【題目】如圖是某同學(xué)所畫的自制簡易凈水器示意圖。
(1)制作材料:見圖標(biāo)注,b是_______。
(2)使用說明:使用一段時間后,有關(guān)物質(zhì)吸附雜質(zhì)已達飽和。這時清洗后可以繼續(xù)使用的是紗布,鵝卵石和_________,經(jīng)過過濾柱過濾的水是__________(填“純凈物”或“混合物”)。
(3)實驗室可用___________鑒別軟水和硬水。
科目:初中化學(xué) 來源: 題型:
【題目】R如圖是初中化學(xué)常見的裝置,有著諸多的用途。
(1)將此裝置倒置后,氣體從b端進入收集氣體,因該氣體的密度比空氣______(填“大”或“小”);
(2)若瓶中裝有少量的_______________(填試劑名稱),先在__________(填“a”或“b”)端吸氣,后在另一端呼氣,能比較出呼出氣體和吸入空氣中的二氧化碳含量高低;
(3)若在該裝置中加入少量水,用于病人輸氧,該裝置在病人輸氧時可發(fā)揮的作用有__________(填序號)。
①驗證輸出氣體是否為氧氣 ②便于觀察是否有氧氣 ③便于觀察輸氧的快慢
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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:
【題目】在路閉容器中有甲、乙、丙、丁四種物質(zhì),在一定條件下反應(yīng)測得反應(yīng)前后各物質(zhì)的質(zhì)量如下表:
通過分析,判斷下列說法正確的是
A. 丁一定是該反應(yīng)的催化劑
B. 乙物質(zhì)反應(yīng)后的質(zhì)量為6g
C. 丙物質(zhì)一定是化合物
D. 當(dāng)反應(yīng)容器內(nèi)參加反的甲物質(zhì)質(zhì)量為14g時,乙物質(zhì)的質(zhì)量為11g
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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:
【題目】水是寶貴的自然資源。請回答下列問題:
(1)下列凈化水的方法中,凈化程度最高的是 _________。ㄌ钚蛱枺
A.吸附 B.沉淀 C.過濾 D.蒸餾
(2)電解水實驗可以得出水的組成,A、B試管中氣體體積比為____,該反應(yīng)的符號表達式___________;
(3)人們常用______檢驗地下水是硬水還是軟水;生活中可用____的方法降低水的硬度。
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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:
【題目】現(xiàn)有A-F六種常見的化學(xué)物質(zhì),其中A、C都是白色固體,D是常見的氣體,E是固體火柴頭的萬分之一,E在D中燃燒會產(chǎn)生大量白煙F,B是黑色固體,它們的轉(zhuǎn)化關(guān)系如圖(部分反應(yīng)的條件省略,“→”代表轉(zhuǎn)化),請回答:
(1)寫出下列物質(zhì)的化學(xué)式: B _______ F________
(2)寫出反應(yīng)①的文字表達式________
(3)反應(yīng)②的基本反應(yīng)類型為_____________
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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:
【題目】如圖所示,在蒸餾燒瓶中加入幾粒碎瓷片,再加入約1/3體積的自來水,連接裝置進行制取蒸餾水的實驗。下列說法不正確的是( )
A. 實驗時,冷凝管應(yīng)該用鐵架臺夾持固定
B. 實驗時,冷凝管進、出水的方向:b進a出
C. 圖中所示裝置,溫度計的位置不對,水銀球應(yīng)該插入液態(tài)水中
D. 石棉網(wǎng)的作用是使蒸餾燒瓶均勻受熱,碎瓷片的作用是防止加熱時出現(xiàn)暴沸
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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:
【題目】在宏觀、微觀和符號之間建立聯(lián)系是化學(xué)學(xué)科的特點。
(1)物質(zhì)的組成及構(gòu)成關(guān)系如圖1所示,圖中②表示的是______(填“分子”或“原子”)。
(2)如圖2是氧、硫、氯三種元素的粒子結(jié)構(gòu)示意圖。
①氯離子的結(jié)構(gòu)示意圖中x的數(shù)值是_________,其離子符號是________。
②硫原子在化學(xué)反應(yīng)中易_________電子(填“得到”或“失去”)。
③氧和硫兩種元素的化學(xué)性質(zhì)具有相似性的原因是它們原子的_____________相同。
(3)氧和硫兩種元素最本質(zhì)的區(qū)別是它們原子中的__________不同。
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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:
【題目】茶,一片樹葉的藝術(shù)。喝茶有益身體健康,綠茶中的單寧酸(C76H52O46)具有抑制血壓上升、清熱解毒、抗癌等功效。下列說法正確的是
A. 單寧酸是由單寧酸分子構(gòu)成
B. 單寧酸是一種氧化物
C. 單寧酸中碳、氫、氧元素的質(zhì)量比為38 :26 :23
D. 單寧酸由76個碳原子、52個氫原子和46個氧原子構(gòu)成
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