4．（1）用化學(xué)用語填空：
①2個(gè)氮分子2N2，②3個(gè)硫酸根離子3SO42-，③硫酸鐵Fe2（SO4）3．
（2）寫出符號“Fe2+”“4NH3”（NH3是氨氣的化學(xué)式）中數(shù)字的含義：
①“2”表示一個(gè)亞鐵離子帶有2個(gè)單位的正電荷；
②“3”表示一個(gè)氨分子中含有3個(gè)氫原子；
③“4”表示氨分子的個(gè)數(shù)為4．

分析 本題考查化學(xué)用語的意義及書寫，解題關(guān)鍵是分清化學(xué)用語所表達(dá)的對象是分子、原子、離子還是化合價(jià)，才能在化學(xué)符號前或其它位置加上適當(dāng)?shù)挠?jì)量數(shù)來完整地表達(dá)其意義，并能根據(jù)物質(zhì)化學(xué)式的書寫規(guī)則正確書寫物質(zhì)的化學(xué)式，才能熟練準(zhǔn)確的解答此類題目．

解答 解：（1）①2個(gè)氮分子就是在氮?dú)饣瘜W(xué)式的前面加上數(shù)字2，故填：2N2；
②3個(gè)硫酸根離子就是在硫酸根離子的前面加上數(shù)字3，故填：3SO42-；
③硫酸鐵的化學(xué)式為Fe2（SO4）3，故填：Fe2（SO4）3．
（2）寫出符號“Fe2+”“4NH3”（NH3是氨氣的化學(xué)式）中數(shù)字的含義：
①“Fe2+”中的“2”表示一個(gè)亞鐵離子帶有2個(gè)單位的正電荷，故填：一個(gè)亞鐵離子帶有2個(gè)單位的正電荷；
②“4NH3”中的“3”表示一個(gè)氨分子中含有3個(gè)氫原子，故填：一個(gè)氨分子中含有3個(gè)氫原子；
③“4NH3”中的“4”表示氨分子的個(gè)數(shù)為4，故填：氨分子的個(gè)數(shù)為4．

點(diǎn)評 本題主要考查學(xué)生對化學(xué)用語的書寫和理解能力，題目設(shè)計(jì)既包含對化學(xué)符號意義的了解，又考查了學(xué)生對化學(xué)符號的書寫，考查全面，注重基礎(chǔ)，題目難度較易．

練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中化學(xué) 來源： 題型：選擇題

14．如圖所示的基本實(shí)驗(yàn)操作不符合操作規(guī)范的是（　　）
A．
點(diǎn)燃酒精燈		B．
   檢查氣密性		C．
   傾倒液體		D．
聞氣體的氣味

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：解答題

15．實(shí)驗(yàn)室常用稀鹽酸和石灰石反應(yīng)制取二氧化碳．
（1）選用該組藥品的原因是反應(yīng)的速率適中
（2）圖Ⅰ表示加入藥品前的一個(gè)操作，用分子的觀點(diǎn)解釋這樣操作的原因溫度升高，分子的間隔變大．
（3）檢驗(yàn)生成的氣體是二氧化碳的方法是將產(chǎn)生的氣體通入澄清的石灰水中，若澄清的石灰水變渾濁，證明生成的氣體是二氧化碳．
（4）實(shí)驗(yàn)室通常不選用稀硫酸和石灰石反應(yīng)制取二氧化碳，因生成的微溶物硫酸鈣會(huì)阻礙反應(yīng)的進(jìn)一步進(jìn)行．某小組經(jīng)研究，用圖Ⅱ所示方法成功制得了大量CO2（反應(yīng)物為稀硫酸和石灰石）．
①該方法中加熱儀器名稱是酒精燈；
②推測：對溶液加熱的目的是增大硫酸鈣在溶液中的溶解度．
③思考圖Ⅱ方法，你認(rèn)為相比用稀鹽酸和石灰石反應(yīng)，其改進(jìn)的出發(fā)點(diǎn)是原方法中的鹽酸具有揮發(fā)性，隨二氧化碳溢出，干擾部分性質(zhì)實(shí)驗(yàn)的完成，對比兩種方法，你認(rèn)為要進(jìn)行實(shí)驗(yàn)改進(jìn)，關(guān)鍵是進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，并在實(shí)驗(yàn)過程中發(fā)現(xiàn)問題．

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：解答題

12．如果做實(shí)驗(yàn)時(shí)，沒有嚴(yán)格遵守操作要求，會(huì)造成一些誤差，請用“＜”或“＞”填空．在一次分組實(shí)驗(yàn)中，一些同學(xué)的操作如下：
（1）李明用托盤天平稱量藥品時(shí)，右盤上的砝碼為5克，游碼在0.8克的位置上，指針偏向右，所稱藥品的質(zhì)量＜5.8克．
（2）小剛量取35毫升水，仰視凹液面的最低處，這樣量得水的體積＞35毫升．
（3）張華和小組的同學(xué)在用如圖所示的裝置（氣密性良好）測定空氣中氧氣含量的時(shí)候，紅磷（過量）熄滅后未冷卻邊打開了彈簧夾，測得氧氣的體積＜空氣體積的$\frac{1}{5}$．

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：選擇題

19．下列做法不符合環(huán)保理念的是（　�。�
A．提倡步行或騎自行車上、下班B．使用雙面紙張
C．減少一次性塑料袋的使用D．露天焚燒垃圾或農(nóng)作物的秸稈

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：解答題

9．（1）小紅在稱量3.6g氯化鈉時(shí)，稱量后才發(fā)現(xiàn)砝碼與藥品放反了，則小紅實(shí)際上稱到的氯化鈉質(zhì)量為2.4g；
（2）小龍用量筒量取水的體積時(shí)，他開始平視刻度，量取了水的體積30mL，倒出一部分水后，他俯視刻度讀出水的體積為22mL，則他實(shí)際量取的水的體積為AmL；
A、大于8mL，B、小于8mL   C、等于8mL    D、無法確定
（3）每隔四年一屆的奧運(yùn)會(huì)火炬令人矚目，其使用的燃料主成分為丙烷，丙烷分子結(jié)構(gòu)模型如圖1所示：
根據(jù)丙烷分子結(jié)構(gòu)模型寫出丙烷的化學(xué)式：C3H8．
（4）根據(jù)“物質(zhì)的組成和結(jié)構(gòu)決定物質(zhì)性質(zhì)”的觀點(diǎn)，簡要說明下列各組物質(zhì)性質(zhì)差異的原因．
①金剛石堅(jiān)硬，而石墨很軟．原子排列不同；
②CO有毒，而CO2無毒．分子構(gòu)成不同．
（5）能源、環(huán)境與人類的生活和社會(huì)發(fā)展密切相關(guān)．
①為減少污染、提高煤的利用率，可將其轉(zhuǎn)化為可燃性氣體，此過程可認(rèn)為是碳與水的反應(yīng)，其微觀示意圖如圖2所示：

該反應(yīng)的化學(xué)方程式為：C+H2O$\frac{\underline{\;高溫\;}}{\;}$CO↑+H2↑．
②為減少溫室氣體排放，人們積極尋找不含碳元素的燃料．經(jīng)研究發(fā)現(xiàn)NH3燃燒的產(chǎn)物沒有污染，且釋放大量熱量，有一定應(yīng)用前景．
③170gNH3中氮元素的質(zhì)量為140g．
④將NH3燃燒反應(yīng)的化學(xué)方程式補(bǔ)充完整：NH3+3O2$\frac{\underline{\;點(diǎn)燃\;}}{\;}$6H2O+2N2．

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：解答題

16．低碳生活觀念走進(jìn)人們心中，二氧化碳已逐漸成為一種備受關(guān)注的物質(zhì)．
①如圖所示的三個(gè)實(shí)驗(yàn)中，實(shí)驗(yàn)1說明二氧化碳具有的性質(zhì)是不燃燒也不支持燃燒，密度比空氣大；實(shí)驗(yàn)2瓶中發(fā)生反應(yīng)的化學(xué)方程式為CO2+H2O=H2CO3；實(shí)驗(yàn)3中觀察到的現(xiàn)象是固體逐漸減少，有無色氣泡產(chǎn)生，澄清石灰水變渾濁，澄清石灰水變渾濁的化學(xué)方程式為CaCO3+2HCl═CaCl2 +CO2↑+H2O．

②比較歸納是化學(xué)學(xué)習(xí)常用的一種方法．對三種物質(zhì)的轉(zhuǎn)化關(guān)系：C→CO2；CH4→CO2；CO→CO2，通過比較歸納，下列說法正確的是②（填字母序號）．
A、三種轉(zhuǎn)化關(guān)系中發(fā)生的反應(yīng)都屬于化合反應(yīng)
B、三種轉(zhuǎn)化關(guān)系中C、CH4、CO都能在點(diǎn)燃條件下轉(zhuǎn)化為二氧化碳．

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：解答題

13．如表是元素周期表中部分元素的相關(guān)信息，據(jù)圖回答下列問題：

（1）質(zhì)子數(shù)為11的元素名稱是鈉，該元素的原子在化學(xué)反應(yīng)中易失電子（填“得”或“失”）．
（2）原子序數(shù)為9和17的元素化學(xué)性質(zhì)相似是因?yàn)樗鼈冊拥淖钔鈱与娮訑?shù)相等．
（3）氦元素屬于稀有氣體元素（“金屬”、“非金屬”、“稀有氣體”）．

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：填空題

3．滅火的原理有三種，下列滅火措施是利用了哪一種滅火原理？
（1）廚房油鍋著火后用鍋蓋蓋上．隔絕空氣
（2）撲滅森林大火時(shí)設(shè)置隔離帶．隔離可燃物；來源：．
（3）釜底抽薪．清除可燃物；
（4）撲滅油井大火時(shí)用炸藥在大火上方爆炸．隔絕空氣；
（5）消防隊(duì)員用冷水澆滅燃著的可燃物．使溫度降到著火點(diǎn)以下；
（6）將沙土鋪灑在燃燒的化學(xué)藥品上撲滅火焰．隔絕空氣．

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同步練習(xí)冊答案