化學(xué)是與我們的生產(chǎn)和生活緊密相關(guān)的學(xué)科。
(1)有四種氣體:A.O2 B.N2 C.CO2 ,請(qǐng)選擇合適的序號(hào)填空:
①用于供給動(dòng)植物呼吸的是 ▲ ;②會(huì)造成溫室效應(yīng)的是 ▲ ;
③用作保護(hù)氣、化工原料,充入食品包裝中用于防腐的是 ▲ 。
(2)人體中化學(xué)元素含量的多少直接影響人體健康。鈣在人體中 ▲ 微量元素(填“屬于”或“不屬于”),青少年缺鈣易引起 ▲ (填字母序號(hào))。
A.佝僂病 B.壞血病 C.甲狀腺腫大
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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:
下列對(duì)空氣的描述錯(cuò)誤的是( )
A.空氣是混合物,但組成空氣的氮?dú)馐羌儍粑?/p>
B.空氣是人類生命的支柱,也是重要的自然資源
C.空氣的成分是相對(duì)穩(wěn)定的
D.無(wú)色、無(wú)味的氣體一定是空氣
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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:
物質(zhì)的下列用途中,是根據(jù)物質(zhì)的物理性質(zhì)決定的是( )
A.氮?dú)夂蜌鍤庾霰Wo(hù)氣
B.充有氖氣的燈管通電時(shí)發(fā)出紅光
C.食品充氮?dú)夥栏?/p>
D.用氮?dú)庵频屎拖跛?/p>
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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:
小明同學(xué)欲通過(guò)實(shí)驗(yàn)證明“二氧化錳是氯酸鉀受熱分解的催化劑”這一命題.他設(shè)計(jì)并完成了下表所示的實(shí)驗(yàn).
實(shí)驗(yàn)操作 | 實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象 | 實(shí)驗(yàn)結(jié)論或總結(jié) | ||
各步驟結(jié)論 | 總結(jié) | |||
實(shí)驗(yàn)一 | 將氯酸鉀加熱至融化,伸入帶火星的木條. | 木條復(fù)燃 | 氯酸鉀受熱要分解產(chǎn)生氧氣,但是① . 反應(yīng)的文字表達(dá)式為: ② . | 二氧化錳是氯酸鉀受熱分解的催化劑 |
實(shí)驗(yàn)二 | 加熱二氧化錳,伸入帶火星的木條. | 木條不復(fù)燃 | 二氧化錳受熱不產(chǎn)生氧氣. | |
實(shí)驗(yàn)三 | 將氯酸鉀和二氧化錳一起加熱,伸入帶火星的木條. | 木條迅速?gòu)?fù) 燃 | ③ |
(1)請(qǐng)你幫小明同學(xué)填寫上表中未填完的空格;
(2)在小明的探究實(shí)驗(yàn)中,實(shí)驗(yàn)一和實(shí)驗(yàn)二起的作用是 ;
(3)小英同學(xué)認(rèn)為僅由上述實(shí)驗(yàn)還不能完全得出表內(nèi)“總結(jié)”,她補(bǔ)充設(shè)計(jì)了兩個(gè)方面的探究實(shí)驗(yàn),最終完成了對(duì)“命題”的實(shí)驗(yàn)證明.
第一方面的實(shí)驗(yàn),是在實(shí)驗(yàn)前稱量二氧化錳的質(zhì)量,實(shí)驗(yàn)結(jié)束后,再次稱量二氧化錳的質(zhì)量,這樣做的目的是: ;
第二方面的實(shí)驗(yàn)?zāi)康囊C明在反應(yīng)前后二氧化錳的 沒有發(fā)生改變.
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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:
依據(jù)如圖進(jìn)行實(shí)驗(yàn)(夾持儀器略去).實(shí)驗(yàn)過(guò)程:①通入N2,點(diǎn)燃酒精燈,一段時(shí)間后,a、b中均無(wú)明顯現(xiàn)象;②熄滅酒精燈,立即改通O2,a中無(wú)明顯現(xiàn)象,b中紅磷燃燒。
(1)實(shí)驗(yàn)過(guò)程②中,紅磷燃燒的化學(xué)方程式為 ▲ 。
(2)實(shí)驗(yàn)過(guò)程②中,對(duì)比a、b中的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象,可知可燃物燃燒的條件之一是 ▲ 。(3)實(shí)驗(yàn)過(guò)程中,能說(shuō)明可燃物燃燒需要氧氣的實(shí)驗(yàn)是
▲ 。
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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:
下列洗滌方法中,利用了乳化原理的是( 。
A. 用食醋除水垢 B. 用酒精清洗試管內(nèi)壁上的碘
C. 用鹽酸除鐵銹 D. 用洗潔精清洗油污
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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:
在燃燒匙里放入少量白糖,加熱,白糖熔化變成液體,這時(shí)白糖發(fā)生了 變化.若繼續(xù)加熱,白糖變黑,生成了碳,這時(shí)白糖發(fā)生的變化屬于 變化.物理變化與化學(xué)變化最本質(zhì)的區(qū)別
是有沒有 生成.
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