12.在一密閉容器中加入甲、乙、丙、丁四種物質(zhì),在下定條件下發(fā)生化學反應(yīng),測得反應(yīng)前及t1、t2時各物質(zhì)質(zhì)量如圖所示.下列說法中不正確的是( 。
A.該反應(yīng)為化合反應(yīng)
B.該反應(yīng)中,乙、丁的質(zhì)量變化之比為7:5
C.丙可能為該反應(yīng)的催化劑
D.該反應(yīng)中,甲、乙的質(zhì)量變化之比為1:4

分析 根據(jù)質(zhì)量守恒定律,在化學反應(yīng)中,參加反應(yīng)前各物質(zhì)的質(zhì)量總和等于反應(yīng)后生成各物質(zhì)的質(zhì)量總和.
反應(yīng)后質(zhì)量增加的是生成物,減少的是反應(yīng)物,由圖中信息可知:反應(yīng)后乙質(zhì)量增加了32g-4g=28克,是生成物;丁質(zhì)量減少了24g-4g=20克,是反應(yīng)物;丙質(zhì)量不變,可能做催化劑;反應(yīng)物應(yīng)該還少8克,所以甲是反應(yīng)物,故反應(yīng)物是甲和丁,生成物是乙,是化合反應(yīng).反應(yīng)中乙、丁的質(zhì)量比28:20=7:5.

解答 解:根據(jù)質(zhì)量守恒定律,在化學反應(yīng)中,參加反應(yīng)前各物質(zhì)的質(zhì)量總和等于反應(yīng)后生成各物質(zhì)的質(zhì)量總和.
反應(yīng)后質(zhì)量增加的是生成物,減少的是反應(yīng)物,由圖中信息可知:反應(yīng)后乙質(zhì)量增加了32g-4g=28克,是生成物;丁質(zhì)量減少了24g-4g=20克,是反應(yīng)物;丙質(zhì)量不變,可能做催化劑;反應(yīng)物應(yīng)該還少8克,所以甲是反應(yīng)物,故反應(yīng)物是甲和丁,生成物是乙,是化合反應(yīng),故乙中含有甲、丁中的所有元素.
故反應(yīng)中乙、丁的質(zhì)量比28:20=7:5.
因為反應(yīng)物是甲和丁,生成物是乙,是化合反應(yīng);故A正確;
因為反應(yīng)中乙、丁的質(zhì)量比28:20=7:5,故B正確;
丙質(zhì)量不變,可能做催化劑;故C正確;
甲、乙的質(zhì)量變化之比為8g:28g=2:7.故D錯誤;
故選:D.

點評 本題是運用化學中的基本思想質(zhì)量守恒思想,通過歸納不同物質(zhì)或不同變化過程中相同點和不同點有效地尋找出它們之間的內(nèi)在聯(lián)系以及融合點和嫁接點,從而培養(yǎng)了學生的創(chuàng)新思維能力.

練習冊系列答案
相關(guān)習題

科目:初中化學 來源: 題型:選擇題

2.如圖所示,加熱燒瓶中的水使之沸騰,水蒸氣從銅管噴出,把火柴靠近管口P處,火柴被加熱但不能燃燒,迅速移開火柴,火柴開始燃燒.下列說法錯誤的是( 。
A.該實驗現(xiàn)象證明燃燒需要溫度達到著火點
B.P處火柴不能燃燒是因為水蒸氣隔絕了氧氣
C.火柴移離水蒸氣,與氧氣充分接觸,從而燃燒
D.加熱銅管的目的是產(chǎn)生高溫水蒸氣

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科目:初中化學 來源: 題型:選擇題

3.下列實驗現(xiàn)象中,描述正確的是( 。
A.木炭在氧氣中燃燒,有無色刺激性氣味氣體生成
B.鎂在空氣中燃燒生成白色的固體
C.紅磷在氧氣中劇烈燃燒,有大量白霧生成
D.鐵絲在空氣中劇烈燃燒,放出大量的熱,火星四射,有黑色熔融物濺落瓶底

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科目:初中化學 來源: 題型:選擇題

20.下列基本實驗操作正確的是( 。
A.
測定溶液pH
B.
取用NaOH固體
C.
稀釋濃硫酸
D.
加熱液體

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科目:初中化學 來源: 題型:選擇題

7.下列裝置或操作不能達到實驗?zāi)康氖牵ā 。?br />
目的A.實驗室制取并收集O2 B.檢查裝置氣密性C.制取蒸餾水D.分離水和四氯化碳
裝置或操作    
A.AB.BC.CD.D

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科目:初中化學 來源: 題型:選擇題

17.下面是王小莉同學用連線的方式對某一主題內(nèi)容進行歸納的情況,其中有錯誤的一組是( 。
A.化學與安全知識:點燃可燃性氣體之前-驗純; 使用燃煤爐子取暖-注意室內(nèi)通風
B.環(huán)境保護與物質(zhì)使用:減少水污染-使用無磷洗衣粉;減少酸雨的發(fā)生-使用新型能源
C.元素與物質(zhì)的組成:組成水的元素-氫元素和氧元素;地殼中含量最多的元素-鋁元素
D.微觀粒子與物質(zhì)的構(gòu)成;金屬銅-由銅原子構(gòu)成;氧氣-由氧分子構(gòu)成;氯化鈉-由鈉離子和氯離子構(gòu)成

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科目:初中化學 來源: 題型:選擇題

4.人體鐵元素攝入量不足,可能會導(dǎo)致(  )
A.佝僂病B.貧血癥C.骨質(zhì)疏松D.甲狀腺腫大

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科目:初中化學 來源: 題型:解答題

1.某興趣小組為驗證質(zhì)量守恒定律,做了鎂在空氣中燃燒的實驗.
(1)鎂與氧氣反應(yīng)的化學方程式為2Mg+O2$\frac{\underline{\;點燃\;}}{\;}$2MgO.
(2)根據(jù)質(zhì)量守恒定律小明可知,反應(yīng)后生成物的總質(zhì)量應(yīng)>(填“>”或“=”或“<”)參加反應(yīng)鎂的質(zhì)量,但實際測量與之不符,小明認為這個反應(yīng)不遵守質(zhì)量守恒定律.
(3)小紅按如圖裝置改進實驗,驗證了質(zhì)量守恒定律,卻發(fā)現(xiàn)產(chǎn)物中還有少量黃色固體.
【提出問題】黃色固體是什么?
【查閱資料】①氧化鎂為白色固體,氮化鎂為黃色固體;
②氧化鎂不溶于水,氮化鎂能與水劇烈反應(yīng)產(chǎn)
生氨氣,氨氣能使?jié)駶櫟募t色石蕊試紙變藍.
【猜想與假設(shè)】黃色固體是氮化鎂
【進行實驗】
實驗操作及現(xiàn)象實驗結(jié)論
取少量黃色固體于試管中,加入適量的水,試管中有氣體產(chǎn)生,再將濕潤的紅色石蕊試紙放在試管口,試紙變藍       猜想正確
【實驗反思】空氣中N2的含量遠大于O2的含量,而鎂在空氣中燃燒生成的氧化鎂卻遠多于氮化鎂,請給出合理的解釋O2比N2化學性質(zhì)活潑.
(4)小麗繼續(xù)進行鎂與水反應(yīng)的探究,做了如表實驗:
實驗序號實驗1實驗2實驗3
向等質(zhì)量的鎂條中加入的物質(zhì)10g水10g水和0.5g硫酸鈉10g水和0.5g氯化鈉
實驗現(xiàn)象
(單位時間內(nèi))
氣泡極少有少量氣泡產(chǎn)生有較多氣泡產(chǎn)生
加熱后,實驗現(xiàn)象
(單位時間內(nèi))
氣泡增多氣泡增多氣泡增多
進行實驗1的目的是做對比實驗,根據(jù)上表中的實驗現(xiàn)象,你能得出的結(jié)論是氯化鈉、硫酸鈉可以加快反應(yīng)速率(寫一條即可).

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科目:初中化學 來源: 題型:解答題

14.夏天天氣炎熱,人們喜歡喝啤酒來解暑,每當啤酒瓶蓋被打開的時候,都會看到逸出大量的氣泡,我;瘜W興趣小組的同學想探究啤酒中逸出的氣體是什么?
【思考】充在啤酒中的氣體必須要具有的性質(zhì)是無毒
【猜想與假設(shè)】猜想一:啤酒中逸出的氣體是O2猜想二:啤酒中逸出的氣體是CO2
【設(shè)計實驗】
(1)收集氣體:采用排水法收集兩瓶啤酒中逸出的氣體(如圖所1示)
(2)驗證氣體:
操作現(xiàn)象結(jié)論
I.用燃著的木條伸入集氣瓶內(nèi)木條熄滅猜想一錯誤
II.向另一個集氣瓶中倒入少量澄清的石灰水并震蕩
澄清的石灰水變渾濁

猜想二正確
【討論交流】(1)操作 II中涉及的反應(yīng)化學方程式是CO2+Ca(OH)2═CaCO3↓+H2O.
(2)根據(jù)以上結(jié)論,取少量啤酒于試管中,滴加幾滴紫色石蕊溶液,石蕊溶液將變紅色
【反思評價】小組中有同學質(zhì)疑:若啤酒中逸出的氣體是CO2,則不能用排水法收集,因為CO2能溶于水;

【深入探究】老師告訴同學們,其實可以用排水法收集CO2,小組同學決定通過實驗繼續(xù)探究到底能不能用排水法收集CO2,用規(guī)格、產(chǎn)地相同的大理石和相同濃度的稀鹽酸,用如圖2所示的裝置做了兩組對比實驗,分別采用向上排空氣法和排水法收集150ml氣體,收集滿的時間如下表(整個實驗過程中的操作都是正確規(guī)范的)
A組向上排空氣法1′57″1′15″1′37″1′45″
B組排水法35″43″47″42″
(1)通過以上數(shù)據(jù)對比可看出排水法收集CO2更好,用此法收集CO2的優(yōu)點有速度快、純度高.
(2)用排水法可以收集CO2,可能的原因是CO2溶于水的速率小于碳酸分解產(chǎn)生CO2的速率.

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