分析 由該題實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象得不出正確結(jié)論,因?yàn)榇藢?shí)驗(yàn)生成二氧化碳,而實(shí)驗(yàn)裝置是敞口的,故反應(yīng)后稱得質(zhì)量減小,但任何化學(xué)反應(yīng)均遵循質(zhì)量守恒定律,不可由錯(cuò)誤實(shí)驗(yàn)得出錯(cuò)誤結(jié)論.從微觀上講,化學(xué)反應(yīng)的過程就是分子分成原子,原子重新組合成新分子的過程,在此過程中,原子的種類、數(shù)目、質(zhì)量均未發(fā)生變化,所以反應(yīng)前后各物質(zhì)的質(zhì)量總和必然相等.還可以說化學(xué)變化的過程是破壞舊分子生成新分子的過程,所以,反應(yīng)前后分子種類一定改變,分子數(shù)目可增可減,也可能前后相等.元素是具有相同核電荷數(shù)的一類原子的總稱,所以,元素的種類與質(zhì)量在反應(yīng)前后也不發(fā)生改變.運(yùn)用各個(gè)知識(shí)點(diǎn)可對(duì)應(yīng)解決不同題目.
解答 解:(1)一切化學(xué)反應(yīng)均遵循質(zhì)量守恒定律,該題中,參加反應(yīng)的碳酸鈉與鹽酸的質(zhì)量總和等于生成的氯化鈉、水和二氧化碳的質(zhì)量總和,天平的不平衡是因?yàn)榉磻?yīng)后的二氧化碳散逸到了空氣中,不能說不遵循質(zhì)量守恒定律.從微觀上看,化學(xué)反應(yīng)的過程就是原子重新組合的過程,在反應(yīng)前后,原子的種類、數(shù)目、質(zhì)量均不改變,反映到宏觀物質(zhì)上,物質(zhì)質(zhì)量總和必然前后相等.
(2)依據(jù)化學(xué)反應(yīng)前后原子的種類、數(shù)目不發(fā)生改變:N原子前后均為4,故R中無N原子;反應(yīng)前有12個(gè)H原子,而NO中無H原子,故“6R”中有12個(gè)H原子,每個(gè)R中有2個(gè)H原子;同理可得每個(gè)R中含1個(gè)O原子,即化學(xué)式為:H2O
故答案為:(1)符合;反應(yīng)前后原子種類、數(shù)目、質(zhì)量都不變;
(2)H2O.
點(diǎn)評(píng) 該題考查的是質(zhì)量守恒定律的運(yùn)用,解決此類題目,首先理解質(zhì)量守恒定律的概念,把握“參加”、“質(zhì)量總和”的含義,明確質(zhì)量守恒定律的微觀解釋,熟記化學(xué)反應(yīng)前后的五個(gè)不變(物質(zhì)總質(zhì)量、原子種類、數(shù)目、質(zhì)量、元素種類、質(zhì)量),兩個(gè)一定變(物質(zhì)種類、分子種類),一個(gè)可能變(分子數(shù)目),然后才能針對(duì)不同題目考查的不同側(cè)重點(diǎn)運(yùn)用相應(yīng)知識(shí)點(diǎn)對(duì)癥下藥.
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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:選擇題
A. | 2N | B. | O | C. | H2 | D. | Cu |
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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:選擇題
A. | 木炭還原氧化銅生成單質(zhì)銅 | |
B. | 氧化銅在單質(zhì)鐵的催化作用下,分解生成銅 | |
C. | 氫氧化銅沉淀和鐵反應(yīng)生成單質(zhì)銅 | |
D. | 單質(zhì)鐵從含銅的化合物的溶液中置換出銅 |
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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:解答題
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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:選擇題
A. | 重氫原子核外有兩個(gè)電子 | |
B. | 重氫原子核內(nèi)有兩個(gè)中子 | |
C. | 重氫原子核內(nèi)有兩個(gè)質(zhì)子 | |
D. | 重氫原子與普通氫原子屬于不同的原子 |
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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:解答題
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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:選擇題
A. | 鐵船長期沉沒在水下 | B. | 鐵合金鑄造鐵獅子 | ||
C. | 銅片放入硫酸鋁溶液 | D. | 將水噴向空中 |
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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:填空題
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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:解答題
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