某化學(xué)探究小組為研究石灰石與稀鹽酸反應(yīng)快慢的因素,于是進(jìn)行了如下探究:
【提出問題】石灰石與稀鹽酸反應(yīng)的快慢與哪些因素有關(guān)呢?

【猜想與假設(shè)】猜想一:可能與鹽酸的質(zhì)量分?jǐn)?shù)有關(guān);
猜想二:可能與石灰石顆粒大小有關(guān).
【設(shè)計(jì)并實(shí)驗(yàn)】探究小組用不同質(zhì)量分?jǐn)?shù)的稀鹽酸和不同形狀的石灰石進(jìn)行四次實(shí)驗(yàn).通過讀取電子天平的示數(shù)(見圖1),記錄所生成的二氧化碳質(zhì)量,記錄數(shù)據(jù)如下表.
實(shí)驗(yàn)
編號(hào)
鹽酸的質(zhì)量分?jǐn)?shù)
(均取40mL)
石灰石的形狀
(均取6g)
二氧化碳質(zhì)量/g
(均收集5分鐘)
    10%石灰石碎屑1.98
    10%塊狀石灰石   0.80
    20%石灰石碎屑   2.30
    20%塊狀石灰石   1.36
【收集證據(jù)】(1)要比較不同質(zhì)量分?jǐn)?shù)的鹽酸對(duì)反應(yīng)快慢的影響,應(yīng)選擇的實(shí)驗(yàn)編號(hào)是
 

【解釋與結(jié)論】(2)寫出石灰石與稀鹽酸反應(yīng)的化學(xué)方程式:
 

(3)實(shí)驗(yàn)過程中,通過觀察電子天平上裝置中的哪一現(xiàn)象可判斷反應(yīng)結(jié)束?
 

(4)飽和的碳酸氫鈉溶液可以吸收HCl而不吸收CO2,若用如圖2裝置收集并儲(chǔ)存上述四組實(shí)驗(yàn)生成的二氧化碳,則氣體應(yīng)從
 
(填“A”或“B”)管通入.
(5)結(jié)合上述表格分析,所得出的結(jié)論為
 

【反思拓展】(6)石灰石與稀鹽酸反應(yīng)的快慢可能還受哪些因素影響?設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證:
 
考點(diǎn):影響化學(xué)反應(yīng)速率的因素探究,常見氣體的檢驗(yàn)與除雜方法,二氧化碳的實(shí)驗(yàn)室制法,書寫化學(xué)方程式、文字表達(dá)式、電離方程式
專題:科學(xué)探究
分析:1、根據(jù)固定變量法探究實(shí)驗(yàn)的要求分析選擇實(shí)驗(yàn)的編號(hào);
2、根據(jù)碳酸鈣與鹽酸的反應(yīng)寫出反應(yīng)的化學(xué)方程式;
3、根據(jù)碳酸鈣與鹽酸反應(yīng)的現(xiàn)象分析回答;
4、根據(jù)二氧化碳的密度分析判斷;
5、根據(jù)上述實(shí)驗(yàn)分析影響鹽酸與碳酸鈣反應(yīng)速率的因素;
6、根據(jù)碳酸鈣與鹽酸酸反應(yīng)的快慢可能還受溫度影響進(jìn)行解答.
解答:解:(1)要比較不同質(zhì)量分?jǐn)?shù)的鹽酸對(duì)反應(yīng)快慢的影響,根據(jù)固定變量可知,應(yīng)選擇的實(shí)驗(yàn)編號(hào)是:①③或②④.
(2)石灰石與稀鹽酸反應(yīng)的化學(xué)方程式為:CaCO3+2HCl═CaCl2+CO2↑+H2O.
(3)由于碳酸鈣與鹽酸反應(yīng)會(huì)生成二氧化碳?xì)怏w.所以,實(shí)驗(yàn)過程中,通過觀察電子天平上容器內(nèi)不再產(chǎn)生氣泡的這一現(xiàn)象可判斷反應(yīng)結(jié)束.
(4)飽和的碳酸氫鈉溶液可以吸收HCl而不吸收CO2,由于二氧化碳的密度小于碳酸氫鈉溶液的密度,所以,若用如圖2裝置收集并儲(chǔ)存上述四組實(shí)驗(yàn)生成的二氧化碳,則氣體應(yīng)從B進(jìn)入.
(5)結(jié)合上述表格分析,所得出的結(jié)論為:鹽酸的質(zhì)量分?jǐn)?shù)越大,則反應(yīng)速率越快;石灰石與鹽酸的接觸面積越大,則反應(yīng)速率越快;.
【反思拓展】(6)石灰石與稀鹽酸反應(yīng)的快慢可能還受溫度的影響?設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證:取6g石灰石樣品分別放入兩只錐形瓶中,然后分別加入溫度不同、體積和溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)均相同的稀鹽酸,然后記錄在相同時(shí)間內(nèi)電子天平的示數(shù)變化等.
故答為:(1)①③或②④;
(2)CaCO3+2HCl═CaCl2+CO2↑+H2O;
(3)容器內(nèi)不再產(chǎn)生氣泡(或電子天平的示數(shù)不再變化;
(4)B;
(5)鹽酸的質(zhì)量分?jǐn)?shù)越大,則反應(yīng)速率越快;石灰石與鹽酸的接觸面積越大,則反應(yīng)速率越快;
(6)反應(yīng)溫度;取6g石灰石樣品分別放入兩只錐形瓶中,然后分別加入溫度不同、體積和溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)均相同的稀鹽酸,然后記錄在相同時(shí)間內(nèi)電子天平的示數(shù)變化等.
點(diǎn)評(píng):本題以影響碳酸鈣與鹽酸的反應(yīng)速率為實(shí)驗(yàn)探究的形式考查了反應(yīng)物濃度、顆粒的大小、反應(yīng)溫度等因素對(duì)化學(xué)反應(yīng)速率的影響,重點(diǎn)在于培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)探究能力,注意控制變量的運(yùn)用.
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:初中化學(xué) 來源: 題型:

在①紅磷;②冰水混合物;③加熱高錳酸鉀后的剩余固體;④空氣;⑤食鹽水;⑥液氮;⑦銀白色的細(xì)鐵絲中,屬于混合物的是
 
  (填序號(hào),下同);屬于純凈物的是
 

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:

下列屬于化學(xué)變化的是( 。
A、燒堿潮解B、香水揮發(fā)
C、燃放煙花D、干冰升華

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:

幾位同學(xué)根據(jù)如圖各實(shí)驗(yàn)裝置圖,設(shè)計(jì)和討論了以下問題

(1)萬超同學(xué)說:“選擇A與
 
組合成裝置并在試管口加一團(tuán)棉花可制取氧氣,其反應(yīng)的化學(xué)方程式為
 
.”
(2)周琦同學(xué)說:“B可用于實(shí)驗(yàn)室制取
 
的發(fā)生裝置,但應(yīng)先檢查裝置的氣密性,方法是:
 
.”
(3)文淵同學(xué)說:“D裝置裝滿水后可以收集并儲(chǔ)存氧氣,需要氧氣時(shí)可用水將裝置中的氧氣排出,水應(yīng)從(填a或b )
 
端通入.”
(4)東升同學(xué)說:“我看到課外資料上介紹,實(shí)驗(yàn)室可用塊狀硫化亞鐵(FeS)與稀硫酸反應(yīng)制取硫化氫氣體(H2S).硫化氫氣體的密度比空氣大,能溶于水形成氫硫酸.根據(jù)以上知識(shí),我現(xiàn)在明白了:實(shí)驗(yàn)室制取硫化氫氣體應(yīng)選用的發(fā)生裝置是
 
,收集裝置是
 
.”
(5)在實(shí)驗(yàn)中實(shí)驗(yàn)操作要正確.如使用A裝置時(shí)應(yīng)注意的事項(xiàng)有(只寫一項(xiàng))
 

(6)小冬選用圖中的裝置進(jìn)行CO2的制取,他看到發(fā)生裝置中有氣泡冒出,然后把導(dǎo)氣管插入到澄清的石灰水中,未觀察到渾濁現(xiàn)象.其原因可能是(寫出一條即可)
 

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:

在學(xué)校的元旦聯(lián)歡會(huì)上,某同學(xué)表演了“水能生火”的魔術(shù).他向包有過氧化鈉(Na202)粉末的脫脂棉上滴水,脫脂棉燃燒起來.小蔡很感興趣,于是,他和同學(xué)們進(jìn)行探究.
【提出問題】過氧化鈉與水反應(yīng)生成了什么物質(zhì)?為什么脫脂棉會(huì)燃燒?
【猜想】①可能有一種氣體和另一種物質(zhì)生成
②反應(yīng)過程中可能有熱量放出
【實(shí)驗(yàn)裝置】如圖所示
【實(shí)驗(yàn)探究】
實(shí)驗(yàn)一:探究反應(yīng)后生成的氣體是什么?
(1)打開如圖裝置中分液漏斗的活塞,控制滴加水的速度,觀察到試管內(nèi)有氣泡產(chǎn)生,用帶火星的木條靠近P處,木條復(fù)燃.說明生成的氣體是
 

(2)實(shí)驗(yàn)中,還觀察到伸入燒杯中的導(dǎo)管口有氣泡冒出,請(qǐng)解釋產(chǎn)生該現(xiàn)象的原因:
 

實(shí)驗(yàn)二:繼續(xù)探究反應(yīng)后生成的另一種物質(zhì)是什么?
(1)小張猜想另一種物質(zhì)是Na2CO3,小蔡認(rèn)為不可能.小蔡的依據(jù)是
 

(2)小蔡取反應(yīng)后所得的溶液于試管中,滴入無色酚酞試液,發(fā)現(xiàn)酚酞試液變紅色.說明反應(yīng)后所得的溶液呈
 
性.
【表達(dá)】由實(shí)驗(yàn)探究的結(jié)果,寫出過氧化鈉和水反應(yīng)的化學(xué)方程式
 

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:

實(shí)驗(yàn)室用雙氧水制氧氣和大理石與鹽酸反應(yīng)制二氧化碳相比較,不正確的是( 。
A、反應(yīng)都不需要加熱
B、前者用排水法或向上排空氣法收集,后者常用向上排空氣法收集
C、所用藥品的狀態(tài)相同
D、反應(yīng)原理都是分解反應(yīng)

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:

如圖是某同學(xué)制取氧氣的裝置圖請(qǐng)回答
(1)標(biāo)出圖中儀器名稱:①
 
 ②
 

(2)指出圖中兩處錯(cuò)誤:a
 
,b
 

(3)采用排水法收集氧氣,是由于氧氣
 
,又可采用
 
收集氧氣,由于氧氣
 
.實(shí)驗(yàn)完后發(fā)現(xiàn)試管破裂導(dǎo)致原因可能是:①
 
 
.將裝置糾正正確后用高錳酸鉀制取氧氣又出現(xiàn)一個(gè)錯(cuò)誤
 
.寫出高錳酸鉀制取氧氣的文字表達(dá)式
 

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:

下列關(guān)于催化劑的說法不正確的是( 。
A、化學(xué)反應(yīng)前后,催化劑的質(zhì)量和性質(zhì)都不變
B、催化劑可以提高某些化學(xué)反應(yīng)的速率
C、催化劑可以降低某些化學(xué)反應(yīng)的速率
D、用氯酸鉀制取氧氣時(shí)需要用到催化劑

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:

根據(jù)圖示回答問題:

(1)實(shí)驗(yàn)室能用圖1所示裝置制取的氣體有
 
,
 
(寫兩種).
(2)圖2所示裝置探究物質(zhì)燃燒需要的條件之一是
 
,小紅做該實(shí)驗(yàn)前先另取小煤塊和小木條在酒精燈上點(diǎn)燃,目的是
 

(3)為驗(yàn)證 Fe、Cu、Ag 三種金屬的活動(dòng)性順序,某化學(xué)興趣小組設(shè)計(jì)了如圖3所示的四個(gè)實(shí)驗(yàn).其中不必進(jìn)行的是
 
(填序號(hào)).

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