2.鋅和稀硫酸反應(yīng)的速率與鋅粒的顆粒大小和硫酸溶液的溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)大小有關(guān).在實驗過程中,小明發(fā)現(xiàn)添加少量硫酸銅溶液也能加快反應(yīng).硫酸銅溶液量的多少會影響反應(yīng)速率嗎?在6支試管中分別加入2顆大小形狀都相同的鋅粒,倒入等質(zhì)量、等質(zhì)量分?jǐn)?shù)的稀硫酸:按如表所示條件進(jìn)行實驗,并測量收集50毫升氫氣所用的時間.記錄如下:
 試          管 A B C D E F
 CuSO4溶液/毫升 0 0.51.5 
 水/毫升 4 3.5 3 2.5
 收集H2所用的時間/秒 348 246 190 165 230360
(1)小明是根據(jù)測量收集50毫升氫氣所用的時間來判斷稀硫酸和鋅的反應(yīng)速率;
(2)六組實驗中,小明都將水和CuSO4溶液的總體積設(shè)定為相同值,目的是控制硫酸銅溶液的總體積相同,只是濃度不同;
(3)由上表可得知,CuSO4溶液的量對稀硫酸與鋅反應(yīng)速率影響是隨CuS04溶液的量增加,反應(yīng)速率先增大后減。

分析 (1)根據(jù)收集相同體積的氫氣,判斷所用時間的長短進(jìn)行分析;
(2)根據(jù)題中的數(shù)據(jù)進(jìn)行分析;
(3)根據(jù)圖表中收集氫氣所用時間的長短進(jìn)行分析.

解答 解:(1)通過分析可知,小明是根據(jù)測量收集50毫升氫氣所用的時間來判斷稀硫酸和鋅的反應(yīng)速率;
(2)六組實驗中,小明都將水和CuSO4溶液的總體積設(shè)定為相同值,目的是控制硫酸銅溶液的總體積相同,只是濃度不同;
(3)根據(jù)圖表中收集氫氣所用時間的長短發(fā)現(xiàn)一開始隨著硫酸銅質(zhì)量的增加,反應(yīng)速度加快,但加到2毫升后反應(yīng)速度又減慢了,所以隨CuS04溶液的量增加,反應(yīng)速率先增大后減少.
故答案為:(1)測量收集50毫升氫氣所用的時間;
(2)控制硫酸銅溶液的總體積相同,只是濃度不同;
(3)隨CuS04溶液的量增加,反應(yīng)速率先增大后減小.

點(diǎn)評 要學(xué)會根據(jù)圖表提供信息來分析問題,并能靈活解決問題.

練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:初中化學(xué) 來源: 題型:解答題

12.在“質(zhì)量守恒定律”的教學(xué)中,老師引導(dǎo)同學(xué)們進(jìn)行“化學(xué)反應(yīng)中反應(yīng)物與生成物的質(zhì)量關(guān)系”的實驗探究,請你參與探究并回答有關(guān)問題:

(1)如圖A、圖B所示,將錐形瓶(反應(yīng)物未接觸)放在天平上,右盤加砝碼使之平衡,取下錐形瓶,將錐形瓶中兩種物質(zhì)混合,反應(yīng)完全后將錐形瓶再放回天平左盤上.
①A瓶試管中發(fā)生反應(yīng)的化學(xué)方程式為2NaOH+CuSO4=Cu(OH)2↓+Na2SO4;
把A瓶重新放回到天平上,天平能(選填“能”或“不能”)保持平衡.
②把B瓶重新放回到天平上,天平不能(選填“能”或“不能”)保持平衡,理由是B瓶中所發(fā)生的反應(yīng)中有氣體生成,且容器是敞口的,生成的氣體逸散到空氣中.
③從原子的角度分析化學(xué)反應(yīng)遵守“質(zhì)量守恒定律”的原因是在化學(xué)反應(yīng)前后原子的種類沒有改變,原子的數(shù)量沒有增減,且原子的質(zhì)量也沒有發(fā)生改變.
(2)如圖C所示,用細(xì)線系住銅棒使之平衡,然后在銅棒一端用酒精燈加熱.
①寫出銅棒反應(yīng)的化學(xué)方程式:2Cu+O2$\frac{\underline{\;\;△\;\;}}{\;}$2CuO.
②加熱一段時間后,銅棒不能(選填“能”或“不能”)保持平衡.
③本實驗現(xiàn)象與質(zhì)量守恒定律沒有(選填“有”或“沒有”)矛盾.

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:選擇題

13.我國“十二五”規(guī)化對“低碳經(jīng)濟(jì)”給予政策支持,實現(xiàn)“低碳經(jīng)濟(jì)”的一種策略是節(jié)能.下列制備氫氣的方法最節(jié)能的是( 。
A.Zn+H2SO4(稀)═ZnSO4+H2
B.電解水2H2O$\frac{\underline{\;電解\;}}{\;}$2H2↑+O2
C.太陽光分解水2H2O$\frac{\underline{\;\;\;TiO_{2}\;\;\;}}{太陽光}$2H2↑+O2
D.焦炭與水蒸氣反應(yīng)C+H2O(氣)$\frac{\underline{\;高溫\;}}{\;}$H2+CO

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:解答題

10.如圖連環(huán)畫記錄了樂樂和童童出游的一天.請據(jù)圖回答問題.

(1)樂樂與童童早餐時用的是玻璃餐盤,該餐盤的主要成分是二氧化硅及氧化硼等.
①氧化硼(B2O3)中硼元素的化合價是+3.
②二氧化硅和氧化硼均屬于ACD(填字母序號).
A.純凈物         B.混合物           C.化合物           D.氧化物
(2)早餐后樂樂和童童騎自行車去滑雪場.
①自行車架由鐵、鋁合金等材料組成,鐵制車架表面噴漆可使自行車美觀且不易生銹,其不易生銹的原因是隔絕氧氣和水.
②工業(yè)上用一氧化碳和赤鐵礦石煉鐵的化學(xué)方程式為3CO+Fe2O3$\frac{\underline{\;高溫\;}}{\;}$2Fe+3CO2
(3)騎行路上他們看到了一種美麗的現(xiàn)象--“樹掛”,“樹掛”是霧汽和水汽遇冷在枝葉上形成的冰晶.
①“樹掛”的形成過程屬于物理(填“物理”或“化學(xué)”)變化.
②“樹掛”的形成過程中,不發(fā)生變化的是ABD(填字母序號).
A.分子種類        B.分子大小        C.分子間隔        D.分子質(zhì)量
(4)樂樂和童童進(jìn)入滑雪場.下列滑雪用具中,使用的材料屬于有機(jī)合成材料的是BD(填字母序號).
A.鋁合金手杖      B.尼龍面料滑雪服      C.羊毛滑雪手套    D.塑料滑雪板底座.

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:解答題

17.A~G是初中化學(xué)常見的物質(zhì),由氫、碳、氧、鈣、鐵5種元素中的1種或幾種組成.物質(zhì)之間的部分反應(yīng)及轉(zhuǎn)化關(guān)系如圖1所示,圖中“→”表示轉(zhuǎn)化關(guān)系,“-”表示相互反應(yīng).已知A是維持生命活動的氣體單質(zhì),F(xiàn)是一種紅色固體,B、D、E、F都由兩種元素組成,C由三種元素組成.
(1)F的化學(xué)式為Fe2O3
(2)C→B的化學(xué)方程式為CO2+Ca(OH)2=CaCO3↓+H2O.
(3)圖2是A與E反應(yīng)的微觀示意圖,請在方框中補(bǔ)全相應(yīng)微粒的圖示.
(4)D、E的化學(xué)性質(zhì)不同的原因是分子不同.
(5)以下說法不正確的是①③.
①A→D的反應(yīng)一定是化合反應(yīng)
②C與D的反應(yīng)在生活中可用于雞蛋保鮮
③E與F反應(yīng)過程中各元素化合價均沒有改變
④G發(fā)生緩慢氧化得到F.

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:選擇題

7.下列各組溶液中,不加任何其他試劑,就能鑒別的一組是( 。
A.CuSO4 HCl NaOHB.KOH HCl NaCl
C.H2SO4  CuSO4 HClD.KOH MgSO4 KNO3

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:解答題

6.某化學(xué)興趣活動小組為測定空氣中氧氣的含量,進(jìn)行如下探究實驗:
如圖所示,在一個具有刻度和可以滑動的活塞的玻璃容器中放入一粒白磷(白磷燃燒所需的最低溫度為40℃),將玻璃容器固定好,放在盛有85℃熱水的燒杯上.請回答下列問題:
①實驗中可以看到玻璃容器內(nèi)白磷燃燒時的現(xiàn)象是產(chǎn)生大量的白煙.
②玻璃容器內(nèi)剩余的氣體主要是氮?dú)猓?br />③此反應(yīng)中白磷要過量,目的是除盡玻璃容器中的氧氣.

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:解答題

3.“粗鹽中不溶性雜質(zhì)的去除”實驗裝置圖如圖所示:

(1)、實驗粗鹽的提純所用到的儀器有托盤天平,燒杯,鐵架臺,酒精燈、玻璃棒、漏斗、蒸發(fā)皿.
(2)在稱量時,要稱量的物質(zhì)放在左盤、砝碼放在右盤.
(3)溶解時,玻璃棒的作用是加快溶解速率.
(4)過濾時,玻璃棒的作用是引流.
(5)蒸發(fā)時,玻璃棒的作用是防止液體外濺.
(6)過濾完后,母液中溶劑是水,溶質(zhì)是氯化鈉.

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:解答題

4.人類的生活和工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)都離不開水,如圖是自來水廠凈水過程示意圖.
請回答下列問題:
(1)下列凈水方法中,在自來水廠生產(chǎn)自來水時使用到的有BC(填字母序號).
A.蒸餾       B.過濾       C.吸附
(2)用戶使用的自來水屬于混合物(填“純凈物”或“混合物”).

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同步練習(xí)冊答案