江、河、湖泊中的水一般含有較多可溶性的鈣、鎂化合物,稱為
 
,用來洗滌衣物,會
 
.如果過多飲用這種水,對身體也有不良的影響.這樣的水不適合長期直接飲用.含較少可溶性的鈣、鎂化合物的水稱為
 
.檢驗水中含可溶性的鈣、鎂化合物的多少,最簡便的方法是
 
,得到的現(xiàn)象是
 
考點:硬水與軟水
專題:空氣與水
分析:根據(jù)物質(zhì)的性質(zhì)進行分析,硬水中含有較多的可溶性鈣鎂化合物,軟水中不含或含有少量的可溶性鈣鎂化合物,硬水能與肥皂水混合產(chǎn)生浮渣,軟水與肥皂水混合產(chǎn)生泡沫.降低水的硬度的方法是:加熱煮沸、蒸餾,生活中常用加熱煮沸的方法來降低水的硬度.
解答:解:含有較多可溶性鈣鎂化合物的水叫做硬水,含有較少可溶性鈣鎂化合物的水叫做軟水,軟水與硬水一般用肥皂水來區(qū)分.硬水能與肥皂水混合產(chǎn)生浮渣,軟水與肥皂水混合產(chǎn)生泡沫,軟化硬水的方法有:生活中通過 煮沸,實驗室用蒸餾.
故答案為:硬水;洗不干凈;軟水,加肥皂水;產(chǎn)生泡沫多的是軟水,產(chǎn)生泡沫少的是硬水.
點評:本題結合了新課標中的一個新的考點硬水與軟水的區(qū)分,一定要加強記憶,綜合應用.
練習冊系列答案
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科目:初中化學 來源: 題型:

在宏觀和微觀之間建立聯(lián)系是化學學科特有的思維方式.下列對宏觀事實的微觀解釋錯誤的是(  )
 事實解釋
A10mL酒精和10mL水混合 后體積小于20mL混合后分子變小了
B一氧化碳和二氧化碳具有不同的化學性質(zhì)構成它們的分子不同
C稀有氣體可作保護氣原子核外電子達到相對穩(wěn)定結構
D氫氣和氧氣在點燃的條件下生成水分子在化學變化中可以再分
A、AB、BC、CD、D

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已知由氧化鎂和硫化銅組成的混合物中鎂元素的質(zhì)量分數(shù)為15%,則混合物中銅元素的質(zhì)量分數(shù)為(  )
A、64%B、25%
C、50%D、10%

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苯甲酸(C6H5COOH)是常見的食品防腐劑、基本同時準備進行實驗驗證苯甲酸具有酸的某一通性,他選擇了下列物質(zhì),其中不能達到目的是( 。
A、銅B、大理石
C、鐵釘D、紫色石蕊

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配置100g質(zhì)量分數(shù)為10%得蔗糖溶液需要溶質(zhì)質(zhì)量分數(shù)為40%的蔗糖溶液多少克?需要加入水多少克?

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某化學小組的同學對呼吸面具的制氧原理非常好奇,為了測定呼吸面具中用來制取氧氣的過氧化鈉的質(zhì)量分數(shù),同學們在老師的指導下,利用如圖所示裝置(固定裝置一略去)開展探究,并得到正確的結論.(假設藥品中所含雜質(zhì)即不溶于水也不參加化學反應)通過查閱資料得知,過氧化鈉(Na2O2)分別能與二氧化碳和水反應,生成氧氣,反應的化學方程式為:2Na2O2+2H2O═4NaOH+O2↑和2Na2O2+2CO2═2Na2CO3+O2  裝置B中盛有飽和NaHCO3溶液(NaHCO3不與CO2反應),堿石灰是由固體NaOH和CaO組成的混合物.整套裝置氣密性良好,反應所需試劑均足量.

(1)儀器a的名稱是
 
,裝置A的作用是
 
;
(2)不用裝置E代替裝置C的理由是
 

(3)裝置D中過氧化鈉藥品的質(zhì)量為mg,裝置D在反應前后的總質(zhì)量n1 g和n2 g.則藥品中過氧化鈉的質(zhì)量分數(shù)=
 

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科目:初中化學 來源: 題型:

下列操作中不正確的是(  )
A、用碳酸鈉溶液可以區(qū)分澄清石灰水、燒堿溶液和稀硫酸
B、鑒別硝酸銨和生石灰,加入水溶解,用手觸摸試管外壁溫度的變化
C、加入硝酸鋇溶液可以除去稀鹽酸中的稀硫酸
D、用玻璃棒蘸取稀鹽酸滴在pH試紙上,然后再與標準比色卡對照,得出該溶液的pH

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科目:初中化學 來源: 題型:

下列說法你認為其中不合理的是( 。
A、油脂在人體內(nèi)能消化,氧化分解,釋放出熱量
B、葡萄糖、淀粉、纖維素,習慣上稱為碳水化合物
C、淀粉遇加碘食鹽會變藍
D、蛋白質(zhì)遇重金屬鹽會失去原有的生理功能

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科目:初中化學 來源: 題型:

碳元素組成的單質(zhì)有多種.請回答下列問題:
(1)碳單質(zhì)的物理性質(zhì)有差異,是因為
 

(2)下列結構圖中,依次表示C60、石墨、金剛石的是(填序號)
 


(3)某種混合氣體,可能含有CO、CO2、N2、H2,為測定其組份,當混合氣體通過石灰水后,石灰水沒有變渾濁,此氣體在空氣中可以燃燒,燃燒后生成的物質(zhì)能使石灰水變渾濁.用化學式回答:原混合氣體中一定存在著
 
,一定不存在著
 
,可能存在著
 

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