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如圖所示是某同學測定空氣中氧氣含量的裝置．玻璃管中裝的是細銅絲．
（已知：銅+氧氣
加熱
 氧化銅；氧化銅是固體）
（1）若加熱前，兩注射器組成的密閉系統(tǒng)中有50mL空氣，停止加熱冷卻到室溫后，理論上密閉容器中剩余的氣體的體積為
 
mL，由此證明空氣中氧氣約占空氣總體積的
 
．
（2）不同的同學在做上述實驗時結果差別較大，甲同學最后剩余氣體44mL，你認為可能的原因有哪些？①
 
；②
 
．
（3）該實驗能否將銅絲換成木炭？
 
，為什么？
 
．
考點：空氣組成的測定
專題：空氣與水
分析：（1）銅絲與空氣中的氧充分反應，消耗掉空氣中氧氣，根據剩余氣體的體積分析空氣中氧氣的含量．
（2）根據實驗應注意的事項進行分析，剩余的氣體比理論上多可以從反應是否充分，裝置的氣密性等角度分析．
（3）根據木炭和氧氣反應生成二氧化碳氣體結合壓強知識進行分析．
解答：解：（1）由于銅的氧化反應只消耗掉了空氣中的氧氣，理論上密閉容器中剩余的氣體的體積為40mL，由此證明空氣中氧氣約占空氣總體積的五分之一，故答案為：40；
1
5
；
（2）最后剩余氣體44mL，原因可能是裝置漏氣，銅絲量不足，反應不充分等，故答案為：裝置漏氣；銅絲量不足；反應不充分；
（3）木炭和氧氣反應生成二氧化碳氣體，系統(tǒng)中壓強基本不變，不能用了測量空氣中氧氣的含量，故答案為：否；木炭和氧氣反應生成二氧化碳氣體，系統(tǒng)中壓強基本不變．
點評：本題能通過實驗探究的方式考查了銅與氧氣的反應，空氣中氧的體積分數，提高了學生學以致用的意識．
練習冊系列答案
相關習題

科目：初中化學 來源： 題型：

下列反應中既不屬于化合反應，又不屬于分解反應的是（　�。�
A、二氧化碳+水→碳酸
B、鋁+氧氣
點燃
氧化鋁
C、石蠟+氧氣
點燃
水+二氧化碳
D、氧化汞
加熱
汞+氧氣

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科目：初中化學 來源： 題型：

實驗室中，在桌上燃燒起來，合理簡單的滅火措施是（　�。�
A、用水沖滅
B、用嘴吹滅
C、用泡沫滅火器撲滅
D、用濕抹布蓋滅

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科目：初中化學 來源： 題型：

根據下列實驗裝置圖，回答有關問題：
（1）寫出圖中標有①的儀器名稱是
 
．
（2）實驗室用高錳酸鉀制取較純凈氧氣，應選擇的裝置組合是
 
（填編號），試管口棉花團的作用是
 
，反應的符號表達式是
 
．
（3）查閱資料得知：實驗室常用濃氨水和堿石灰固體混合來制取氨氣，氨氣密度比空氣小，極易溶于水，其水溶液為氨水．制取氨氣應選用的發(fā)生裝置是
 
，若用F裝置收集氨氣，氣體應從
 
（填“a”或“b”）導氣管進入瓶中．若將集滿氨氣的試管倒置于如圖G所示的水槽中，觀察到的現(xiàn)象是
 
，
 
．
（4）某化學興趣小組同學為了探究氧化鐵對氯酸鉀分解放出氧氣的反應有無催化作用，他們用甲圖所示的裝置做了如下實驗：將兩份質量相等的氯酸鉀分別放入兩支一大一小的試管中，向小試管中加入氧化鐵且均勻混合，充分加熱至沒有氣體放出，加熱過程中，同時測定兩支試管放出氧氣的時間和氧氣的體積．實驗結束后，將所測數據繪制成乙圖所示的曲線．在老師的指導下回收了氧化鐵，發(fā)現(xiàn)其質量沒有改變．

①實驗中采用甲圖所示的“套管式”加熱裝置的目的是
 
．
A．增加大試管中產生氧氣的量
B．對比實驗獲得正確的結論
C．使大試管內氯酸鉀先分解
②分析乙圖曲線，能夠得到的正確結論有
 
．
A．小試管中固體分解放出氧氣所需溫度比較低
B．小試管中固體分解放出氧氣的速率較快
C．大小試管中固體完全分解放出氧氣的體積相同
D．大試管中固體完全分解放出氧氣的體積比較多．

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科目：初中化學 來源： 題型：

化學符號填空
（1）2個氫原子
 
；
（2）鎂離子
 
；
（3）4個氧分子
 
；
（4）鈉元素的化合價為+1
 
．

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科目：初中化學 來源： 題型：

如圖為創(chuàng)新同學設計的一個改進實驗：裝置的氣密性良好，將用砂紙打磨過的細鐵絲部分浸沒在水中，實驗前測量并記錄下集氣瓶內水面以上氣體的體積為60mL，量筒內水的體積為20mL．
（1）在充分反應的過程中，能觀察到的現(xiàn)象是
 
；
（2）請用理化知識解釋此實驗能用于測定空氣中氧氣含量的原因是
 
；
（3）此實驗用于探究鐵生銹的條件存在的不足是
 
．

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科目：初中化學 來源： 題型：

火星是人類最感興趣的行星之一，隨著各種探測器靠近或登陸火星，人們對火星的認識有了很大的提高：火星大氣中95%是二氧化碳，還有少量的氮氣、氬氣，大氣壓為6-7百帕．還找到火星上有液態(tài)水存在過的證據．根據以上認識，下列推斷中正確的是（　�。�
A、鋼鐵在火星上容易生銹
B、火星上一定存在生命
C、聲音不能在火星大氣中傳播
D、火星上可形成風

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科目：初中化學 來源： 題型：

小蔡利用圖甲裝置做過氧化氫分解實驗時，帶火星的木條很難復燃，朱老師幫小蔡加裝了一個U形管（如圖乙裝置）后，帶火星的木條較易復燃．
（1）過氧化氫加熱分解的符號表達式是
 
．
（2）改用乙裝置后能使帶火星的木條復燃的原因是
 
．
（3）小蔡結合所學知識對上述實驗進行了更加深入的思考，并繼續(xù)進行了如下實驗探究．
【提出問題】能使帶火星小木條復燃的一定是純氧嗎？
【設計并進行實驗】小蔡設計的實驗如下：如丙圖所示，按下表所示比例，用排水法收集部分氧氣，分別得到五瓶空氣和氧氣的混合氣體，進行木條復燃的實驗．請你幫他將下表實驗現(xiàn)象填寫完全．
實驗編號空氣體積分數%排水體積分數%帶火星的木條復燃情況
18515火星稍變亮，不復燃
28020火星明亮，時燃時不燃
37525復燃
47030
 
55050復燃

【實驗結論】通過以上實驗，可以得出的結論是
 
．小蔡還能夠粗略得出：使帶火星的木條復燃的氣體中氧氣體積分數的范圍是
 
．
【繼續(xù)探究】小蔡對二氧化錳催化過氧化氫分解的實驗進行研究，做了一組實驗，實驗數據記錄如下表：
實驗次序123456
10%的H2O2溶液的用量（mL）303030303030
MnO2粉末的用量（g）0.10.30.50.70.91.1
收集等體積O2所用時間（s）1774222
根據實驗數據分析，小蔡探究的問題是
 
，通過該實驗可以得到的結論是 （寫一條即可）
 
．

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科目：初中化學 來源： 題型：

2013年12月14日21時11分，嫦娥三號成功著陸于月球表面，開始對月球進行勘探．這標志著我國成為世界上第三個具有地外天體軟著陸和巡視探測技術的國家．
（1）嫦娥三號的著陸器以液氫、液氧做推進劑．工業(yè)上制取氧氣、氫氣方法有：
①分離液態(tài)空氣法制氧氣：是利用空氣中各成分的
 
不同進行分離的；
②水電解法制氫氣：可在水電解器的兩極上分別制得氫氣和氧氣，氫氣在與電源
 
極相連的電極上產生；
③水煤氣法制氫氣：用焦炭（主要成分是碳單質）為原料與水蒸氣在高溫時反應制得H2和CO2．反應的化學方程式為
 
，這個反應中發(fā)生還原反應的物質是
 
；
④氫能是理想的能源，但從上述兩種制法看，還不能廣泛使用的原因是
 
．

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