用分子的觀點分析下列變化，一定屬于化學變化的是（　�。�
A、分子之間的間隔變小了
B、一種物質(zhì)的分子運動到另一種物質(zhì)的分子間隔之中
C、分子的運動速度明顯加快了
D、分子改變了，由一種分子變成另一種分子
考點：化學變化和物理變化的判別
專題：物質(zhì)的變化與性質(zhì)
分析：根據(jù)化學變化中分子變?yōu)樵�，原子重新結合生成新的分子來判斷化學變化．
解答：解：A、分子的間隔發(fā)生變化，但分子本身沒有變化，則一定不屬于化學變化，故錯誤；
B、一種物質(zhì)的分子運動到另一種物質(zhì)的分子間隔之中，分子本身沒有變化，則一定不屬于化學變化，故錯誤；
C、分子的運動速度明顯加快過程中分子本身沒有變化，則一定不屬于化學變化，故錯誤；
D、分子改變了，由一種分子變成另一種分子，一定屬于化學變化，故正確．
故選D．
點評：本題難度不大，解答時要分析變化過程中是否有新物質(zhì)生成，若沒有新物質(zhì)生成屬于物理變化，若有新物質(zhì)生成屬于化學變化．
練習冊系列答案
相關習題

科目：初中化學 來源： 題型：

甲烷（CH4）從分子角度表示的意義為
 
．

查看答案和解析>>

科目：初中化學 來源： 題型：

下列分別盛有不同物質(zhì)的容器中，所盛物質(zhì)屬于：

混合物的是
 
，純凈物的是
 
，單質(zhì)的是
 
，化合物的是
 
，氧化物的是
 
． （均填容器下的代號）．

查看答案和解析>>

科目：初中化學 來源： 題型：

學習化學離不開實驗．

（1）小明同學在家里利用替代品進行相關實驗．如：配制較多溶液時用玻璃杯代替如圖1所示的儀器中的
 
（填儀器名稱，下同）；攪拌時用筷子代替
 
．
（2）①寫出實驗室制取二氧化碳的符號表達式
 
．
②小明同學選用片狀的雞蛋殼和
 
（填一種廚房調(diào)味品）反應來制取二氧化碳，并利用礦泉水瓶、玻璃杯、橡皮塞、導管、止水夾等組裝了如圖2所示甲、乙氣體發(fā)生裝置，比較甲、乙裝置，甲裝置的優(yōu)點是
 
（填序號）．
A．反應過程中可以添加固體藥品      B．可以控制反應的發(fā)生與停止
③選用甲裝置可以進行的實驗是
 
（填序號）．
A．塊狀的胡蘿卜與過氧化氫溶液制氧氣     B．加熱高錳酸鉀固體制氧氣
C．粉末狀的鋅與稀硫酸制氫氣             D．濃硫酸與甲酸共熱制一氧化碳
（3）①小志同學用高錳酸鉀制氧氣，應選用圖3中的
 
裝置，該圖中的一處錯誤為
 
，反應的符號表達式為
 
．

②小麗同學稱取一定質(zhì)量的KMnO4固體放入大試管中，將溫度控制在250℃加熱制取O2．實驗結束時，發(fā)現(xiàn)用排水法收集到的O2大于理論產(chǎn)量．針對這一現(xiàn)象，同學們進行了如下探究：
【提出猜想】猜想①：反應生成的MnO2分解放出O2；猜想②：反應生成的K2MnO4分解放出O2．
【實驗驗證】同學們分成兩組，分別進行下列實驗：
第一組同學取一定質(zhì)量的MnO2，在250℃條件下加熱一段時間，冷卻后測得MnO2的質(zhì)量不變，則猜想
 
錯誤；第二組同學取K2MnO4在250℃條件下加熱，沒有用測定質(zhì)量的方法得出了猜想②正確的結論．該組同學選擇的實驗方法是
 
．
【拓展延伸】實驗發(fā)現(xiàn)，KClO3固體加熱制取O2的反應速率很慢，但如果將KMnO4固體與KClO3固體混合加熱，則KClO3的分解速率大大加快．請說明KMnO4在KClO3的分解反應中是否作催化劑，為什么？
 
．

查看答案和解析>>

科目：初中化學 來源： 題型：

從化學的視角來看，下列名句中只發(fā)生物理變化的是（　�。�
A、粉身碎骨渾不怕，要留清白在人間
B、冰，水為之，而寒于水
C、爆竹聲中一歲除，春風送暖入屠蘇
D、曾青（指CuSO4溶液）得鐵則化為銅

查看答案和解析>>

科目：初中化學 來源： 題型：

下列說法錯誤的是（　　）
A、N2的化學性質(zhì)不活潑，可用作糧食的保護氣
B、Ca（ClO）2中氯元素化合價為+1
C、廢棄塑料的亂扔丟產(chǎn)生了“白色污染”，所以要禁止塑料制品的研發(fā)
D、CO2中碳元素的質(zhì)量分數(shù)為27.27%

查看答案和解析>>

科目：初中化學 來源： 題型：

某研究性學習小組設計的實驗裝置（如圖），既可用于制取氣體，又可用于驗證物質(zhì)性質(zhì)．
（1）寫出儀器A和B的名稱：A：
 
；B：
 
．
（2）當打開K1、關閉K2時，利用Ⅰ、Ⅱ裝置可直接進行的實驗是
 
（填序號）．
①大理石與稀鹽酸反應制取CO2  ②鋅與稀硫酸溶液反應制取H2（H2最輕、反應不需加熱）
小穎認為在不改變Ⅰ、Ⅱ裝置的儀器及位置的前提下，該裝置可用于雙氧水制取氧氣，她的操作方法是
 
；實驗室還可以用高錳酸鉀制取氧氣，化學方程式為
 
．
（3）當打開K2、關閉K1時，利用Ⅰ、Ⅲ裝置可驗證二氧化碳與水反應，生成了碳酸，此時試管中盛放的物質(zhì)是
 
，可以觀察到的現(xiàn)象是
 
（C為干燥管，用于防止液體倒吸）．

查看答案和解析>>

科目：初中化學 來源： 題型：

（1）我們知道有多種途徑可以獲得氧氣．如：A、電解水B、分離液態(tài)空氣  C、
 
  D、分解過氧化氫    E、
 
．
相信你在C、E處還可以寫出制取氧氣的另兩種方法；

（2）若用如圖1裝置加熱高錳酸鉀制取氧氣：
寫出有標號儀器的名稱①
 
；②
 
．該反應的文字表達式是
 
．
實驗結束，停止加熱時要先把導管移出水面，其理由是
 
，此時發(fā)現(xiàn)水槽中的水變成了淺紫紅色，你認為產(chǎn)生該現(xiàn)象最可能的原因是
 
．
（3）若分解過氧化氫制取氧氣，寫出反應的文字表達式
 
，供選用的裝置如圖2：要得到平穩(wěn)的氧氣流，應選用的發(fā)生裝置是
 
（填“甲”或“乙”）；若用丙裝置干燥生成的氧氣，丙中盛放能吸水的濃硫酸，氣體應從
 
（填“a”或“b”）端導入．

查看答案和解析>>

科目：初中化學 來源： 題型：

簡述用高錳酸鉀制取氧氣應如何檢查其裝置的氣密性？（請答出操作、現(xiàn)象和結論）

查看答案和解析>>

同步練習冊答案