10.當(dāng)人看到酸梅時(shí)唾液分泌會(huì)大量增加,對(duì)此現(xiàn)象的分析,錯(cuò)誤的是( 。
A.這一反射過程需要大腦皮層的參與
B.這是一種反射活動(dòng),其效應(yīng)器是唾液腺
C.這一過程中有“電-化學(xué)-信號(hào)”的轉(zhuǎn)化
D.酸梅色澤直接刺激神經(jīng)中樞引起唾液分泌

分析 1、非條件反射是指人生來就有的先天性反射.是一種比較低級(jí)的神經(jīng)活動(dòng),由大腦皮層以下的神經(jīng)中樞(如腦干、脊髓)參與即可完成.膝跳反射、眨眼反射、縮手反射、嬰兒的吮乳、排尿反射等都非條件反射.梅子是一種很酸的果實(shí),一吃起來就讓人口水直流.這種反射活動(dòng)是人與生俱來、不學(xué)而能的,因此屬于非條件反射.
2、條件反射是人出生以后在生活過程中逐漸形成的后天性反射,是在非條件反射的基礎(chǔ)上,經(jīng)過一定的過程,在大腦皮層參與下完成的,是一種高級(jí)的神經(jīng)活動(dòng),是高級(jí)神經(jīng)活動(dòng)的基本方式.多次吃過梅子的人,當(dāng)他看到梅子的時(shí)候,也會(huì)流口水.這就是他在曾經(jīng)吃過梅子流口水的基礎(chǔ)上都能完成的,因此是條件反射.

解答 解:A、感知酸梅并分泌唾液,形成條件反射,其高級(jí)中樞在大腦皮層,A正確;
B、唾液大量分泌是唾液腺的活動(dòng),所以唾液腺是效應(yīng)器,B正確;
C、在這一過程需要多個(gè)神經(jīng)元細(xì)胞的參與,興奮在多個(gè)神經(jīng)元之間傳遞,發(fā)生“電信號(hào)-化學(xué)信號(hào)-電信號(hào)”的轉(zhuǎn)化,C正確;
D、酸梅的色澤是引起條件反射的條件之一,另外還有形態(tài)大小等特征,并且色澤直接刺激的是視網(wǎng)膜,而非直接刺激中樞神經(jīng),D錯(cuò)誤.
故選:D.

點(diǎn)評(píng) 本題考查神經(jīng)--體液調(diào)節(jié)在維持穩(wěn)態(tài)中的作用,意在考查考生理論聯(lián)系實(shí)際,綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決自然界和社會(huì)生活中的一些生物學(xué)問題.

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來源:2016屆山東濟(jì)南高三上學(xué)期期末考試生物試卷(解析版) 題型:選擇題

下列關(guān)于植物生命活動(dòng)調(diào)節(jié)的敘述,正確的是( )

A.激素在生物體內(nèi)含量較低,但有高效的生物催化作用

B.高濃度2,4—D可以抑制雙子葉植物類雜草的生長(zhǎng)

C.根尖分生區(qū)細(xì)胞數(shù)目的增多主要是與赤霉素作用有關(guān)

D.溫室種植的番茄開花后,噴灑乙烯可促進(jìn)果實(shí)的形成

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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題

1.下列敘述正確的是( 。
A.HIV、藍(lán)藻和酵母菌共有的結(jié)構(gòu)是核糖體
B.原核生物主要以DNA為遺傳物質(zhì)
C.生物與非生物最本質(zhì)的區(qū)別是能否進(jìn)行新陳代謝
D.真核生物細(xì)胞只進(jìn)行有絲分裂

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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題

18.下列有關(guān)核糖體的敘述正確的是( 。
A.電子顯微鏡下,核糖體呈小球狀,懸浮在細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)中
B.核糖體是氨基酸脫水縮合反應(yīng)的場(chǎng)所,在其中形成了肽鍵
C.核糖體是由蛋白質(zhì)和DNA構(gòu)成的,它的形成與細(xì)胞核內(nèi)的核仁有關(guān)
D.核糖體與基因的表達(dá)密切相關(guān),是轉(zhuǎn)錄和翻譯的場(chǎng)所

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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題

5.如圖表示人體通過體液免疫消滅破傷風(fēng)桿菌外毒素的過程,下列相關(guān)敘述錯(cuò)誤的是( 。
A.細(xì)胞4為漿細(xì)胞,細(xì)胞5為記憶細(xì)胞B.僅細(xì)胞4中含有合成物質(zhì)a的基因
C.②、③過程與細(xì)胞膜上蛋白質(zhì)有關(guān)D.細(xì)胞5屬于保留分裂能力的細(xì)胞

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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題

15.下列有關(guān)神經(jīng)細(xì)胞的興奮傳導(dǎo)或傳遞,敘述錯(cuò)誤的是( 。
A.膜外電流由未興奮部位流向興奮部位
B.興奮在神經(jīng)纖維上傳導(dǎo)可以是雙向的
C.神經(jīng)遞質(zhì)只能由突觸前膜釋放,通過突觸間隙,作用于突觸后膜
D.突觸后膜上發(fā)生電信號(hào)轉(zhuǎn)化成化學(xué)信號(hào)

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科目:高中生物 來源: 題型:解答題

2.為驗(yàn)證甲狀腺激素能促進(jìn)動(dòng)物組織細(xì)胞物質(zhì)氧化分解,某興趣小組設(shè)計(jì)了如下實(shí)驗(yàn).
(一)實(shí)驗(yàn)材料:健康成年雄性小白鼠10只,鼠籠、鼠飲水器、灌胃管,5mg•mLˉl甲狀腺溶液、生理鹽水、蒸餾水,1000mL廣口瓶,秒表等.
(二)實(shí)驗(yàn)步驟:
第一步:將小白鼠置于鼠籠內(nèi)正常飼養(yǎng),實(shí)驗(yàn)室溫度保持在23℃左右;
第二步:給小白鼠每日每次用灌胃法飼給5mg•mLˉl甲狀腺溶液l mL,每日2次,連續(xù)用藥1周;
第三步:1周后將每只小白鼠放入密封的廣口瓶中,記錄其存活時(shí)間,最后計(jì)算全組小白鼠的平均存活時(shí)間.
根據(jù)以上實(shí)驗(yàn)步驟,完成下列問題:
(1)為增強(qiáng)說服力,請(qǐng)完善上述實(shí)驗(yàn)步驟中的每一步.
第一步:將小白鼠平均分成兩組即實(shí)驗(yàn)組(給藥組)和對(duì)照組,并標(biāo)號(hào).
第二步:對(duì)照組的小白鼠每只每次依上述方法飼給lmL生理鹽水.
第三步:對(duì)照組和給藥組按同樣方法測(cè)定,并將兩組結(jié)果進(jìn)行比較.
(2)設(shè)計(jì)一張表格,用于記錄實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù).
(三)實(shí)驗(yàn)結(jié)果:實(shí)驗(yàn)組平均存活時(shí)間比對(duì)照組短.

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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題

18.圖為人體甲狀腺激素分泌調(diào)節(jié)的示意圖,已知激素②的化學(xué)本質(zhì)為糖蛋白.下列敘述中錯(cuò)誤的是( 。
A.甲狀腺機(jī)能亢進(jìn)患者激素③分泌過多
B.激素③可通過體液定向運(yùn)輸?shù)桨屑?xì)胞,并作用于靶細(xì)胞使其代謝加快
C.缺碘時(shí)激素①和②濃度都高于正常水平
D.口服激素②后,激素③的水平基本不變

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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題

17.以下對(duì)物質(zhì)消化后的最終產(chǎn)物表述不正確的是(  )
A.淀粉--葡萄糖B.蛋白質(zhì)--氨基酸
C.糖類--CO2+H2O+能量D.脂肪--脂肪酸和甘油

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同步練習(xí)冊(cè)答案