3.在宏觀、微觀和符號之間建立聯(lián)系,是化學(xué)學(xué)科的特點.
如圖是某化學(xué)反應(yīng)的微觀過程示意圖(“”表示氧原子,“”表示氫原子).
(1)從宏觀角度看,物質(zhì)C屬于混合物(選填“混合物”或“純凈物”);
(2)從微觀角度看,物質(zhì)B是由分子構(gòu)成的(選填“分子”或“原子”或“離子”);
(3)該反應(yīng)的化學(xué)方程式為2H2O$\frac{\underline{\;點燃\;}}{\;}$2H2↑+O2↑,基本反應(yīng)類型是化合反應(yīng);
(4)參加反應(yīng)的A與B的微粒個數(shù)比為2:1.

分析 (1)根據(jù)物質(zhì)的微觀構(gòu)成分析物質(zhì)的類別;
(2)根據(jù)物質(zhì)的微觀構(gòu)成,分析構(gòu)成的粒子;
(3)根據(jù)微粒的構(gòu)成分析反應(yīng)物、生成物,寫出反應(yīng)的化學(xué)方程式,根據(jù)反應(yīng)的特點分析反應(yīng)的類型;
(4)根據(jù)微粒的變化分析參加反應(yīng)的A與B的微粒個數(shù)比.

解答 解:(1)從宏觀角度看,物質(zhì)C是由不同種物質(zhì)組成的,屬于混合物;
(2)從微觀角度看,物質(zhì)B是由同種原子構(gòu)成的分子構(gòu)成的;
(3)由化學(xué)反應(yīng)的微觀示意圖可知,反應(yīng)物是氫氣和氧氣,生成物是水,反應(yīng)的化學(xué)方程式:2H2O$\frac{\underline{\;點燃\;}}{\;}$2H2↑+O2↑,該反應(yīng)由兩種物質(zhì)生成了一種物質(zhì),屬于化合反應(yīng).
(4)由微粒的變化可知,反應(yīng)后有一個B分子剩余,因此參加反應(yīng)的A與B的微粒個數(shù)比為2:1.
故答為:(1)混合物;(2)分子;(3)2H2O$\frac{\underline{\;點燃\;}}{\;}$2H2↑+O2↑,化合反應(yīng);(4)2:1.

點評 解答本題要充分理解圖中提供的信息,只有這樣才能確定物質(zhì)的構(gòu)成及種類,也才能正確的判斷物質(zhì)的化學(xué)式、反應(yīng)的方程式等.

練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:初中化學(xué) 來源: 題型:填空題

13.46克的某物質(zhì)A與足量的氧氣發(fā)生反應(yīng),得到88克的二氧化碳和54克的水.
(1)與物質(zhì)A反應(yīng)的氧氣的質(zhì)量是96g
(2)物質(zhì)A含有那些元素C、H、O;
(3)物質(zhì)A中這些元素的質(zhì)量比為12:3:8;
(4)物質(zhì)A中各元素的原子個數(shù)最簡比為2:6:1.

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:實驗探究題

14.某化學(xué)興趣小組對教材中“測定空氣里氧氣含量”的實驗(見圖Ⅰ)進(jìn)行了大膽改進(jìn),設(shè)計圖Ⅱ(選用容積為30mL的試管作反應(yīng)容器)實驗方案進(jìn)行,收到了良好的效果.請你對比分析圖Ⅰ、圖Ⅱ?qū)嶒,回答下列有關(guān)問題.

(1)指出實驗中A、B儀器的名稱:A集氣瓶、B燒杯.
(2)圖Ⅰ實驗中發(fā)生反應(yīng)的文字表達(dá)式為磷+氧氣$\stackrel{點燃}{→}$五氧化二磷.
(3)圖Ⅱ?qū)嶒灥牟僮鞑襟E如下:
①點燃酒精燈;②撤去酒精燈,待試管冷卻后松開彈簧夾;③將少量紅磷平裝入試管中,將注射器活塞前沿置于15mL刻度處,并按圖Ⅱ中所示的連接方式固定好,再用彈簧夾夾緊橡皮管;④讀取注射器活活塞所對應(yīng)的數(shù)據(jù).
你認(rèn)為正確的實驗操作順序是③①②④(填序號).
(4)圖Ⅱ?qū)嶒炛,注射器活塞前沿將?5mL刻度處慢慢前移到約為9mL刻度處才停止.
(5)按圖Ⅱ?qū)嶒炄舨皇褂脧椈蓨A,用酒精燈加熱紅磷,充分反應(yīng)直至燃燒結(jié)束,試管冷卻.可觀察到白磷燃燒,產(chǎn)生白煙,活塞先向右移動,最終穩(wěn)定在約6mL的刻度線上.
(6)對照圖Ⅱ?qū)嶒,你認(rèn)為圖Ⅰ實驗有何不足之處?(回答一點即可)

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:填空題

11.用化學(xué)符號表示:
兩個氧原子2O;n個水分子nH2O;3個鎂離子3Mg2+;
硫酸鐵中鐵元素的化合價為+3價$\stackrel{+3}{Fe}$2(SO43

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:實驗探究題

18.下列均為測定氧氣含量的實驗
【查閱資料】紅磷的著火點為240℃,白磷的著火點為40℃.
【設(shè)計實驗】同學(xué)們設(shè)計了如圖所示的方案A和方案B來測定氧氣含量.
【進(jìn)行實驗】按上述兩個方案進(jìn)行多次實驗.
A中紅磷燃燒,產(chǎn)生大量,冷卻后打開彈簧夾,水從燒杯倒流入集氣瓶約占瓶內(nèi)空間的$\frac{1}{5}$.
【反思與評價】(1)實驗中磷的量應(yīng)為足量,原因是使瓶中的氧氣充分消耗;
(2)兩個方案的實驗測定結(jié)果不同,測定結(jié)果比較準(zhǔn)確的是方案,原因是氣密性更好.
(3)若將A中紅磷換成木炭,該實驗?zāi)芊瘾@得成功否(填“能”或“否”)?理由是反應(yīng)生成氣體,填補(bǔ)氧氣減少的空間,瓶內(nèi)氣壓變化不大.

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:選擇題

8.向CuSO4溶液中加入一定質(zhì)量的鐵粉,充分反應(yīng)后過濾,得到濾渣和藍(lán)色濾液.下列判斷正確的是( 。
A.濾液中的溶質(zhì)只有CuSO4B.濾液中的溶質(zhì)只有FeSO4
C.濾渣中一定有Cu,可能有FeD.向濾渣中滴加稀硫酸,無氣泡產(chǎn)生

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:填空題

15.甲、乙、丙是三個實驗的示意圖,根據(jù)如圖中所發(fā)生的化學(xué)反應(yīng),進(jìn)行總結(jié)歸納并回答下列問題:
    
(1)所發(fā)生的三個反應(yīng)有多個共同的特點,分別是①反應(yīng)物都有氧氣,②反應(yīng)條件為點燃,③都需要加熱,④都為氧化反應(yīng)…(只答四點),它們也有許多不同,請指出其中一個與另外兩個的不同之處:鐵絲燃燒生成物是固體而其它的生成物是氣體.
(2)甲進(jìn)行實驗時,燃燒匙中硫的狀態(tài)是液態(tài).
(3)寫出該實驗中有黑色固體生成的反應(yīng)文字表達(dá)式鐵+氧氣$\stackrel{點燃}{→}$四氧化三鐵.

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:選擇題

12.實驗室里,常用鋅與稀硫酸反應(yīng)來制取氫氣,反應(yīng)的化學(xué)方程式為:Zn+H2SO4═ZnSO4+H2↑,氫氣難溶于于水.下列說法不合理的是(  )
A.發(fā)生裝置可以和二氧化碳的相同B.收集裝置完全同氧氣
C.發(fā)生裝置不同于氧氣的D.可以用向下排空氣法收集氫氣

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:選擇題

13.在化學(xué)方程式 a C2H6+b O2$\frac{\underline{\;點燃\;}}{\;}$m CO2+n H2O中,各化學(xué)式系數(shù)之間的關(guān)系正確的是( 。
A.2 m=aB.3 a=nC.3 m=2 nD.2 b=m+n

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