金屬材料是工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)和人們生活離不開的材料之一,人類每年要從自然界獲取大量的金屬材料資源.根據(jù)對金屬和金屬金屬材料的認識,回答:
(1)煉鐵的化學方程式
 

(2)鋁制品在空氣中有較強的抗腐蝕性,原因是
 

(3)保護金屬資源的途徑有:①
 
;②回收利用廢舊金屬;③合理有效地開采礦物;以及尋找金屬代用品等.
(4)在AgNO3和Al(NO33的混合溶液中加入一定量的鐵粉,充分反應后過濾,向濾出的固體中滴加稀鹽酸無氣泡產(chǎn)生,則濾出的固體中含有
 
考點:鐵的冶煉,金屬的化學性質(zhì),金屬資源的保護,書寫化學方程式、文字表達式、電離方程式
專題:金屬與金屬材料
分析:(1)根據(jù)煉鐵的反應物和生成物來寫方程式;
(2)依據(jù)鋁能與空氣中的氧氣反應的性質(zhì)分析解答;
(3)依據(jù)金屬資源的保護方式分析解答;
(4)利用金屬活動性順序的應用及意義分析解答即可.
解答:解:
(1)煉鐵的反應物是一氧化碳和氧化鐵,生成物是鐵和二氧化碳,故方程式為:Fe2O3+3CO
 高溫 
.
 
2Fe+3CO2 ;
(2)鋁與氧氣反應生成的致密的氧化鋁薄膜,能覆蓋在鋁表面,從而保護里層的鋁不再與氧氣反應
故答案為:在表面生成致密的氧化鋁薄膜,阻止里層的鋁與氧氣反應;
(3)保護金屬資源的途徑有四條:①防止金屬腐蝕;②回收利用廢舊金屬;③合理有效地開采礦物;④以及尋找金屬代用品等.
故答案為:防止金屬腐蝕;
(4)由于鐵、銀和鋁的金屬活動性順序是鋁>鐵>氫>銀,所以鐵可以置換出硝酸銀中的銀,但不能置換出硝酸鋁中的鋁,由于反應后向濾出的固體中加入稀硫酸,無氣泡產(chǎn)生,說明該固體中不含有與稀鹽酸反應的金屬存在,即沒有鐵,因此該固體中一定含有的是被置換出的金屬銀;
故答案為:Ag.
點評:熟記金屬活動性順序及其應用,能夠根據(jù)金屬活動性應用來判斷置換反應能否發(fā)生,熟記鋁制品在空氣中有較強的抗腐蝕性的反應原理是解題的關(guān)鍵.
練習冊系列答案
相關(guān)習題

科目:初中化學 來源: 題型:

已知碘分子能使淀粉變藍.從圖的實驗中可得出的正確結(jié)論是(  )
A、一切物質(zhì)都是由分子構(gòu)成的
B、在化學變化中,分子可分為原子,而原子不可再分
C、分子的質(zhì)量很小,體積也很小
D、分子是保持物質(zhì)化學性質(zhì)的最小粒子

查看答案和解析>>

科目:初中化學 來源: 題型:

配平下列化學方程式(化學計量數(shù)為1也要填入“□”內(nèi))
(1)□C2H4+□O2
點燃
 
□H2O+□CO2
(2)□Fe2O3+□C
高溫
 
□Fe+□CO2

查看答案和解析>>

科目:初中化學 來源: 題型:

如圖為探究空氣中氧氣含量的實驗:
(1)實驗開始時觀察到的現(xiàn)象是紅磷燃燒,產(chǎn)生
 
;當紅磷熄滅并冷卻到室溫后打開止水夾,看到的現(xiàn)象是
 

(2)實驗得出的關(guān)于空氣組成的結(jié)論是
 

(3)實驗時,燃燒匙里為什么要盛過量的紅磷?

查看答案和解析>>

科目:初中化學 來源: 題型:

下列關(guān)于水的天然水循環(huán)的說法中正確的是( 。
(1)水在天然循環(huán)過程中實現(xiàn)的天然凈化 
(2)水的天然循環(huán)是通過水的三態(tài)變化實現(xiàn)的
(3)太陽為水的天然循環(huán)提供了能量  
(4)水的天然循環(huán)完成了水資源的重新分配.
A、(1)(3)
B、(2)(4)
C、(3)(4)
D、(1)(2)(3)(4)

查看答案和解析>>

科目:初中化學 來源: 題型:

化學老師做了一個有趣的小實驗,如圖,燒杯內(nèi)和燒杯與塑料片之間都是溫度較低的水,并提供了氫氧化鈉、食鹽、硝酸銨等幾種物質(zhì)
(1)老師先往燒杯中加入其中一種固體,輕輕攪拌后端起燒杯,發(fā)現(xiàn)燒杯連塑料片一起被端起,且塑料片上的水結(jié)成了冰,由此你認為老師開始加入的物質(zhì)是
 

(2)接著老師又往端著的燒杯中加入另一物質(zhì),輕輕攪拌后,又發(fā)現(xiàn)塑料片從燒杯上脫落下來(攪拌時沒有碰到燒杯和塑料片),則老師加入的物質(zhì)是
 
,出現(xiàn)上述現(xiàn)象的原因是
 
,此時在老師旁邊的同學聞到一股刺激性氣味,針對此現(xiàn)象,同學們對刺激性氣味氣體的組成提出了如下猜想:
猜想一:可能是氮氣
猜想二:可能是氨氣
猜想三:可能是二氧化硫
小明同學認為不可能是猜想一,其理由是
 
也不可能是猜想三,其理由是
 

查看答案和解析>>

科目:初中化學 來源: 題型:

根據(jù)初中所學的知識并結(jié)合下列儀器回答問題:

(1)某小組設(shè)計了如圖1所示的實驗裝置,既可用于制取氣體,又可用于探究物質(zhì)性質(zhì).C中有一朵用石蕊溶液染成的干燥紙花,D中有一朵用石蕊溶液染成的濕潤紙花.
①當打開
 
、關(guān)閉
 
時(填“K1”或“K2”),利用A、B裝置,可進行的實驗是用大理石與稀鹽酸反應制取二氧化碳,其化學方程式是
 
;該裝置也可以用來制氧氣,其化學方程式為
 

②當打開K2、關(guān)閉K1時,可以利用A、B、C、D裝置制得二氧化碳并驗證其性質(zhì).實驗現(xiàn)象是
 
裝置中紙花變紅色.由此證明使紙花變紅的物質(zhì)是
 

(2)小淇同學用濃鹽酸與大理石在上述裝置中反應,制取CO2并檢驗其有關(guān)的性質(zhì),觀察到燒杯中紫色石蕊溶液變紅色,對可能造成這一現(xiàn)象的解釋不合理的是
 
(填序號).
A.產(chǎn)生的CO2直接使石蕊溶液變紅;
B.產(chǎn)生的CO2與水反應生成碳酸,使石蕊溶液變紅;
C.揮發(fā)出的氯化氫溶于水,使石蕊溶液變紅.
(3)某興趣小組為探究“氧化鐵和銅粉”混合物中銅的質(zhì)量分數(shù),稱取一定質(zhì)量的混合物,按照如圖3實驗裝置進行實驗:
①實驗時要“先通一氧化碳氣體,后加熱”的目的是
 

②裝置A中發(fā)生反應的方程式為
 

③實驗裝置B中的現(xiàn)象是
 
,發(fā)生反應的化學方程式為
 

④該裝置的設(shè)計有一明顯不當之處,你的改進方案是
 

查看答案和解析>>

科目:初中化學 來源: 題型:

2010年4月14日青海玉樹發(fā)生7.1級地震,災區(qū)飲用水安全備受關(guān)注.
(1)除去水中難溶性固體雜質(zhì)的操作是
 

(2)硬水給生活和生產(chǎn)帶來很多麻煩,生活中可用
 
來區(qū)分硬水和軟水,生活中既能降低水的硬度,又能殺菌消毒的方法是
 

查看答案和解析>>

科目:初中化學 來源: 題型:

蒸餾法淡化海水的原理是
 

查看答案和解析>>

同步練習冊答案