泡產(chǎn)生．小松聯(lián)想到自己曾經(jīng)用二氧化錳做過氧化氫分解的催化劑，他想，水泥塊能否也可作過氧化氫分解的催化劑呢？于是他到附近建筑工地取回一些小水泥塊，并用蒸餾水浸泡、沖洗、干燥，并進(jìn)行以下探究．
（2）【猜想】水泥塊能作過氧化氫分解的催化劑．
（3）【實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證】請(qǐng)?zhí)顚懭绫�，然后完成�?shí)驗(yàn)探究的所有內(nèi)容．
實(shí)驗(yàn)步驟實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象實(shí)驗(yàn)結(jié)論
實(shí)驗(yàn)一將過氧化氫溶液倒入一試管中，然后將帶火星的木條伸入試管中木條不復(fù)燃常溫下過氧化氫溶液不分解
實(shí)驗(yàn)二在裝有過氧化氫溶液的試管中加入水泥塊，然后將帶火星的木條伸入試管中木條復(fù)燃加入水泥塊能加快過氧化氫溶液的分解速率
實(shí)驗(yàn)二的結(jié)論為：常溫下，加入水泥塊后，過氧化氫分解速率加快了．
（4）【結(jié)論】水泥塊能加快過氧化氫的分解速率，故水泥塊能作過氧化氫分解的催化劑．
（5）【討論與反思】小芳認(rèn)為：僅憑上述兩個(gè)實(shí)驗(yàn)還不能證明水泥塊為過氧化氫分解的催化劑，她覺得需要增加一個(gè)探究實(shí)驗(yàn)：探究水泥塊在反應(yīng)前后質(zhì)量是否改變．
【實(shí)驗(yàn)步驟】①準(zhǔn)確稱量水泥塊的質(zhì)量；②完成實(shí)驗(yàn)二；③待反應(yīng)結(jié)束，將實(shí)驗(yàn)二試管里的物質(zhì)進(jìn)行過濾，洗滌，干燥，稱量；④對(duì)比反應(yīng)前后水泥塊質(zhì)量．
【分析】如果水泥塊反應(yīng)前后質(zhì)量不變，則說明水泥塊可以作過氧化氫分解的催化劑．
（6）但小華認(rèn)為，要證明小松的猜想，小芳的補(bǔ)充實(shí)驗(yàn)還是不足夠，還需要再補(bǔ)充一個(gè)探究實(shí)驗(yàn)：探究水泥塊在反應(yīng)前后化學(xué)性質(zhì)是否改變．
（7）你認(rèn)為哪些物質(zhì)還可以充當(dāng)雙氧水分解的催化劑？答：CuO 還可以充當(dāng)雙氧水分解的催化劑．（答出一種物質(zhì)即可）

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：填空題

4．A～D是初中化學(xué)所學(xué)的常見物質(zhì)，其轉(zhuǎn)化關(guān)系如圖所示（部分反應(yīng)物和生成物、反應(yīng)條件已略去），A、C常溫下為無色氣體且組成元素相同，B、D均為黑色粉末，且D是世界上年產(chǎn)量最大的金屬．請(qǐng)回答下列問題：
（1）寫出反應(yīng)①的化學(xué)方程式4CO+Fe3O4$\frac{\underline{\;高溫\;}}{\;}$3Fe+4CO2．
（2）反應(yīng)②的化學(xué)方程式為3Fe+2O2$\frac{\underline{\;點(diǎn)燃\;}}{\;}$Fe3O4，該反應(yīng)類型為化合反應(yīng)．
（3）物質(zhì)A能使人中毒，其原理是與血液中的血紅蛋白結(jié)合，使人體組織缺氧．

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：填空題

14．比較和歸納是學(xué)習(xí)化學(xué)常用的方法，某學(xué)習(xí)小組的同學(xué)在如圖所列出的實(shí)驗(yàn)裝置的基礎(chǔ)上對(duì)CO2的制取進(jìn)行了研究．

（1）甲同學(xué)用大理石與稀鹽酸反應(yīng)制取二氧化碳?xì)怏w，所選的氣體發(fā)生裝置是B，若用D裝置收集CO2，則氣體應(yīng)從a（填a或b）端通入．
（2）加熱固體碳酸氫鈉或固體碳酸氫銨都能產(chǎn)生二氧化碳?xì)怏w，化學(xué)反應(yīng)方程式分別是：2NaHCO3$\frac{\underline{\;\;△\;\;}}{\;}$Na2CO3+H2O+CO2↑，NH4HCO3$\frac{\underline{\;\;△\;\;}}{\;}$NH3↑+H2O+CO2↑．乙同學(xué)選擇加熱碳酸氫鈉的反應(yīng)制取二氧化碳，則發(fā)生裝置應(yīng)選用A（填字母），他不選擇加熱碳酸氫銨制取二氧化碳的理由是生成物含兩種氣體．用該發(fā)生裝置還可以得到的氣體是O2．

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：解答題

1．現(xiàn)有白紙、澄清的石灰水、白醋、食鹽水、石蕊試液、酚酞試液．試設(shè)計(jì)“雨落葉出紅花開”的趣味實(shí)驗(yàn)：先在一張潔白干燥的濾紙上，用玻璃棒蘸上述物質(zhì)中的白醋畫上花，再蘸澄清石灰水畫上葉，將白紙掛上墻，用石蕊試液向紙上噴灑即可．該實(shí)驗(yàn)的化學(xué)原理是石蕊遇酸變紅、遇見變藍(lán)．

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：解答題

18．根據(jù)電解水的簡易裝置，試回答問題：
（1）在圖中標(biāo)出電源的正、負(fù)極：a負(fù)極；b正極．
（2）體積小的B試管得到的氣體用燃著的木條檢驗(yàn)，現(xiàn)象為木條復(fù)燃說明該氣體具有支持燃燒性質(zhì)．
（3）可用排水方法收集氫氣和氧氣，這是利用這兩種氣體不溶于水的性質(zhì)．

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：解答題

18．根據(jù)如圖所示的信息計(jì)算：

（1）加入的稀硫酸質(zhì)量為24.5g；
（2）所用稀硫酸溶質(zhì)的質(zhì)量分?jǐn)?shù)（寫出計(jì)算過程）；
（3）若向56g溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)為10%氫氧化鈉溶液中加入溶質(zhì)的質(zhì)量分?jǐn)?shù)相同質(zhì)量的相等的稀硫酸，反應(yīng)后溶液的溶質(zhì)是H2SO4、Na2SO4．（寫化學(xué)式）

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