某實驗小組的同學(xué)用碳酸鈉粉末、粒狀大理石、稀鹽酸、濃鹽酸、稀硫酸這幾種藥品,探究哪兩種藥品的反應(yīng)適合在實驗室制取CO2.請你參與下列的探究并回答問題.
【提出問題】上述酸和碳酸鹽的反應(yīng)是否適合在實驗室制取CO2?
【方案設(shè)計】大家經(jīng)過討論,一致認(rèn)為濃鹽酸不適合用于實驗室制取CO2,你認(rèn)為原因______.
討論后大家設(shè)計了如下三個實驗進(jìn)行對比分析.

【實驗與結(jié)論】(1)請你填寫實驗報告中①、②處的內(nèi)容.
實驗實驗現(xiàn)象實驗內(nèi)容
A劇烈反應(yīng),迅速放出大量氣泡反應(yīng)速率過快,氣體不便收集,不宜于實驗室制取二氧化碳
B產(chǎn)生氣泡,速率迅速減慢,反應(yīng)幾乎停止.無法持續(xù)產(chǎn)生CO2,不能用于實驗室制取CO2
C①______②______
(2)根據(jù)探究結(jié)論,實驗室制取二氧化碳的反應(yīng)原理為______(用化學(xué)方程式表示).
【拓展與遷移】(1)由上述探究可知,在確定實驗室制取氣體的反應(yīng)原理時,要考慮諸多因素,例如反應(yīng)速率要適中,便于收集等.請你再寫出一種需要考慮的因素:______.
(2)如圖是一種滅火器的工作原理示意圖,其中用碳酸鈉和濃鹽酸反應(yīng)來產(chǎn)生CO2的理由是______.

解:【方案設(shè)計】因濃鹽酸揮具有揮發(fā)性,使收集到的二氧化碳不純,所以濃鹽酸不適合用于實驗室制取CO2;故答案為:濃鹽酸易揮發(fā),使制出的CO2不純;
【實驗與結(jié)論】B中反應(yīng)產(chǎn)生硫酸鈣,覆蓋在碳酸鈣表面,阻止反應(yīng);C中稀鹽酸與大理石反應(yīng)產(chǎn)生大量氣泡;反應(yīng)速率適中,氣體便于收集;
(1)粒狀大理石與稀鹽酸,反應(yīng)速率適中,便于氣體的收集;
(2)制取二氧化碳的反應(yīng)原理為:CaCO3+2HCl═CaCl2+H2O+CO2
故答案為:①產(chǎn)生大量氣泡;②反應(yīng)速率適中,氣體便于收集; CaCO3+2HCl═CaCl2+H2O+CO2↑;
【拓展與遷移】
(1)在確定實驗反應(yīng)原理時時:要從原理是否科學(xué)、嚴(yán)謹(jǐn)、合理,裝置和操作是否安全、簡便、現(xiàn)象明顯,藥品是否易得、經(jīng)濟(jì)、環(huán)保節(jié)能等方面進(jìn)行,故答案為:制出的氣體要純凈;
(2)根據(jù)上述實驗現(xiàn)象可知:滅火器用碳酸鈉和濃鹽酸反應(yīng)來產(chǎn)生CO2的理由是:增大溶液的濃度,可使反應(yīng)速率增大,能夠迅速產(chǎn)生大量CO2,用來及時地滅火,使火災(zāi)的危害降到最低.故答案為:能夠迅速產(chǎn)生大量CO2
分析:根據(jù)濃鹽酸揮具有揮發(fā)性,實驗室制取氣體的反應(yīng)原理進(jìn)行分析解答本題.
點評:本題考查學(xué)生根據(jù)濃鹽酸揮具有揮發(fā)性,實驗室制取氣體的反應(yīng)原理進(jìn)行分析解題的能力.
練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:初中化學(xué) 來源: 題型:

某科技小組的同學(xué)將16克氧化銅和過量的炭粉均勻混合,設(shè)計如圖的實驗裝置進(jìn)行探究.
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請回答下列問題:
①儀器a和b的名稱是:a
 
,b
 

②裝置a中的實驗現(xiàn)象是
 
;
裝置c中發(fā)生反應(yīng)的化學(xué)方程式為
 

③實驗中最多能得到銅的質(zhì)量為多少?(根據(jù)化學(xué)方程式列式計算)
答:
 

④同學(xué)們想通過測定消耗碳、氧元素的質(zhì)量和生成二氧化碳的質(zhì)量,以進(jìn)一步分析氧化銅和炭粉反應(yīng)產(chǎn)生的氣體除CO2外是否還有其它產(chǎn)物.反應(yīng)一段時間后停止加熱,冷卻到室溫.反應(yīng)前、后測得的數(shù)據(jù)如下:
裝置 反應(yīng)前 反應(yīng)后
a 試管的質(zhì)量36.2g
氧化銅和炭粉混合物的質(zhì)量為20.0g
試管和固體物質(zhì)的質(zhì)量為54.8g
c 反應(yīng)后瓶內(nèi)液體比反應(yīng)前增重1.1g
分析數(shù)據(jù)發(fā)現(xiàn),反應(yīng)中消耗碳和氧元素的質(zhì)量
 
(填“大于”或“小于”或“等于”)生成二氧化碳的質(zhì)量.
⑤在保證裝置不漏氣、稱量準(zhǔn)確、操作規(guī)范,并且裝置d中澄清石灰水不變渾濁的前提下,你認(rèn)為導(dǎo)致上述④中結(jié)果可能的原因是:
 

⑥有同學(xué)認(rèn)為用下圖裝置代替上面的加熱氧化銅和炭粉混合物的裝置,加熱前先通一會氣體x,停止加熱后再通一會該氣體,這樣可使實驗測得的數(shù)據(jù)更能準(zhǔn)確的說明問題.你認(rèn)為在O2、N2和H2三種氣體中,x應(yīng)選擇的氣體是
 

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:閱讀理解

24、同學(xué)們在探究堿溶液與酚酞溶液作用的實驗時,發(fā)現(xiàn)了一個意外現(xiàn)象:向氫氧化鈉溶液中滴入酚酞溶液(如圖),溶液變成了紅色,但是一會兒紅色就消失了.為此某化學(xué)小組的同學(xué)進(jìn)行了如下探究.
【提出猜想】甲:可能是酚酞溶液變質(zhì)的緣故
乙:可能是氫氧化鈉溶液與空氣中二 氧化碳反應(yīng)的緣故
丙:可能是氫氧化鈉與酚酞混合后與空氣中氧氣反應(yīng),使紅色消失的緣故
。嚎赡芘c氫氧化鈉溶液的質(zhì)量分?jǐn)?shù)有關(guān)
【查閱資料】酚酞是一種常用酸堿指示劑,遇堿性溶液變紅.
【討論分析】(1)甲同學(xué)提出猜想后,很快被小組同學(xué)否定了,其理由是若酚酞試劑變質(zhì),就不可能出現(xiàn)遇氫氧化鈉溶液變紅的現(xiàn)象.
(2)經(jīng)過認(rèn)真思考,大家認(rèn)為乙同學(xué)的猜想也不正確,其理由是
碳酸鈉溶液顯堿性,也可使酚酞溶液變紅

【實驗設(shè)計】(3)為驗證丙同學(xué)的猜想是否正確,小組同學(xué)做了如下實驗,請完成表中內(nèi)容.
實驗步驟 實驗?zāi)康?/TD> 現(xiàn)象結(jié)論
①用煮沸過的蒸餾水配制某氫氧化鈉溶液.  排出水中溶解的氧氣  溶液先變成紅色,一會兒紅色又消失.
丙同學(xué)的猜想不正確.
②取少量上述氫氧化鈉溶液,滴入酚酞,然后在上方滴一些植物油.   隔絕空氣
【試驗方法】(4)為驗證丁同學(xué)的猜想是否正確,小組同學(xué)進(jìn)行了如下實驗探究,請回答有關(guān)問題.
方案一:分別配制不同質(zhì)量分?jǐn)?shù)的氫氧化鈉溶液,然后各取少量并滴加2滴酚酞溶液.
現(xiàn)象和結(jié)論:質(zhì)量分?jǐn)?shù)小的溶液中紅色不消失,質(zhì)量分?jǐn)?shù)大的溶液中紅色會消失,則證明
與氫氧化鈉溶液質(zhì)量分?jǐn)?shù)有關(guān)

方案二:
將滴有酚酞溶液且質(zhì)量分?jǐn)?shù)大的氫氧化鈉溶液加水稀釋或做對比實驗,取質(zhì)量分?jǐn)?shù)大的NaOH溶液加水稀釋后,滴入酚酞溶液

現(xiàn)象和結(jié)論:出現(xiàn)紅色且不褪去,結(jié)論同上.

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:

13、某興趣小組的同學(xué)在探究Al和Cu的活動性時,將一根用砂紙打磨過的Al絲浸入CuSO4溶液中,他們發(fā)現(xiàn)在鋁的表面覆蓋紅色物質(zhì)的同時,有較多的氣泡產(chǎn)生.
[提出問題]氣體的成分是什么呢?
[提出猜想]
①甲同學(xué)認(rèn)為該氣體可能是H2   ②乙同學(xué)認(rèn)為該氣體可能是O2
③丙同學(xué)認(rèn)為該氣體可能是SO2    ④丁同學(xué)認(rèn)為該氣體可能是CO2
[分析]從CuSO4的水溶液中所含元素種類分析,甲同學(xué)認(rèn)為丁同學(xué)的猜想是不成立的,理由是CuSO4的水溶液中
無含碳元素的物質(zhì)存在

[實驗探究]
①乙同學(xué)用試管收集了一試管氣體,嗅了一下氣味,發(fā)現(xiàn)無氣味,證明同學(xué)的猜想也不成立.
②進(jìn)一步用實驗探究該氣體的成分:
操作步驟 實驗現(xiàn)象 結(jié)論
收集一試管該氣體,將帶火星的木條伸到試管口以內(nèi) 乙同學(xué)的猜想不成立
收集一試管該氣體,將燃著的木條伸到試管口點燃 甲同學(xué)的猜想成立
[反思]由該探究實驗可知CuSO4溶液顯
性(填“酸”或“堿”或“中”).

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:閱讀理解

維生素C是一種人體必需的維生素,查閱資料可知下列信息:
部分性質(zhì) 生理作用
維生素C
化學(xué)式:C6H8O6
無色晶體,易溶于水,在酸性溶液中穩(wěn)定,中性或堿性溶液中易被空氣氧化… 促進(jìn)人體生長發(fā)育,增強(qiáng)人體對疾病的抵抗能力…
請參與下列問題的討論
(1)維生素C中碳、氫、氧三種元素的質(zhì)量比為
9:1:12
9:1:12
,其中碳元素的質(zhì)量分?jǐn)?shù)為
40.9%
40.9%

(2)某興趣小組的同學(xué)對維生素C的還原性進(jìn)行實驗探究,其實驗結(jié)果如下圖所示,實驗說明維生素C在空氣中氧化除跟氧氣有關(guān)外,還與
溫度
溫度
有關(guān),因此生吃新鮮蔬菜比熟吃蔬菜維生素C的損失
(填“大”或“小”)
(3)①該興趣小組同學(xué)對某果汁飲料中維生素C的含量進(jìn)行測定,反應(yīng)原理為:C6H8O6+I2═C6H6O6+2HI
實驗步驟如下:
a.取果汁飲料10mL,用煮沸并冷卻的蒸餾水稀釋到50mL
b.加醋酸溶液酸化
c.加入少量指示劑
d.逐滴加稀碘水至完全反應(yīng),實驗測得恰好反應(yīng)時,消耗溶質(zhì)碘的質(zhì)量為25.4mg,計算該果汁飲料每100mL中含維生素C的質(zhì)量為多少毫克?(請寫出計算過程)
②有些同學(xué)在測定時,未加醋酸溶液酸化,測得維生素C的含量明顯小于其他同學(xué),其原因是
因為維生素C在酸性環(huán)境中穩(wěn)定,在中性或堿性環(huán)境中易被氧化,未加醋酸溶液酸化時,一部分維生素C被空氣中的氧氣氧化了,所以測定結(jié)果偏小
因為維生素C在酸性環(huán)境中穩(wěn)定,在中性或堿性環(huán)境中易被氧化,未加醋酸溶液酸化時,一部分維生素C被空氣中的氧氣氧化了,所以測定結(jié)果偏小

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:

鋼鐵的冶煉是人類文明的一個重要標(biāo)志.圖1是實驗室模擬煉鐵的裝置圖.

(1)寫出圖1中A處發(fā)生的化學(xué)反應(yīng)方程式:
Fe2O3+3CO
 高溫 
.
 
2Fe+3CO2
Fe2O3+3CO
 高溫 
.
 
2Fe+3CO2
;
(2)實驗過程中通入CO質(zhì)量與紅色粉末質(zhì)量的關(guān)系如圖2所示.根據(jù)圖示,下列說法不正確的是
①⑤
①⑤
;(填序號)
①a點表示開始通入CO,反應(yīng)開始發(fā)生;
②b點表示通入CO一段時間后加熱,反應(yīng)開始發(fā)生;
③c點表示紅色粉末已充分參加反應(yīng);
④d點表示反應(yīng)結(jié)束后仍需繼續(xù)通入CO;
⑤可根據(jù)通入CO的質(zhì)量計算出紅色粉末的質(zhì)量.
(3)圖1裝置中的不足之處是
沒有對尾氣進(jìn)行處理
沒有對尾氣進(jìn)行處理

(4)該實驗煉制的鐵與工業(yè)煉制出的鐵最大的區(qū)別是
該實驗煉制的鐵是純凈物,工業(yè)煉制的生鐵是混合物,含有一定量的碳
該實驗煉制的鐵是純凈物,工業(yè)煉制的生鐵是混合物,含有一定量的碳

(5)某化學(xué)小組的同學(xué)們利用上述實驗對一份固體樣品進(jìn)行了探究.通過實驗已確定該樣品由氧化鐵和鐵粉混合而成.他們?nèi)×?.2g固體樣品,用圖1所示的裝置重新實驗,測定的部分?jǐn)?shù)據(jù)如圖3所示,則原樣品中鐵元素與氧元素的質(zhì)量比是
5:1
5:1

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