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如圖是我們在第一、二單元中所學的相關物質間的轉化關系,箭頭指示方向為生成物,反應條件均已略去,部分反應的生成物有省略,請按要求回答相關問題:

(1)首先確定無色無味的氣體C為
 

(2)白色固體D的名稱為
 
,寫出有味氣體F的化學符號:
 
;
(3)描述反應③的實驗現象:
 
;
(4)寫出反應⑤的文字(或化學符號)表達式:
 

(5)通過分析發(fā)現圖中共涉及6個化學反應,其中屬于化合反應的是
 
,屬于分解反應的是
 

(6)如表是粉末B的用量與一定質量固體A制取氣體C反應速率的關系的實驗數據.
粉末B與固體A的質量比 
1
40
1
20
 
1
10
 
1
5
 
1
3
 
1
2
 
2
3
 
1
1
 
2
1
 
生成1L氣體C所需的時間(s) 124 79 50 54 75 93 106 153240 
根據表中可知B與固體A的質量比為
 
時,反應速率最快,粉末B的用量過少時產生氣體C的速率很慢,原因是
 
;粉末B用量過多,沖淡了固體A,相當于減少了反應物的
 
,所以反應速率受到影響,通過分析可知,在化學反應中催化劑的用量
 
(填“是”或“不是”)越多越好.
考點:物質的鑒別、推斷,氧氣的化學性質,實驗室制取氧氣的反應原理,催化劑的特點與催化作用,書寫化學方程式、文字表達式、電離方程式
專題:框圖型推斷題
分析:根據無色氣體C會與紅磷、鐵、硫磺等物質反應,所以C有助燃性,C是氧氣,白色固體A和黑色固體B反應會生成氧氣,結合實驗室制取氧氣的藥品和方法可知,A是氯酸鉀,B是二氧化錳,然后進行驗證即可.
解答:解:(1)無色氣體C會與紅磷、鐵、硫磺等物質反應,所以C有助燃性,C是氧氣,白色固體A和黑色固體B反應會生成氧氣,結合實驗室制取氧氣的藥品和方法可知,A是氯酸鉀,B是二氧化錳,經過驗證,推導正確,所以無色無味的氣體C為氧氣;
(2)紅磷和氧氣反應生成五氧化二磷,硫和氧氣反應生成二氧化硫,所以白色固體D的名稱為:五氧化二磷,有味氣體F的化學符號為:SO2;
(3)反應③是鐵和氧氣在點燃的條件下生成四氧化三鐵,實驗現象為:劇烈燃燒,火星四射,生成黑色固體;
(4)反應⑤是碳和氧氣在點燃的條件下生成二氧化碳,文字(或化學符號)表達式為:碳+氧氣
點燃
二氧化碳或C+O2
 點燃 
.
 
CO2
(5)化合反應是多變一的反應,分解反應是一變多的反應,所以屬于化合反應的是:②③④⑤,屬于分解反應的是:①;
(6)由表中二氧化錳用量與一定質量氯酸鉀制取氧氣反應速率關系的實驗數據,既得二氧化錳與氯酸鉀的質量比為 1:10時反應速率最快;
由表中數據知,二氧化錳的用量過少時產生氧氣的速率很慢,原因是:二氧化錳與氯酸鉀的接觸面積小催化作用不明顯.
由表中數據知,二氧化錳用量過多反應速率也受到影響而減慢這是因為,二氧化錳用量過多沖淡了氯酸鉀粉末,相當于減少反應物的質量分數,所以反應速率受到影響.
通過分析可知,在化學反應中催化劑的用量要適量,不是越多越好.
故答案為:(1)氧氣;
(2)五氧化二磷,SO2;
(3)劇烈燃燒,火星四射,生成黑色固體;
(4)碳+氧氣
點燃
二氧化碳或C+O2
 點燃 
.
 
CO2;
(5)②③④⑤,①;
(6)1:10,二氧化錳與氯酸鉀的接觸面積小催化作用不明顯,質量分數,不是.
點評:在解此類題時,首先將題中有特征的物質推出,然后結合推出的物質和題中的轉化關系推導剩余的物質,最后將推出的各種物質代入轉化關系中進行驗證即可.
練習冊系列答案
相關習題

科目:初中化學 來源: 題型:

下列微粒符號中,對“2”含義的理解正確的是(  )
A、H2S中的“2”表示一個硫化氫分子中含有兩個氫原子
B、Fe2+中的“2”表示每個鐵離子帶有2個單位的正電荷
C、2Cu中的“2”即表示2個銅元素
D、Al2
-2
S
O43中化學式上方的“2”表示硫元素翹-2價

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科目:初中化學 來源: 題型:

下列變化中,構成物質的分子沒有變化的是( 。
A、隔夜的米飯變餿
B、點燃氫氣
C、酒精燈忘記蓋帽,長時間酒精變少
D、加熱氧化汞可得到金屬汞和氧氣

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科目:初中化學 來源: 題型:

如圖所示的微觀變化與下列反應對應正確的是( 。
A、2CO+O2═2CO2
B、2HI+Cl2
  △  
.
 
2HCl+I2
C、2HgO═2Hg+O2
D、2HCl+CuO═CuCl2+H2O

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科目:初中化學 來源: 題型:

某A元素的原子最外層M層的電子數比次外層的電子數少5個,B元素的原子最外層L層比次外層多4個電子,則A、B兩元素依次為下述中的( 。
A、N,FB、O,Al
C、Al,OD、Mg,C

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科目:初中化學 來源: 題型:

X、Y、Z是三種金屬,已知:X+YSO4═XSO4+Y;Z+YSO4═ZSO4+Y;Z+H2SO4═ZSO4+H2↑;X+H2SO4(不發(fā)生反應),據此推斷,它們呢的金屬活動性順序正確的是( 。
A、Z>X>Y
B、X>Y>Z
C、Y>X>Z
D、Z>Y>X

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科目:初中化學 來源: 題型:

利用如圖裝置可做CO還原CuO的實驗,并檢驗該反應生成的氣體產物.已知由A裝置制取的CO氣體中混有少量的CO2

(1)CO與CuO反應的化學方程式為
 

(2)氣體通過裝置的順序是A→
 
.(裝置不能重復使用,其中濃NaOH溶液能吸收CO2
(3)從環(huán)保角度考慮,對以上裝置的改進措施是
 

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科目:初中化學 來源: 題型:

化學興趣小組的同學用潔凈的塑料瓶從釜溪河中取同一定量的水樣,然后進行如下研究分析:
(1)將渾濁的河水樣品倒入燒杯中,加入
 
進行攪拌,使雜質沉降達到靜水目的.
(2)將靜置后的河水采用如圖所示的裝置進行
 
 操作,請問:圖中還缺少的一種儀器是
 
,其作用是
 

(3)要除去水中的異味,可采用的物質是
 
.過濾后得到的水澄清透明,取少量于小燒杯中,加入肥皂水并攪拌,發(fā)現燒杯中有大量浮渣,則說明河水是
 
(填“硬水”或“軟水”),日常生活中使用硬水會帶來許多麻煩,家庭生活中常用降低水硬度的方法是
 

(4)、某同學在完成電解水實驗時,發(fā)現正極產生了10mL
 
(填氣體化學式),則負極產生的氣體體積是
 
.該實驗說明水是由氫元素和氧元素組成的,寫出該實驗的文字表達式
 

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科目:初中化學 來源: 題型:

生活離不開水.凈化水的知識在日常生活中有著廣泛的應用:
(1)茶杯內的紗網,可將茶葉與茶水分離,便于飲用,該設計利用的化學原理是
 

(2)自制凈水器中常加入
 
,用于除去水中的異味和色素;
(3)井水中含有較多的鈣、鎂離子,為降低硬度,生活中可采用的方法是
 

(4)采用如圖所示裝置進行過濾.圖中還缺少的一種儀器是
 
,其作用是
 
;過濾后觀察發(fā)現,濾液仍然渾濁.可能的原因有:
 
(寫出一點即可)

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