碳與碳的化合物在工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)及日常生活中有廣泛的用途。
(1)右圖是碳原子結(jié)構(gòu)示意圖,碳原子的質(zhì)子數(shù)是 ,碳元
素在元素周期表中位于第 周期。
(2)古代用墨書寫或繪制的字畫雖年久仍不變色,原因是墨中主
要成分碳具有 性。右圖是木炭還原氧化銅的實驗,大試管
中的反應(yīng)體現(xiàn)了碳的還原性,其反應(yīng)的化學(xué)方程式是 ,
單質(zhì)碳的還原性可以用于冶金工業(yè)。
(3)二氧化碳能參與光合作用完成大氣中的“碳循環(huán)”,
但是大氣中二氧化碳的含量不斷上升,會使全球變
暖。蔬菜大棚用作氣肥的二氧化碳,可用多種方法制
得,例如可以用稀硫酸與碳酸氫銨(NH4HCO3)反應(yīng)制
得,反應(yīng)后生成硫酸銨、水和二氧化碳,這一反應(yīng)的
化學(xué)方程式是 。
(4) 研究發(fā)現(xiàn):物質(zhì)的結(jié)構(gòu)決定性質(zhì),物質(zhì)的性質(zhì)決定用途。如:一氧化碳也能還原氧化銅,也有還原性。從化學(xué)反應(yīng)前后碳元素化合價的變化特點分析,一氧化碳和碳都具有還原性的原因是 ;而二氧化碳沒有還原
性的原因是 。
科目:初中化學(xué) 來源: 題型:
小明和幾位同學(xué)同學(xué)在實驗室用下列裝置制取幾種氣體.
(1)寫出標(biāo)有序號儀器的名稱:① ,② .
(2)圖中F、G是收集到的兩瓶氧氣,若進(jìn)行鐵絲在氧氣中燃燒的實驗,應(yīng)選用的一瓶是 (填裝置下方的字母序號).實驗中可觀察到鐵絲劇烈燃燒, .用化學(xué)式表示實驗室制取該氣體的反應(yīng)式 ,此反應(yīng)屬于 反應(yīng).
(3)小明用高錳酸鉀制取并收集瓶干燥的氣體,他選擇上述裝置中的 和 (填字母)進(jìn)行組裝.
(4)馬超選用B和D裝置連接可制得的氣體是 (答一種),用化學(xué)式表示實驗室制取該氣體的反應(yīng)式 ,此反應(yīng)屬于 反應(yīng).
(5)小勇采用E裝置收集一瓶氣體,你認(rèn)為這種氣體可能具有的性質(zhì)是(寫出一種) .
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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:
鯊魚是世界上唯一不患癌癥的動物,研究發(fā)現(xiàn)其體內(nèi)的角鯊烯(化學(xué)式為C30H50)有抗癌作用.請計算:
(1)角鯊烯的相對分子質(zhì)量為 ;
(2)角鯊烯中碳、氫兩元素的質(zhì)量比為 ;
(3)41g角鯊烯與 g水中所含的氫元素的質(zhì)量相等.
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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:
實驗室制取二氧化碳一般分五個步驟:a、向錐形瓶中放入大理石;b、檢查氣密性;
c、 連接儀器;d、 加入稀鹽酸;e、收集氣體。正確的順序是
A、adcbe B、cbade C、cbdae D、abcde
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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:
探究二氧化碳與水的反應(yīng)(取四朵用紫色石蕊溶液染成紫色的干燥的小花,進(jìn)行下圖所示實驗)
(1)實驗(Ⅳ)的現(xiàn)象: ,由此可以得出結(jié)論:
;反應(yīng)方程式為: ;
(2)設(shè)計(Ⅰ)實驗的目的是: ;
(3)設(shè)計(Ⅱ) 實驗的目的是: ;
(4)設(shè)計(Ⅲ) 實驗的目的是: ;
該實驗的探究方法是:由設(shè)計分析 (填“A”或“B”或“C”,)來獲得結(jié)論。
A、僅一個單因素的實驗 B、有多種因素的對比實驗
C、用前面實驗的生成物繼續(xù)實驗
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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:
下列歸類正確的是
選 項 | 歸 類 | 物 質(zhì) |
A | 構(gòu)成物質(zhì)的微粒 | 分子、原子、電子 |
B | 可燃?xì)怏w | 氫氣、氧氣 |
C | 化合物 | 錳酸鉀、過氧化氫、堿式碳酸銅 |
D | 大氣污染物 | 粉塵、氮氧化物、二氧化碳 |
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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:
用下列序號填空:
①燒杯 ②試管 ③膠頭滴管 ④燃燒匙 ⑤加速溶解 ⑥過濾 ⑦引流 ⑧量取,
(1)能直接加熱的玻璃儀器 ▲ ; (2)吸取或滴加少量液體的儀器 ▲ ;
(3)溶解食鹽晶體時玻璃棒的作用 ▲ ; (4) 取用6.8mL某溶液的操作 ▲ 。
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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:
托盤天平調(diào)零后,在右盤襯紙上放置氧化銅粉末,左盤襯紙上放置1個10g砝碼,游碼標(biāo)尺示數(shù)如圖,此時天平平衡.則被稱量的氧化銅質(zhì)量為( )
A.8.3 g B.7.3 g C.7.1 g D.12.7 g
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