下列說法錯(cuò)誤的是（　�。�
A、N2的化學(xué)性質(zhì)不活潑，可用作糧食的保護(hù)氣
B、Ca（ClO）2中氯元素化合價(jià)為+1
C、廢棄塑料的亂扔丟產(chǎn)生了“白色污染”，所以要禁止塑料制品的研發(fā)
D、CO2中碳元素的質(zhì)量分?jǐn)?shù)為27.27%
考點(diǎn)：常見氣體的用途,有關(guān)元素化合價(jià)的計(jì)算,元素的質(zhì)量分?jǐn)?shù)計(jì)算,白色污染與防治
專題：化學(xué)式的計(jì)算,化學(xué)與環(huán)境保護(hù),空氣與水
分析：A、根據(jù)氮?dú)獾幕瘜W(xué)性質(zhì)和相應(yīng)的用途判斷．
B、根據(jù)化合物中元元素正負(fù)化合價(jià)的代數(shù)和為零分析判斷．
C、根據(jù)“白色污染”的含義和防治措施判斷．
D、根據(jù)化合物中元素質(zhì)量分?jǐn)?shù)的計(jì)算方法分析判斷．
解答：解：A、氮?dú)獾幕瘜W(xué)性質(zhì)不活潑，可用作糧食的保護(hù)氣，防止糧食緩慢氧化而變質(zhì)，所以正確．
B、根據(jù)化合物中元元素正負(fù)化合價(jià)的代數(shù)和為零，在Ca（ClO）2中鈣為+2價(jià)，氧為-2價(jià)，故氯為+1價(jià)，所以正確．
C、“白色污染”是指廢棄的廢舊塑料造成的污染，雖然它的使用帶來了污染問題，但由于塑料的使用大大方便了人類的生活，禁止塑料制品的研發(fā)并不現(xiàn)實(shí)，所以錯(cuò)誤．
D、CO2中碳元素的質(zhì)量分?jǐn)?shù)為：
12
44
×100%=27.27%，所以正確．
故選C．
點(diǎn)評(píng)：本題主要考查對(duì)化學(xué)基本知識(shí)的理解和應(yīng)用，體現(xiàn)化學(xué)學(xué)科考查以教材為根本的原則．題目難度不大，依據(jù)已有知識(shí)解答即可．
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中化學(xué) 來源： 題型：

下列說法正確的是（　�。�
A、如果兩種粒子含有的質(zhì)子數(shù)相同，則它們一定屬于同一種元素
B、由同種元素組成的物質(zhì)性質(zhì)相同
C、如果兩種粒子含有的電子數(shù)相同，則它們一定屬于同一種元素
D、如果兩種粒子屬于同一種元素，則它們?cè)雍酥械馁|(zhì)子數(shù)一定相同

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：

硫在氧氣中燃燒的現(xiàn)象為
 
，化學(xué)方程式
 
．

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：

區(qū)分下列各組物質(zhì)，所用方法不可行的是（　�。�
選項(xiàng)需區(qū)分的物質(zhì)所用方法
A白酒和白醋聞氣味
B黃銅和黃金觀察顏色
C硬水和軟水加肥皂水振蕩，觀察泡沫多少
D二氧化錳和木炭粉加入過氧化氫看現(xiàn)象
A、AB、BC、CD、D

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：

用分子的觀點(diǎn)分析下列變化，一定屬于化學(xué)變化的是（　�。�
A、分子之間的間隔變小了
B、一種物質(zhì)的分子運(yùn)動(dòng)到另一種物質(zhì)的分子間隔之中
C、分子的運(yùn)動(dòng)速度明顯加快了
D、分子改變了，由一種分子變成另一種分子

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：

實(shí)驗(yàn)室里有石灰石、氯酸鉀、二氧化錳、稀硫酸和稀鹽酸，以及下列儀器：
（1）利用上述儀器和藥品可以制取二氧化碳，你選擇的儀器是
 
 （填序號(hào)）反應(yīng)的方程式為
 
．檢驗(yàn)二氧化碳的方法是
 
．
（2）若補(bǔ)充一種儀器
 
 （填儀器名稱），再利用上述儀器和藥品還可以制取氧氣，反應(yīng)的方程式為
 
．

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：

實(shí)驗(yàn)桌上有三瓶沒有標(biāo)簽的試劑，已知分別是濃氨水、過氧化氫溶液和蒸餾水．請(qǐng)?jiān)O(shè)計(jì)一個(gè)實(shí)驗(yàn)方案，把這三瓶試劑區(qū)分開來．?dāng)⑹鰧?shí)驗(yàn)操作、預(yù)期現(xiàn)象和結(jié)論．
實(shí)驗(yàn)操作預(yù)期的現(xiàn)象與結(jié)論
 
 
 
 

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：

有如圖1裝置，請(qǐng)回答有關(guān)問題：

（1）圖1中標(biāo)有字母的儀器的名稱：m
 
，n
 
．
（2）實(shí)驗(yàn)室用氯酸鉀和二氧化錳共熱制取氧氣，應(yīng)選用的發(fā)生裝置是
 
（填字母序號(hào)），反應(yīng)的文字表達(dá)式為
 
．∈
（3）實(shí)驗(yàn)室用過氧化氫溶液和二氧錳制取氧氣，若選用C做發(fā)生裝置，與B相比優(yōu)點(diǎn)是
 
．
（4）若用裝置E收集氧氣，則氣體從
 
（填“a”或“b”）端通入；若使用裝置F收集氧氣，則氣體應(yīng)從
 
（填“c”或“d”）端通入．
（5）小明對(duì)媽媽殺魚時(shí)從魚肚內(nèi)取出的魚鰾（如圖2所示）產(chǎn)生了興趣，他以“探究魚鰾內(nèi)氣體體積和成分”作為研究性學(xué)習(xí)的課題進(jìn)行探究實(shí)驗(yàn)，通過查閱資料獲知：這種魚鰾內(nèi)氧氣約占
1
4
，其余主要為二氧化碳和氮?dú)�，且二氧化碳能溶于水．以下是小明分兩步進(jìn)行的探究實(shí)驗(yàn)：
①用兩種方法測(cè)量魚鰾內(nèi)氣體體積：A、用醫(yī)用注射器抽取魚鰾內(nèi)氣體，測(cè)量其體積；B、在水下刺破魚鰾，用排水集氣法收集魚鰾內(nèi)氣體并測(cè)量其體積（如圖所示）．你認(rèn)為測(cè)量結(jié)果最不準(zhǔn)確的一種方法是
 
（填“A”或“B”），理由是
 
．
②探究魚鰾內(nèi)氣體的成分：用兩瓶魚鰾內(nèi)的氣體進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，幫助他完成下表中的實(shí)驗(yàn)記錄：
實(shí)驗(yàn)?zāi)康?/TD>實(shí)驗(yàn)方法實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象
驗(yàn)證魚鰾內(nèi)含O2
 
 
驗(yàn)證魚鰾內(nèi)含CO2
 
 

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：

甲同學(xué)誤把H2O2溶液當(dāng)作酸與Fe2O3粉末混合，發(fā)現(xiàn)有大量氣泡產(chǎn)生．他聯(lián)想到MnO2可作為H2O2分解的催化劑，那么Fe2O3能否作為H2O2分解的催化劑呢？請(qǐng)你一起參探究，并填寫下列空白：
【猜想】Fe2O3能作為H2O2分解的催化劑．
【實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證】甲同學(xué)依次設(shè)計(jì)了三個(gè)實(shí)驗(yàn)：
實(shí)驗(yàn)一   取一定量的H2O2溶液于試管中，觀察到有極少量氣泡產(chǎn)生，伸入帶火星的木條，沒有復(fù)燃．說明H2O2溶液常溫下緩慢分解．
實(shí)驗(yàn)二   在實(shí)驗(yàn)一的試管中加入Wg Fe2O3粉末，有大量氣泡產(chǎn)生，然后伸入帶火星的木條，木條復(fù)燃．說明
 
．
實(shí)驗(yàn)三    待反應(yīng)結(jié)束后，將試管里的不溶物濾出，并洗滌、干燥、稱量，固體質(zhì)量仍為Wg．說明
 
．
【實(shí)驗(yàn)結(jié)論】甲同學(xué)認(rèn)為，F(xiàn)e2O3粉末可以作為H2O2分解的催化劑．
【反思評(píng)價(jià)】乙同學(xué)認(rèn)為要證明甲同學(xué)的結(jié)論正確，僅做這三個(gè)實(shí)驗(yàn)還不充分，需要再補(bǔ)充一個(gè)探究實(shí)驗(yàn)．探究
 
．
【拓展】下表是丙同學(xué)探究影響H2O2分解因素時(shí)所記錄的部分?jǐn)?shù)據(jù)，通過對(duì)數(shù)據(jù)分析，你能得出什么結(jié)論？
 
．
用足量等體積H2O2溶液制取相同體積O2所需的時(shí)間：
濃度   
時(shí)間  
催化劑		 
30% H2O2溶液		 
15% H2O2溶液		 
5% H2O2溶液
加入Wg MnO20.20.82.0
加入Wg Fe2O37.09.016.0

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同步練習(xí)冊(cè)答案