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如圖是幾種實驗室制取氣體的發(fā)生裝置和收集裝置．請回答下列問題：

（1）指出圖中標有數字的儀器名稱①
 
②
 
．
（2）實驗室用于雙氧水和二氧化錳制取氧氣時應選用
 
（填字母標號，下同）發(fā)生裝置；若要收集較為純凈的氧氣最好選用
 
裝置．
（3）F是一種可用于集氣，洗氣等的多功能裝置．若用F裝置收集氧氣，則氣體應從
 
（填“a”或“b“）進入F中．
考點：氧氣的制取裝置,分離物質的儀器,氧氣的收集方法
專題：常見氣體的實驗室制法、檢驗、干燥與凈化
分析：（1）熟記儀器名稱；
（2）反應物的狀態(tài)是固體和液體，不需要加熱，如果固體與固體反應制取氣體需要加熱，收集方法的選擇是根據：難溶于水或不易溶于水用排水法收集，密度比空氣大用向上排空氣法收集，密度比空氣小用向下排空氣法收集；得到較純凈的則一般用排水法收集；
（3）不同的裝置具有不同的功能．
解答：解：
（1）A裝置中加熱的儀器是酒精燈；
（2）實驗室用雙氧水和二氧化錳制取氧氣時，藥品為固體液體，反應不需要加熱，故應選用 B發(fā)生裝置，若要收集較為純凈的氧氣最好用排水法，選用D裝置；
（3）因為氧氣密度比空氣大，若F裝置收集氧氣，則氣體應從a進入F中；
故答案為：（1）酒精燈   （2）B        D  （3）a
點評：本題主要考查儀器的用途、化學方程式的書寫，實驗裝置的選擇，選擇發(fā)生裝置時，要考慮反應物的狀態(tài)、反應條件等因素；選擇收集裝置時，要考慮氣體的水溶性、密度、能否和空氣中的物質發(fā)生化學反應等因素．
練習冊系列答案
相關習題

科目：初中化學 來源： 題型：

高溫煅燒石灰石可制得生石灰（即氧化鈣）和二氧化碳．為了分析石灰石的純度，小明同學取石灰石樣品22g，充分煅燒后稱得剩余固體的質量為13.2g（假設雜質不參與反應）．試計算：
（1）生成二氧化碳的質量是多少？這些二氧化碳在標準狀況下的體積是多少？（標準狀況下二氧化碳的密度是1.977g/L）
（2）生成的生石灰的質量是多少？
（3）該石灰石的純度是多少？

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科目：初中化學 來源： 題型：

某校化學興趣小組將用剩的過氧化氫溶液倒入放有生銹鐵釘的廢液缸中，發(fā)現產生了大量的氣泡，經檢驗此氣體為氧氣．根據學過的知識初步判斷，是生銹鐵釘中的某種物質加快了過氧化氫的分解，那么究竟是哪種物質加快了過氧化氫的分解速
率？請你參與他們的研究，分享和體驗探究實驗的快樂．
【猜想與假設】
甲同學：鐵釘表面的氧化鐵加快了H2O2的溶液分解．
乙同學：鐵釘里的
 
加快了H2O2的溶液分解．
【設計方案和實驗】完成下列表格
實驗方案實驗現象結論
方案一：向盛有10mL 5% H2O2溶液的試管中加入2g 氧化鐵粉末，將一根帶火星的木條放在試管口，觀察現象．
 


 
甲同學結論成立．
方案二：向盛有10mL 5% H2O2溶液的試管中加入
 
 粉末，將一根帶火星的木條放在試管口，觀察現象．		無現象乙同學結論
 
．
（填“成立”或“不成立”）
【討論交流】丙同學認為“方案一”只能說明Fe2O3加快了H2O2溶液的分解，并不能說Fe2O3就一定是催化劑．你是否支持丙同學的觀點？
 
，如果要證明氧化鐵是催化劑，就要設計一個實驗來證明，這個實驗的設計原理是
 
．
【拓展】
（1）實驗證明Fe2O3粉末可以作為H2O2分解的催化劑．該反應的文字表達式
 

（2）下表是丙同學探究影響H2O2分解速率時所記錄的部分數據，通過對數據分析，你能得出什么結論？
 
．
用足量等體積H2O2溶液制取相同體積O2所需的時間：

濃度
催化劑		30%H2O2溶液15%H2O2溶液5%H2O2溶液
加入WgMnO20.20.82.0
加入WgFe2O37.09.016.0

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科目：初中化學 來源： 題型：

甲（固）+乙（固）
  △  
.
 
丙↑+丁，且氣體丙易溶于水，密度比空氣大，則應選用的裝置和收集方法是（　　）
A、制取CO2的發(fā)生裝置和排水收集法
B、制取CO2的發(fā)生裝置和向下排空氣法收集法
C、用KMnO4制取O2的發(fā)生裝置和向上排空氣法收集
D、用KMnO4制取O2的發(fā)生裝置和排水法收集

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科目：初中化學 來源： 題型：

實驗室常用圖1裝置來制取氧氣：

（1）寫出圖1中有標號儀器的名稱：a
 
；b
 
．
（2）用雙氧水和二氧化錳來制取氧氣時，可選用的發(fā)生裝置是
 
（填序號）．
（3）用高錳酸鉀制取氧氣時，反應的文字表達式式為
 
．
（4）用E裝置收集氧氣的依據是
 
．
（5）實驗室常用氯化銨固體與堿石灰固體共熱來制取氨氣．常溫下氨氣是一種無色、有刺激性氣味的氣體，密度比空氣小，極易溶于水．若制取并收集氨氣，應該從圖1中選擇的發(fā)生裝置是
 
；收集裝置是
 
．
（6）某學生學習了雙氧水制氧氣的實驗后，想起自己家里也有一瓶消毒用雙氧水，由于標簽已部分受損無法判斷其是否變質，所以他將該瓶溶液帶到學校，進行了如圖2所示的研究．試回答：
①放入二氧化錳的作用是
 
．
②如果該溶液未變質，應該觀察到的現象是
 
，
③將未過期的這種雙氧水滴在傷口上，迅速出現大量氣泡，你認為該氣體是
 
．
（7）用過氧化氫和二氧化錳為原料，使用B裝置制取氧氣時，收集完氧氣后，反應還在繼續(xù)進行．小明同學認為，這個裝置的缺點是不能控制反應隨時發(fā)生、隨時停止，造成了藥品的浪費．為了解決小明提出的問題，請你對原實驗裝置加以改進，或設計新的簡易實驗裝置，以便有效地控制過氧化氫的分解反應．（請你至少寫出三種方案）
（友情提示：你可從圖3用品中選取，也可自行選用其他儀器）．
序號你設計的實驗操作方案
方案一
方案二
方案三

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科目：初中化學 來源： 題型：

通常情況下，氨氣（NH3）是一種無色、有刺激性氣味的氣體，密度比空氣小，極易溶于水，形成的溶液是氨水．實驗室用加熱氯化銨和消石灰的固體混合物制取氨氣，如圖甲所示是實驗室常用的裝置．試回答下列問題：


（1）實驗室制取氨氣的發(fā)生裝置，可選用
 
（填編號），收集氨氣應選用
 
（填編號）． 為了防止多余的氨氣逸散到空氣中造成污染，可用
 
吸收處理．
（2）實驗室制取CO2，其發(fā)生裝置可選用
 
（填編號），收集裝置可選用
 
（填編號），請寫出實驗室制取CO2的化學反應方程式：
 
．
（3）CO2是初中化學重點研究的氣體之一，某化學興趣小組設計了．如圖A和圖B所示的實驗來探究CO2的制取和性質．
①該興趣小組用干燥管、燒杯、銅網等設計裝配了一個在實驗室中制取二氧化碳氣體的裝置，如圖A所示．在干燥管內的銅網上應盛放
 
，將制得的CO2分別通入澄清石灰水和氫氧化鈉溶液中，同學們觀察到前者變渾濁，請寫出CO2使澄清石灰水變渾濁的反應方程式：
 
；而后者則無明顯現象，于是提出問題：CO2和NaOH是否發(fā)生了化學反應？
②為了驗證CO2與NaOH發(fā)生了化學反應，李明同學設計了甲、乙兩個實驗（如圖B所示）．實驗現象為：甲--軟塑料瓶變癟，乙--“瓶吞雞蛋”．趙虎同學認為上述實驗是可行的，其共同原理是
 
．張小雯同學提出質疑，她認為上述實驗還不足以說明CO2和NaOH發(fā)生了反應，其理由是
 
，于是補充了一個對照實驗，這個實驗是
 
．趙虎向甲實驗后變癟塑料瓶的溶液中加入
 
，觀察到
 
現象，從而證明CO2與NaOH已經發(fā)生了反應．

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科目：初中化學 來源： 題型：

水和水溶液在生產生活中起著重要作用．

（1）如圖1是研究水組成的電解水實驗．圖中與試管A相連的是電源的
 
（填“正極”或“負極”），用化學式表示該反應的表達式是
 
．
（2）將渾濁的河水用圖2所示的簡易凈水器進行凈化，除過濾外，活性炭的主要作用是
 
，得到的水是
 
（填“混合物”或“純凈物”），鑒別過濾后的水是硬水還是軟水可以加入
 
來鑒別．生活中降低水的硬度可采用的方法
 
．自來水的新型凈水劑高鐵酸鈉Na2FeO4中鐵元素化合價是
 
．

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科目：初中化學 來源： 題型：

如圖表示的是純凈物，單質，化合物，含氧化合物，氧化物之間的包含于不包含關系，若整個大圓代表純凈物，則下列選項中，能正確指出①②③④所屬類別的是（　�。�
A、①單質③氧化物
B、①單質③化合物
C、②化合物④氧化物
D、②含氧化合物④氧化物

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科目：初中化學 來源： 題型：

我國是歷史悠久的文明古國，以下發(fā)明中不屬于化學發(fā)明的是（　�。�
A、燒制陶瓷B、黑火藥
C、造紙術D、指南針

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