黑白小圈分別表示不同的原子,下圖表示的物質(zhì)是( )
A.兩種元素組成的化合物
B.兩種元素組成的純凈物
C.由7種物質(zhì)分子構(gòu)成的混合物
D.由5種物質(zhì)分子構(gòu)成的混合物
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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:
寶慶豆腐干是邵陽的一種特色食品,下列制作配料中富含蛋白質(zhì)的是( )
A.辣椒 B.食鹽 C.優(yōu)質(zhì)大豆 D.植物油
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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:
純堿在玻璃、洗滌劑等工業(yè)上廣泛應(yīng)用,著名化學(xué)家侯德榜對改進(jìn)它的生產(chǎn)技術(shù)做出杰出貢獻(xiàn)。運(yùn)用侯氏制堿法制得的純堿可能含有少量的氯化鈉,現(xiàn)取含有少量的氯化鈉雜質(zhì)的純堿樣品5g與足量的稀鹽酸完全反應(yīng),放出1.76g氣體。請計算,這種純堿樣品中碳酸鈉的質(zhì)量分?jǐn)?shù)?
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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:
某實驗小組利用圖1所示儀器進(jìn)行“配制質(zhì)量分?jǐn)?shù)一定的氯化鈉溶液”的實驗:
(1)圖1中儀器a的名稱是 ;按實驗要求,圖1中還缺少的玻璃儀器是(填名稱) ;
(2)小婧按圖2的操作稱取氯化鈉,小民發(fā)現(xiàn)小婧的操作有錯誤。你認(rèn)為小婧操作中的錯誤是 ;她稱取的氯化鈉實際質(zhì)量為 g;
(3)小民所取蒸餾水的體積如圖3所示,則該實驗小組原計劃配制的氯化鈉溶液中溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)為(水的密度為1g/cm3)
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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:
分子和原子都是構(gòu)成物質(zhì)的粒子,兩者的主要區(qū)別是 ( )
A.在化學(xué)反應(yīng)中,分子可分,原子不可分
B.分子間有間隔,原子間無間隔
C.分子運(yùn)動 原子不運(yùn)動
D.分子質(zhì)量大 原子質(zhì)量小
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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:
人類對原子結(jié)構(gòu)的認(rèn)識永無止境。
(1)道爾頓認(rèn)為原子是“不可再分的實心球體”,湯姆生
認(rèn)為原子是“嵌著葡萄干的面包”,如今這些觀點(diǎn)均
錯誤的,盧瑟福進(jìn)行α粒子散射實驗后,認(rèn)為原子是“行星模型”,即原子是由帶_____ 電荷的原子核和核外電子構(gòu)成。
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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:
在3B+2A=C的反應(yīng)中,10gA與足量的B反應(yīng)能生成22gC,則A、B、C三種物質(zhì)的相對分子質(zhì)量之比為:
A.3∶2∶1 B.12∶10∶22 C.4∶5∶22 D.5∶4∶22
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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:
物質(zhì)發(fā)生化學(xué)變化的前后,總質(zhì)量是否發(fā)生改變?是增加、減小還是不變?小劉、小李按下面的步驟進(jìn)行探究:
(1)提出假設(shè):物質(zhì)發(fā)生化學(xué)變化前后總質(zhì)量不變。
(2)設(shè)計并進(jìn)行實驗:小劉設(shè)計實驗裝置和選用藥品如A所示,小李設(shè)計實驗裝置和選用藥品如B所示,他們在反應(yīng)前后都進(jìn)行了規(guī)范操作、準(zhǔn)確的稱量和細(xì)致的觀察。
①這兩個實驗所發(fā)生的化學(xué)反應(yīng)方程式為:
小劉的實驗:
小李的實驗:
②實驗結(jié)論:
小劉認(rèn)為:在化學(xué)反應(yīng)中,生成物的總質(zhì)量與反應(yīng)物的總質(zhì)量相等;
小李認(rèn)為:在化學(xué)反應(yīng)中,生成物總質(zhì)量與反應(yīng)物總質(zhì)量不相等。
③你認(rèn)為 的結(jié)論正確,導(dǎo)致另一個實驗結(jié)論錯誤的原因是:
④請從原子的角度分析你認(rèn)為正確的結(jié)論的原因:
⑤使用上述實驗裝置,請你選擇另外兩種藥品進(jìn)行實驗達(dá)到實驗?zāi)康,這兩種藥品可以是
(填化學(xué)式)[注:以上四種藥品均不能再用]
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