【題目】隨著我國能源結(jié)構(gòu)的調(diào)整,一些地區(qū)建設(shè)了一大批燃氣——蒸汽聯(lián)合循環(huán)機組。機組利用天然氣燃燒產(chǎn)生的高溫火焰驅(qū)動葉輪轉(zhuǎn)動,帶動發(fā)電機發(fā)電,同時天然氣產(chǎn)生的一部分蒸汽被用于蒸汽發(fā)電。

1)天然氣主要成分的化學式為_____,其燃燒過程中的能量轉(zhuǎn)化方式為:_____。

2)現(xiàn)在,許多學校安裝了飲水機,根據(jù)如圖銘牌信息可知,若電熱水器每天正常加熱5h所消耗的電能為_____

【答案】CH4 化學能轉(zhuǎn)化為內(nèi)能 16 kW·h

【解析】

1)天然氣的主要成分是甲烷,燃燒過程中化學能轉(zhuǎn)化為內(nèi)能。(2)根據(jù)銘牌可知電熱水器正常工作時的電功率為P3.2 kW,由P得出正常工作t5 h消耗的電能為WPt3.2 kW×5 h16 kW·h。

練習冊系列答案
相關(guān)習題

科目:初中化學 來源: 題型:

【題目】蔗糖是生活中常見的一種物質(zhì),某興趣小組對蔗糖的組成進行了探究。

【作出猜想】小組同學認為綠色植物通過光合作用將二氧化碳和水轉(zhuǎn)化成葡萄糖和氧氣,葡萄糖進一步轉(zhuǎn)化為蔗糖,故蔗糖中一定含有碳、氫元素,可能含有氧元素。

【實驗驗證】

方案一:小明將蔗糖在氧氣中燃燒,檢驗到生成產(chǎn)物中有水和二氧化碳,得出結(jié)論蔗糖是由碳、氫、氧三種元素組成的”。

小剛認為該方案不合理,只能說明蔗糖中一定含有碳、氫元素,不能確定是否含有氧元素,理由是_______________________

方案二:小剛用下圖所示裝置進行實驗。實驗開始先通入一會兒氮氣,然后關(guān)閉彈簧夾,點燃酒精燈給蔗糖加強熱。

(1)觀察到________________________出現(xiàn),說明蔗糖中含有氫元素和氧元素。

(2)觀察到硬質(zhì)玻璃管中殘留有黑色固體,他猜想該黑色固體是單質(zhì)碳,并繼續(xù)利用圖示裝置,另選試劑進行了驗證單質(zhì)碳的實驗,實驗過程和現(xiàn)象如下:

實驗過程

實驗現(xiàn)象

________________,點燃酒精燈

①硬質(zhì)玻璃管中的黑色固體劇烈燃燒,發(fā)出白光;

_____________

寫出上述實驗過程中一個反應(yīng)的化學方程式:________________________

【實驗結(jié)論】蔗糖是由碳、氫、氧三種元素組成的。

【拓展交流】

(1)方案二中,先通入一會兒氮氣的原因是___________________________________。

(2)查閱資料得知蔗糖的化學式為C12H22O11。小紅發(fā)現(xiàn):蔗糖分子中氫原子的數(shù)目是氧原子數(shù)目的2倍,但是,蔗糖中氧元素質(zhì)量卻是氫元素質(zhì)量的8倍,導(dǎo)致出現(xiàn)這種情況的原因是________________________

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科目:初中化學 來源: 題型:

【題目】小明、小芳二位同學為探究鹽酸的化學性質(zhì),做了如下實驗:

(1)試管A中的現(xiàn)象是 ,反應(yīng)后試管B中一定有的陽離子是 (寫離子符號)。

(2)試管C中反應(yīng)的化學方程式為 。小芳同學把反應(yīng)后D、E試管中的廢液倒入一個潔凈的燒杯中,觀察到先有氣泡產(chǎn)生,后有白色沉淀生成。過濾,得到白色沉淀和無色濾液。

小芳同學欲探究無色濾液中的溶質(zhì)成分:

小芳同學分析得出無色濾液中一定不含HCl,理由是 。

【提出問題】無色濾液的溶質(zhì)是什么?

【作出猜想】NaCl;NaCl和CaCl2NaCl 、CaCl2和Na2CO3NaCl和Na2CO3。

小明認為猜想 一定不正確。

【進行實驗】

實驗步驟

實驗現(xiàn)象

實驗結(jié)論

取少量濾液于試管中,滴加少量碳酸鈉溶液

無明顯現(xiàn)象

猜想 成立

取少量濾液于試管中,滴加少量

有氣泡產(chǎn)生

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科目:初中化學 來源: 題型:

【題目】(2017唐山灤縣一模)唐山市中考實驗操作題鑒別NaOH、NaClHCl、Ca(OH)2四種溶液,給它們編號AB、C、D。興趣小組的同學小艾、小可分別取四種溶液,分別滴加Na2CO3溶液,鑒別出HClCa(OH)2;然后用酚酞溶液鑒別出NaOHNaCl。滴加Na2CO3溶液時發(fā)現(xiàn)所取B溶液有白色沉淀生成,過濾取該濾液探究其成分。

(作出猜想)他們認為濾液中一定有NaOH,理由____________(用化學方程式表示)。

對其他成分又分別作了如下猜想:

小艾猜想:還可能有________

小可猜想:還可能有Na2CO3

(進行實驗)請你選擇除CO2以外的物質(zhì),設(shè)計一個實驗方案驗證小艾的猜想(要求簡述操作步驟、現(xiàn)象及結(jié)論)__________。

小可取一定量的溶液于試管中,向其中滴加了幾滴稀鹽酸,沒有氣泡,于是他便否認了自己的猜想。

(反思評價)小云認為小可的結(jié)論不嚴密,理由是______。

(拓展延伸)細心的小艾同學發(fā)現(xiàn);鑒別完四種溶液后的6只試管中的廢液倒入同一污物瓶,自己的污物瓶廢液呈紅色,小可的是無色澄清液體。于是繼續(xù)探究無色澄清液體中溶質(zhì)成分,除酚酞外一定還有________,可能有________,最后用_____________確定了可能有的物質(zhì)確實存在,探究完后他們對酸堿鹽知識有了更深刻的理解。

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科目:初中化學 來源: 題型:

【題目】如圖兩圓相交部分是五種物質(zhì)中兩兩之間相互反應(yīng)的示意圖.下列對反應(yīng)現(xiàn)象的說法中,錯誤的是( )

A. a處形成淺綠色溶液 B. b處形成大量氣泡

C. c處反應(yīng)放熱 D. d處溶液呈紅色

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科目:初中化學 來源: 題型:

【題目】HCl氣體溶于水形成鹽酸,HCl氣體有毒,如圖為某實驗中為了防止HCl氣體擴散到空氣中而設(shè)置的吸收裝置。請回答下列問題:

(1)燒杯中加入NaOH溶液吸收HCl氣體,其原理為________________________(用化學方程式表示)。

(2)由于HCl氣體與燒杯中的溶液接觸會被迅速吸收,導(dǎo)致導(dǎo)管內(nèi)壓強急劇降低,可能會引起溶液倒吸現(xiàn)象。上述裝置中______(“A”“B”)能防止倒吸現(xiàn)象發(fā)生,因為_____________________________________。

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科目:初中化學 來源: 題型:

【題目】如圖所示的一組實驗可用于探究燃燒的條件,已知白磷的著火點為40℃,紅磷的著火點為240℃,請回答下列問題:

(1)白磷燃燒的化學方程式為 ________

(2)可以說明燃燒需要與空氣(或氧氣)接觸的實驗現(xiàn)象是________可以說明燃燒需要達到可燃物的著火點的實驗現(xiàn)象是________

(3)請舉一例說明燃燒必須有可燃物參加:________

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科目:初中化學 來源: 題型:

【題目】(2017北京)高錳酸鉀在生產(chǎn)、生活中有廣泛應(yīng)用。實驗小組對高錳酸鉀的某些性質(zhì)進行研究。

Ⅰ不穩(wěn)定性

1)如圖所示進行實驗,KMnO4受熱分解的化學方程式為__________,3.16 gKMnO4產(chǎn)生O2的質(zhì)量為________ g。

2)用向上排空氣法收集O2的原因是________。

Ⅱ腐蝕性

(查閱資料)KMnO4溶液呈中性、有腐蝕性。

(進行實驗)

實驗1:將新鮮雞皮在不同濃度的KMnO4溶液中浸泡相同時間,現(xiàn)象如下表。

KMnO4溶液濃度

0.002%

0.01%

0.1%

1%

雞皮的變化

無明顯變化

邊緣部分變?yōu)樽攸S色

全部變?yōu)樽厣?/span>

全部變?yōu)楹谏?/span>

實驗2:將銅片分別浸泡在4種溶液中進行實驗,所得數(shù)據(jù)如下表。

編號

實驗

銅片質(zhì)量/g

實驗前

18小時后

0.54

0.54

0.54

0.52

0.54

0.54

0.54

0.43

(解釋與結(jié)論)

3)實驗1的目的是_________。

4)實驗2中,通過對比②和④,得出的結(jié)論是________。

5)實驗2中,欲得出“KMnO4和硫酸共同作用對銅才有腐蝕性的結(jié)論,需要對比________(填編號)。

6)實驗2中,銅片被腐蝕的反應(yīng)如下,補全該反應(yīng)的化學方程式。

________

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科目:初中化學 來源: 題型:

【題目】2017咸寧)小明同學為了測定某Na2CO3溶液中溶質(zhì)的質(zhì)量分數(shù),取10 g該溶液放入燒杯中,再將澄清石灰水分四次加入,獲得如下實驗數(shù)據(jù):

第一次

第二次

第三次

第四次

加入澄清石灰水的質(zhì)量(g

80

80

80

80

生成沉淀的質(zhì)量(g

0.18

m

0.5

0.5

根據(jù)題目要求,回答下列問題:

1)表中m的值為________g

2)原Na2CO3溶液中溶質(zhì)的質(zhì)量分數(shù)是多少?(寫出計算過程)

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