9.某同學(xué)取用生石灰時(shí),發(fā)現(xiàn)裝滿生石灰的塑料試劑瓶已經(jīng)膨脹破裂,如圖:
(1)塑料試劑瓶膨脹破裂的原因是生石灰吸收空氣中的水,發(fā)生反應(yīng)而放熱,導(dǎo)致塑料試劑瓶膨脹破裂,反應(yīng)的化學(xué)方程式為CaO+H2 O═Ca(OH)2
(2)破裂后瓶?jī)?nèi)試劑會(huì)吸收空氣中CO2生成CaCO3.為測(cè)定其中CaCO3的質(zhì)量分?jǐn)?shù),興取小組分別進(jìn)行如下實(shí)驗(yàn):
實(shí)驗(yàn)1:稱取10.0g樣品,加50.0g水溶解,攪拌、靜置、過(guò)濾,將沉淀洗滌、干燥、稱重.
實(shí)驗(yàn)2:稱取10.0g樣品,向其中加入足量稀鹽酸,充分反應(yīng),收集產(chǎn)生的氣體.
①根據(jù)實(shí)驗(yàn)1稱重計(jì)算樣品中CaCO3的質(zhì)量分?jǐn)?shù)可能偏高,原因是氫氧化鈣微溶于水,會(huì)導(dǎo)致沉淀質(zhì)量增加,結(jié)果偏高.
②若實(shí)驗(yàn)2中收集的氣體為2.2g,計(jì)算樣品中CaCO3的質(zhì)量分?jǐn)?shù).(請(qǐng)寫(xiě)出計(jì)算過(guò)程)

分析 (1)生石灰是氧化鈣的俗稱,具有吸水性,能和水反應(yīng)生成氫氧化鈣,同時(shí)放出大量的熱;
(2)①氫氧化鈣微溶于水;
②根據(jù)二氧化碳的質(zhì)量可以求出碳酸鈣的質(zhì)量,進(jìn)而求質(zhì)量分?jǐn)?shù).

解答 解:(1)裝滿生石灰的塑料試劑瓶如果漏氣,生石灰能夠吸收空氣中的水蒸氣,和水反應(yīng)生成氫氧化鈣,同時(shí)放出大量的熱,使塑料試劑瓶膨脹而破裂.反應(yīng)的化學(xué)方程式為:CaO+H2 O═Ca(OH)2
故填:生石灰吸收空氣中的水,發(fā)生反應(yīng)而放熱,導(dǎo)致塑料試劑瓶膨脹破裂;CaO+H2 O═Ca(OH)2 ;
(2)①氫氧化鈣微溶于水,會(huì)導(dǎo)致沉淀質(zhì)量增加,結(jié)果偏高;故填:氫氧化鈣微溶于水,會(huì)導(dǎo)致沉淀質(zhì)量增加,結(jié)果偏高;
②設(shè)樣品中CaCO3的質(zhì)量為x,
CaCO3+2HCl═CaCl2+H2O+CO2
 100                                   44
  x                                     2.2g
$\frac{100}{44}=\frac{x}{2.2g}$
x=5g
樣品中CaCO3的質(zhì)量分?jǐn)?shù):$\frac{5g}{10g}×100%$=50%
答:樣品中CaCO3的質(zhì)量分?jǐn)?shù)為50%.

點(diǎn)評(píng) 本題難度不大,注意計(jì)算的準(zhǔn)確性.

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:選擇題

19.當(dāng)使用復(fù)印機(jī)時(shí),經(jīng)常能聞到一股特殊的氣味,這種氣味是臭氧(O3)的氣味,氧氣在放電條件下可以轉(zhuǎn)化為臭氧.臭氧屬于( 。
A.純凈物B.混合物C.氧氣D.稀有氣體

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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:選擇題

20.如圖裝置可用于氣體的收集、檢驗(yàn)、除雜和體積的測(cè)量等,不能完成的實(shí)驗(yàn)是(  )
A.氣體從b端通入,收集氧氣
B.瓶?jī)?nèi)裝有澄清石灰水,檢驗(yàn)氧氣中是否混有二氧化碳
C.瓶?jī)?nèi)裝有氫氧化鈉溶液,吸收一氧化碳中混有的二氧化碳
D.在a端接量筒,瓶?jī)?nèi)裝滿水,測(cè)量氣體的體積

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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:選擇題

17.“分類”是學(xué)習(xí)化學(xué)的重要方法.下列說(shuō)法正確的是( 。
A.塑料和棉花都屬于合成材料
B.蛋白質(zhì)和糖類都屬于營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)
C.液態(tài)氨氣和氨水均為純凈物
D.氮?dú)夂脱鯕饩鶠榛瘜W(xué)性質(zhì)活潑的氣體

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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:選擇題

4.通過(guò)下列實(shí)驗(yàn),能達(dá)到實(shí)驗(yàn)?zāi)康氖牵ā 。?table class="qanwser">A.
驗(yàn)證HCl分子發(fā)生了運(yùn)動(dòng)B.
驗(yàn)證質(zhì)量守恒定律C.
驗(yàn)證濃硫酸遇水放熱D.
驗(yàn)證氧氣支持燃燒

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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:解答題

5.如圖是實(shí)驗(yàn)室制取氣體常用的兩套裝置.
(1)寫(xiě)出標(biāo)有字母的儀器名稱a試管;b水槽.
(2)選擇裝置A制取氧氣,長(zhǎng)頸漏斗中加入的液體試劑是過(guò)氧化氫,采用向上排空氣法收集氧氣的原因是氧氣的密度比空氣大.
(3)選擇裝置B用高錳酸鉀制取氧氣,該裝置的不足之處是試管口沒(méi)有放棉花;反應(yīng)的化學(xué)方程式為2KMnO4$\frac{\underline{\;\;△\;\;}}{\;}$K2MnO4+MnO2+O2↑.
(4)實(shí)驗(yàn)室用過(guò)氧化氫溶液和二氧化錳制氧氣的化學(xué)方程式為2H2O2$\frac{\underline{\;MnO_2\;}}{\;}$2H2O+O2↑;二氧化錳起催化作用;要收集0.8g氧氣,則參加反應(yīng)的過(guò)氧化氫的質(zhì)量至少為1.7g.

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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:實(shí)驗(yàn)探究題

12.小波在“化學(xué)氧自救器”的說(shuō)明書(shū)中看到“人呼出二氧化碳與自救器藥罐中的生氧劑(超氧化鉀KO2)接觸能產(chǎn)生氧氣”,對(duì)自救器內(nèi)發(fā)生的化學(xué)反應(yīng)原理產(chǎn)生了探究欲望.他與同學(xué)們一起進(jìn)行了實(shí)驗(yàn)探究活動(dòng).
活動(dòng)1:探究CO2與超氧化鉀(KO2)反應(yīng)確實(shí)可以生成O2
[查閱資料]超氧化鉀(KO2)能與CO2、或與H2O反應(yīng)都能生成O2
未查到超氧化鉀(KO2)能否與HCL氣體反應(yīng)的資料.
[進(jìn)行實(shí)驗(yàn)]同學(xué)們?cè)O(shè)計(jì)了如下實(shí)驗(yàn)裝置.其中A裝置的作用是除去CO2中混入的HCl氣體,該反應(yīng)的化學(xué)方程式是NaHCO3+HCl=NaCl+H2O+CO2↑.B裝置中盛放的液體藥品是濃硫酸.D裝置的作用是2NaOH+CO2=Na2CO3+H2O (用化學(xué)方程式表示).為了得出結(jié)論,最后還要進(jìn)行的實(shí)驗(yàn)操作是將帶火星的木條伸入集氣瓶.
活動(dòng)II:探究二氧化碳與超氧化鉀反應(yīng)除生成氧氣外還生成什么物質(zhì)?
[老師提示]二氧化碳與超氧化鉀反應(yīng)的產(chǎn)物只有氧氣和某化合物.
[做出猜想]二氧化碳與超氧化鉀反應(yīng)生成的化合物是什么?小波同學(xué)做出了三種猜想:①是一種酸;②是一種堿;③是一種碳酸鹽.
通過(guò)分析,小英同學(xué)認(rèn)為猜想①和②是錯(cuò)誤的,她得出此結(jié)論的依據(jù)是質(zhì)量守恒定律(或二氧化碳與超氧化鉀都不含氫元素,根據(jù)質(zhì)量守恒定律,不可能生成含有氫元素的酸或堿).
[進(jìn)行實(shí)驗(yàn)]驗(yàn)證猜想③是正確的.
實(shí)驗(yàn)步驟實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象實(shí)驗(yàn)結(jié)論
取適量二氧化碳與超氧化鉀反應(yīng)后的固體于試管中,滴加適量稀鹽酸,并將產(chǎn)生的氣體通往澄清石灰水中.猜想是③正確的
[反思評(píng)價(jià)]二氧化碳與超氧化鉀反應(yīng)的化學(xué)方程式是2CO2+4KO2═2K2CO3+3O2

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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:選擇題

9.2015年9月,中國(guó)科學(xué)家屠呦呦因從中藥中分離出青蒿素應(yīng)用于瘧疾,獲得諾貝爾生理和醫(yī)學(xué)獎(jiǎng).青蒿素的化學(xué)式為C15H22O5,下列有關(guān)青蒿素的說(shuō)法正確的是( 。
A.屬于碳和氫的氧化物
B.由42個(gè)原子組成
C.分子中三種元素的質(zhì)量比是15:22:5
D.氫元素的質(zhì)量分?jǐn)?shù)為7.8%

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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:選擇題

10.下列實(shí)驗(yàn)操作不正確的是(  )
A.
檢驗(yàn)氣密性
B.
傾倒雙氧水
C.
驗(yàn)滿二氧化碳
D.
過(guò)濾泥水

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同步練習(xí)冊(cè)答案