結(jié)合如圖回答問(wèn)題:

(1)寫(xiě)出圖中標(biāo)有序號(hào)儀器的名稱(chēng)①
 
 (每格1分)
(2)用過(guò)氧化氫溶液和二氧化錳制取氧氣,反應(yīng)的化學(xué)方程式是
 
,其中二氧化錳起
 
作用,若用C裝置收集氧氣,操作的正確順序?yàn)?div id="utq1rgz" class='quizPutTag' contenteditable='true'> 
(填編號(hào)).
a.將導(dǎo)管深入集氣瓶口,氣體進(jìn)入瓶中
b.將裝滿(mǎn)水的集氣瓶倒置在水槽中
c.當(dāng)氣體收集滿(mǎn)時(shí),用毛玻璃片蓋上瓶口,將集氣瓶移出水面放置
若用F裝置進(jìn)行排空氣法收集氧氣,氣體應(yīng)從
 
(填“a”或“b”)端通入.
(3)氨氣極易溶于水,且密度比空氣。畬(shí)驗(yàn)室用加熱氯化銨和熟石灰固體混合物的方法制取氨氣,應(yīng)選用的裝置是
 
(填字母).
考點(diǎn):氧氣的制取裝置,氧氣的收集方法,催化劑的特點(diǎn)與催化作用,書(shū)寫(xiě)化學(xué)方程式、文字表達(dá)式、電離方程式
專(zhuān)題:常見(jiàn)氣體的實(shí)驗(yàn)室制法、檢驗(yàn)、干燥與凈化
分析:(1)要熟悉各種儀器的名稱(chēng)、用途和使用方法;
(2)通常情況下,過(guò)氧化氫在二氧化錳的催化作用下,分解生成水和氧氣; 根據(jù)氧氣的密度和溶解性選擇收集方法;
(3)據(jù)反應(yīng)物狀態(tài)、反應(yīng)條件選擇發(fā)生裝置,據(jù)氣體的密度和溶解性選擇收集裝置.
解答:解:
(1)根據(jù)實(shí)驗(yàn)室常用儀器可知是①試管;
(2)實(shí)驗(yàn)室用過(guò)氧化氫溶液和二氧化錳制取氧氣的化學(xué)方程式為:2H2O2
 MnO2 
.
 
2H2O+O2↑;二氧化錳在此反應(yīng)中起催化作用;若想用排水法收集氧氣時(shí),先將裝滿(mǎn)水的集氣瓶倒置在水槽中,當(dāng)氣泡連續(xù)、均勻冒出時(shí)開(kāi)始收集,當(dāng)氣體收集滿(mǎn)時(shí),用毛玻璃片蓋上瓶口,將集氣瓶移出水面放置;所選裝置的連接順序是:bac;氧氣的密度比空氣大,所以應(yīng)從長(zhǎng)導(dǎo)管進(jìn)氣,將空氣擠壓到集氣瓶上部排出;
(3)實(shí)驗(yàn)室用加熱氯化銨和熟石灰固體混合物的方法制取氨氣,屬于固體加熱型,故選發(fā)生裝置A,氨氣極易溶于水,且密度比空氣小,故只能用向下排空氣法收集.
答案:
(1)試管
(2)2H2O2
 MnO2 
.
 
2H2O+O2↑;催化;bac; b
(3)AD
點(diǎn)評(píng):本題綜合考查了學(xué)生的基本實(shí)驗(yàn)?zāi)芰,涉及儀器的用途、化學(xué)方程式的書(shū)寫(xiě)、裝置選擇、實(shí)驗(yàn)基本操作等知識(shí),只有綜合理解化學(xué)知識(shí)才能夠正確的解答
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    科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:

    某化學(xué)興趣小組成員小強(qiáng)、小明和小紅三位同學(xué)在學(xué)習(xí)了木炭花園氧化銅的實(shí)驗(yàn)后,提出如下問(wèn)題:“木炭與氧化鉛(化學(xué)式為PbO)反應(yīng)生成鉛的同時(shí),產(chǎn)生的氣體一定全部都是二氧化碳嗎?”請(qǐng)你和他們一起對(duì)產(chǎn)物中氣體的成分進(jìn)行探究,并回答有關(guān)問(wèn)題.
    【猜想】小強(qiáng)認(rèn)為反應(yīng)產(chǎn)生的氣體全部都是一氧化碳;
    小明認(rèn)為反應(yīng)產(chǎn)生的氣體全部都是二氧化碳;
    小紅認(rèn)為反應(yīng)產(chǎn)生的氣體既有二氧化碳又有一氧化碳.
    【查閱資料】新鮮雞血遇一氧化碳后顏色會(huì)發(fā)生變化,而遇二氧化碳則不變化
    【設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)】根據(jù)各自的猜想,他們共同設(shè)計(jì)了實(shí)驗(yàn),實(shí)驗(yàn)裝置如圖所示:
    【現(xiàn)象與結(jié)論】
    (1)如果小強(qiáng)猜想正確,裝置B、C的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象是
     
    ;
    (2)如果小明猜想正確,裝置B、C的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象是
     
    ,其反應(yīng)化學(xué)方程式為
     
    ;
    (3)如果小紅猜想正確,裝置B、C的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象是
     

    【反思】從環(huán)保角度考慮,該實(shí)驗(yàn)裝置的不足之處是
     
    ;請(qǐng)你對(duì)該裝置進(jìn)行改進(jìn),具體措施為
     

    根據(jù)上述實(shí)驗(yàn)及學(xué)習(xí)木炭與CuO的反應(yīng),請(qǐng)你歸納出單質(zhì)碳的一項(xiàng)重要用途.
     

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    科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:

    (1)硬水硬水會(huì)給生產(chǎn)生活帶來(lái)許多不便.生活中可以通過(guò)煮沸來(lái)降低水的硬度.硬水在煮沸時(shí)發(fā)生的反應(yīng)之一是:Ca(HCO32=CaCO3↓+CO2↑+H2O,該反應(yīng)所屬反應(yīng)類(lèi)型是
     
    .區(qū)別硬水和軟水時(shí),可用
     
    來(lái)檢驗(yàn).
    (2)某學(xué)生在課外研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)課上用如圖所示的裝置做實(shí)驗(yàn),瓶?jī)?nèi)放了足量的硫酸,可充氣的氣球放有一定量的鎂粉,將它緊緊套在瓶口上,放在托盤(pán)天平上稱(chēng)量,質(zhì)量為W1,然后將氣球內(nèi)的鎂粉全部倒入瓶?jī)?nèi),立即產(chǎn)生氣體,氣體逐漸脹大,充分反應(yīng)后最終再次稱(chēng)量,質(zhì)量為W2,結(jié)果W1>W(wǎng)2,試分析:
    ①此反應(yīng)是否符合質(zhì)量守恒定律?
     
     (填“符合”或“不符合”)
    ②天平顯示W(wǎng)1>W(wǎng)2的原因是(裝置不漏氣)
     

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    科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:

    中國(guó)的酒文化源遠(yuǎn)流長(zhǎng).
    (1)釀酒工廠里酒香四溢,其原因是
     
    (用微粒的觀點(diǎn)解釋?zhuān)?br />(2)釀酒過(guò)程中需用大量軟水.常用
     
    區(qū)分硬水和軟水.
    (3)工業(yè)上可在一定條件下制取乙醇,反應(yīng)的微觀示意圖如圖(“”代表氫原子,“”代表碳原子,“”代表氧原子).

    上述反應(yīng)的化學(xué)方程式是
     
    ;該反應(yīng)屬于基本反應(yīng)類(lèi)型中的
     
    反應(yīng).
    (4)我國(guó)交通法規(guī)明確禁止酒后駕車(chē).交通警察使用的一種酒精檢測(cè)儀中裝有重鉻酸鉀(K2Cr2O7),其中鉻元素(Cr)的化合價(jià)是
     

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    科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:

    林敏和爸爸在“五一”假期到莆田鳳凰山旅游時(shí),看到山腳下有一條清澈的小溪,她想檢驗(yàn)該溪水是硬水還是軟水,采用的方法是加入 (  )
    A、食鹽水B、肥皂水
    C、石灰水D、自來(lái)水

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    科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:

    下列推理中正確的是( 。
    A、冰和水的混合物中只存在一種分子,所以冰和水的混合物一定屬于純凈物
    B、單質(zhì)是由一種元素組成的物質(zhì),則由一種元素組成的物質(zhì)一定是單質(zhì)
    C、因?yàn)榛瘜W(xué)變化中同時(shí)發(fā)生物理變化,所以化學(xué)變化包含物理變化
    D、同種元素的原子所含質(zhì)子數(shù)相同,則所含相同質(zhì)子數(shù)的微粒一定屬同種元素

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    科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:

    下列敘述中正確的是( 。
    A、相對(duì)原子質(zhì)量就是原子的實(shí)際質(zhì)量
    B、分子在不斷的運(yùn)動(dòng),原子不運(yùn)動(dòng)
    C、元素是具有相同核電荷數(shù)的一類(lèi)原子的總稱(chēng)
    D、原子核內(nèi)一定有質(zhì)子和中子

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    科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:

    神州九號(hào)成功發(fā)射,發(fā)射前8小時(shí)工作人員開(kāi)始向運(yùn)載火箭加注液氧和液氫.其中液氧是( 。
    A、助燃劑B、燃料
    C、冷卻劑D、催化劑

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    科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:

    為研究化學(xué)反應(yīng)前后,反應(yīng)物與生成物之間的質(zhì)量關(guān)系,三位同學(xué)分別做了這樣三個(gè)實(shí)驗(yàn).
    實(shí)驗(yàn)I:稱(chēng)量鎂條,點(diǎn)燃,待反應(yīng)結(jié)束后,再稱(chēng)量.
    實(shí)驗(yàn)Ⅱ:將裝有稀鹽酸的小試管放入裝有碳酸鈉的燒杯中,稱(chēng)量,然后將鹽酸與碳酸鈉接觸,過(guò)一會(huì)兒再稱(chēng)量.
    實(shí)驗(yàn)Ⅲ:將裝有氫氧化鈉溶液的試管放入盛有硫酸銅溶液的燒杯中,稱(chēng)量,然后設(shè)法將兩種溶液接觸(有藍(lán)色氫氧化銅沉淀和硫酸鈉生成),過(guò)一會(huì)兒再稱(chēng)量.  數(shù)據(jù)見(jiàn)表:
    編號(hào)實(shí)驗(yàn)I實(shí)驗(yàn)Ⅱ實(shí)驗(yàn)Ⅲ
    變化前4.8g112.6g118.4g
    變化后8.0g111.5g118.4g
    (1)從表面上看,這三個(gè)實(shí)驗(yàn)過(guò)程中,發(fā)生化學(xué)反應(yīng)的前后物質(zhì)質(zhì)量減小的是(填編號(hào)):
     
    .造成此結(jié)果的原因可能是
     

    (2)這三個(gè)實(shí)驗(yàn)中,只有實(shí)驗(yàn)
     
    正確地反映了反應(yīng)物與生成物之間的質(zhì)量關(guān)系.
    (3)由此可得出,在做實(shí)驗(yàn)研究化學(xué)反應(yīng)前后反應(yīng)物與生成物之間的質(zhì)量關(guān)系時(shí),如果有氣體參加反應(yīng)或有氣體生成,則反應(yīng)必須在
     
    體系中進(jìn)行.

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    同步練習(xí)冊(cè)答案