15.根據(jù)如圖所示裝置(夾持裝置已略去)分別進行實驗
(1)用裝置A制取氧氣,分液漏斗中盛放的藥品是過氧化氫溶液反應的化學方程式為2H2O2$\frac{\underline{\;MnO_2\;}}{\;}$2H2O+O2
(2)用裝置B進行性質實驗,注入稀鹽酸,試管內產(chǎn)生大量氣泡,固體減小,還能觀察到的實驗現(xiàn)象是燒杯中的導管口有氣泡冒出,酚酞溶液變成紅色,一段時間后燒杯中的液體倒吸.

分析 ①根據(jù)裝置A制取氧氣的反應物是固體和液體,反應條件是常溫,所以分液漏斗中盛放的藥品是過氧化氫溶液,過氧化氫在二氧化錳的催化作用下生成水和氧氣進行分析;
②根據(jù)鎂和鹽酸反應放出熱量,氨水能使酚酞變紅色進行分析.

解答 解:①裝置A制取氧氣的反應物是固體和液體,反應條件是常溫,所以分液漏斗中盛放的藥品是過氧化氫溶液,過氧化氫在二氧化錳的催化作用下生成水和氧氣,化學方程式為:2H2O2$\frac{\underline{\;MnO_2\;}}{\;}$2H2O+O2↑;
②鎂和鹽酸反應放出熱量,氨水能使酚酞變紅色,所以還能觀察到的實驗現(xiàn)象是:燒杯中的導管口有氣泡冒出,酚酞溶液變成紅色,一段時間后燒杯中的液體倒吸.
故答案為:①過氧化氫溶液,2H2O2$\frac{\underline{\;MnO_2\;}}{\;}$2H2O+O2↑;
②燒杯中的導管口有氣泡冒出,酚酞溶液變成紅色,一段時間后燒杯中的液體倒吸.

點評 本題主要考查常見氣體的發(fā)生裝置與收集裝置的探究,發(fā)生裝置依據(jù)反應物的狀態(tài)和反應條件選擇,收集裝置依據(jù)氣體的密度和溶解性選擇.

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5.二氧化碳若合理利用,是一種與水一樣重要的原料.最近,美國研究人員利用鎳和鈀作催化劑,將二氧化碳轉化為具有多種用途的一氧化碳或甲醇.
(1)該轉化屬于化學(填“物理”或“化學”)變化,其催化劑是兩種金屬(填“金屬”或“非金屬”).
(2)在能源領域,一氧化碳是液態(tài)氫的一種重要補充物.氫是一種清潔能源(填“化石能源”或“清潔能源”);可減少溫室氣體排放,寫出氫氣燃燒的化學方程式2H2+O2$\frac{\underline{\;點燃\;}}{\;}$ 2H2O,屬于化合反應(填寫基本反應類型).

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6.實驗與探究是化學學習的重要方法和內容.
(1)今年5月,我市各學校進行了實驗操作考查.小張同學進行的實驗考查是“用稀鹽酸鑒別氫氧化鈉(NaOH)溶液和碳酸鈉(Na2CO3)溶液,并測定碳酸鈉溶液的pH”.
①小張同學的實驗記錄如下表,請補充完整:
操作步驟現(xiàn)象記錄反應的化學方程式
取兩支試管,分別往試管中加入2mL樣品1、2,再往其中滴入鹽酸樣品1:無明顯現(xiàn)象NaOH+HCl=NaCl+H2O
樣品2:溶液中出現(xiàn)氣泡Na2CO3+2HCl=2NaCl+H2O+CO2
②用pH試紙測定碳酸鈉溶液的酸堿度,簡述操作的主要步驟:用玻璃棒蘸取碳酸鈉溶液滴在pH試紙上,把試紙呈現(xiàn)的顏色與標準比色卡對照.
(2)在實驗臺上有三瓶未貼標簽的溶液,已知分別是碳酸鈉溶液、氫氧化鈉溶液和稀鹽酸.為區(qū)別這三種溶液,在老師指導下,興趣小組的同學把這三種溶液按A、B、C進行編號,然后分別各取適量作為樣品加入到三支試管中,進行了如圖所示的探究活動:
步驟一中,C無明顯現(xiàn)象,A、B溶液的顏色變成紅色;
步驟二中,A、B溶液的顏色由紅色變成無色,且B溶液中有氣泡冒出.
①據(jù)上述實驗現(xiàn)象可知,B、C溶液分別是碳酸鈉溶液、稀鹽酸.
②某小組同學在進行步驟一實驗時出現(xiàn)異,F(xiàn)象:往A溶液中加入酚酞試液時,溶液顏色先變成紅色,振蕩后迅速變成無色.老師指出這是因為溶液濃度過大造成的.接著,老師往該試管的溶液中加入適量鹽酸,觀察到A溶液的顏色又變成紅色,此時溶液中含有的溶質主要是氯化鈉、氫氧化鈉(酚酞除外).

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科目:初中化學 來源: 題型:選擇題

3.某粒子的結構示意圖為 ,該粒子是( 。
A.原子B.分子C.陰離子D.陽離子

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10.用化學符號填空
(1)3個鋁原子3Al            
(2)2個碳酸根離子2CO32-
(3)正三價鐵元素$\stackrel{+3}{Fe}$        
(4)保持氮氣化學性質的最小粒子N2
(5)5個氯離子5Cl-

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20.下列四組物質只用水不能區(qū)分開的是(  )
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7.如表中,除去物質中所含少量雜質的方法和反應類型歸類均正確的是(  )
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C二氧化碳一氧化碳通過灼熱的氧化銅置換反應
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