17.你能說出下列成語所包含的科學道理嗎?
(1)鉆木取火鉆木頭時,木頭克服摩擦力做功,內(nèi)能增大,溫度升高,當溫度達到木頭的著火點時,木頭就燃燒起來.
(2)煽風點火燃燒過程中不斷地鼓入空氣,為燃燒補充空氣或氧氣,從而促進燃燒.
(3)水火不容水和火不能同時存在,用水可以滅火,是利用了使溫度降到著火點以下的滅火原理.
(4)杯水車薪用少量的水難以使溫度降到著火點以下,不能達到滅火的目的.
(5)釜底抽薪移走可燃物,從而達到滅火的目的.
思路解析:本題結(jié)合成語典故,主要考查燃燒的條件和滅火的方法,從不同的角度進行考查.

分析 根據(jù)鉆木取火、煽風點火、水火不容、杯水車薪、釜底抽薪成語的含義,結(jié)合燃燒需要同時滿足三個條件:①可燃物、②氧氣或空氣、③溫度要達到著火,滅火的原理(清除或隔離可燃物,隔絕氧氣或空氣,使溫度降到可燃物的著火點以下),進行分析解答即可.

解答 解:(1)鉆木取火,是因為鉆木頭時,木頭克服摩擦力做功,內(nèi)能增大,溫度升高,當溫度達到木頭的著火點時,木頭就燃燒起來;
(2)煽風點火,是因為燃燒過程中不斷地鼓入空氣,使空氣流通,為燃燒補充空氣或氧氣,從而促進燃燒;
(3)水火不容是指水和火不能同時存在,用水可以滅火,是利用了使溫度降到著火點以下的滅火原理;
(4)杯水車薪,用一杯水去撲滅一車柴火,比喻無濟于事,指用少量的水難以使溫度降到著火點以下,不能達到滅火的目的;
(5)釜底抽薪,是把可燃物撤掉,從而起到滅火的目的;
故答案為:(1)鉆木頭時,木頭克服摩擦力做功,內(nèi)能增大,溫度升高,當溫度達到木頭的著火點時,木頭就燃燒起來;
(2)燃燒過程中不斷地鼓入空氣,為燃燒補充空氣或氧氣,從而促進燃燒;
(3)水和火不能同時存在,用水可以滅火,是利用了使溫度降到著火點以下的滅火原理;
(4)用少量的水難以使溫度降到著火點以下,不能達到滅火的目的;
(5)移走可燃物,從而達到滅火的目的.

點評 本題難度不大,理解鉆木取火、煽風點火、水火不容、杯水車薪、釜底抽薪成語的含義,掌握燃燒的條件、滅火的原理是正確解答本題的關鍵.

練習冊系列答案
相關習題

科目:初中化學 來源: 題型:實驗探究題

7.根據(jù)圖1所示裝置回答問題:

(1)寫出下列儀器的名稱:①試管,②集氣瓶.
(2)用氯酸鉀制取氧氣,選擇的發(fā)生裝置是A,反應的化學方程式2KClO3$\frac{\underline{MnO_2}}{△}$2KCl+3O2
(3)小風利用如圖2所示的裝置表演趣味化學實驗--“發(fā)射火箭”.表演時,擠壓膠頭滴管,套在塑料火箭的輕質(zhì)細木棒向上沖出,完成發(fā)射.細木棒向上沖的原理2H2O2$\frac{\underline{\;MnO_2\;}}{\;}$2H2O+O2
表演完后,小風想回收液體中的二氧化錳固體,他應該進行過濾操作(填寫一種實驗操作的名).為了完成該操作,小風選擇了圖3的儀器,但發(fā)現(xiàn)還缺少另一種玻璃儀器,請你在圖3方框中畫出該儀器.

查看答案和解析>>

科目:初中化學 來源: 題型:解答題

8.濕法煉銅:Fe+CuSO4=FeSO4+Cu.

查看答案和解析>>

科目:初中化學 來源: 題型:實驗探究題

5.某化學活動小組的同學在探究金屬與酸反應時,發(fā)現(xiàn)鋅與濃硫酸在加熱條件下能夠發(fā)生反應,并產(chǎn)生大量氣體.
【提出問題】產(chǎn)生氣體的成分是什么呢?
【分析討論】經(jīng)分析討論,大家認為產(chǎn)生的氣體可能是H2、SO2、SO3、O2等氣體,經(jīng)進一步查驗后確認沒有SO3、O2,于是大家決定進一步探究氣體成分.
【提出猜想】猜想①:產(chǎn)生的氣體僅為SO2;猜想②:產(chǎn)生的氣體僅為H2;你認為猜想③:產(chǎn)生的氣體為SO2和H2的混合氣.
【查閱資料】SO2是一種有毒氣體,不能燃燒,能使紅色的品紅溶液變?yōu)闊o色,是一種主要大氣污染物.H2則不能使紅色品紅溶液褪色.
【設計實驗】該小組的同學據(jù)此設計并完成了如圖所示的實驗:

【分析】
由以上實驗可知:猜想①(填①、②、③)正確.
【反思與評價】與活潑金屬和稀硫酸的反應不同,鋅與濃硫酸反應時,硫元素的化合價降低.(升高或降低)實驗結(jié)束后,另有同學認為多余的氣體應通入一個裝有NaOH溶液的燒杯中,其原因是吸收多余的SO2

查看答案和解析>>

科目:初中化學 來源: 題型:填空題

12.物理性質(zhì)包括顏色、狀態(tài)、氣味、熔點、沸點、密度、硬度、溶解性、揮發(fā)性、導電性等.

查看答案和解析>>

科目:初中化學 來源: 題型:選擇題

2.當今世界面臨的三大環(huán)境問題是酸雨、臭氧層衰竭和溫室效應,其中形成酸雨的主要原因是人們向空氣中排放大量的( 。
A.二氧化碳B.一氧化碳C.二氧化硫D.水蒸氣

查看答案和解析>>

科目:初中化學 來源: 題型:推斷題

9.現(xiàn)有A、B、C、D、E、F、G七種物質(zhì),C、F是生活中最常見的金屬,E的濃溶液有吸水性,B是氣體單質(zhì),D為淺綠色溶液,G為藍色溶液,它們之間有如圖所示關系:
(1)F的顏色是紫紅色.
(2)推測下列物質(zhì)的化學式:AFe3O4,GCuSO4
(3)寫出下列轉(zhuǎn)化的化學方程式,C+E→:Fe+H2SO4=FeSO4+H2↑.
(4)在上述關系圖中,所發(fā)生的反應屬于置換反應類型的共有2個(填數(shù)字).

查看答案和解析>>

科目:初中化學 來源: 題型:實驗探究題

6.日常生活中使用的塑料袋有兩種,一種是用聚乙烯制成的,可用于盛裝食品;另一種是用聚氯乙烯制成的,不可用于盛裝食品.為了能夠更好地區(qū)分這兩種塑料,某化學興趣小組的同學們對兩者進行了探究.
【提出問題】聚乙烯塑料和聚氯乙烯塑料燃燒的產(chǎn)物分別是什么?
猜想與假設】根據(jù)所學的化學知識,該小組的同學們猜想聚乙烯塑料的燃燒產(chǎn)物是二氧化碳和水,而聚氯乙烯塑料的燃燒產(chǎn)物是二氧化碳、水和氯化氫氣體.
【查閱資料】(1、聚乙烯的化學式是【(CH2CH2n】,聚氯乙烯的化學式是【(CH2CHCl)n】.
(2、氯化氫氣體通過酸化的硝酸銀溶液會產(chǎn)生白色沉淀,且白色沉淀不溶于稀硝酸.
【設計實驗】根據(jù)上述猜想與相關的化學知識,該小組的同學們設計了如下圖所示的實驗來驗證聚乙烯塑料和聚氯乙烯塑料的燃燒產(chǎn)物.

①檢查裝置的氣密性. ②A瓶放置需要檢測的塑料,B瓶中放置一濕潤的藍色石蕊試紙,C瓶中放一定量的硝酸銀溶液和稀硝酸,D瓶中放一定量的澄清石灰水.
③取一塊聚乙烯塑料放于燃燒匙中,在酒精燈上點燃放入A瓶并塞緊橡皮塞,同時源源不斷地通入氧氣,使塑料能夠持續(xù)燃燒,并使燃燒生成的產(chǎn)物通入后面的裝置中,觀察現(xiàn)象.
④步驟③完成后,另取一塊聚氯乙烯塑料重復上述步驟③的操作過程,并觀察現(xiàn)象.
【現(xiàn)象與結(jié)論】
步驟③:A瓶塑料燃燒;B瓶濕潤的藍色石蕊試紙會變紅:C瓶無變化:D瓶變渾濁.
步驟④:A瓶塑料燃燒;B瓶濕潤的藍色石蕊試紙會變紅:C瓶產(chǎn)生白色沉淀:發(fā)用方程式為HCl+AgNO3═AgCl↓+HNO3;D瓶變渾濁.
綜上可知,聚乙烯的燃燒產(chǎn)物是二氧化碳和水;聚氯乙烯的燃燒產(chǎn)物是二氧化碳、水和氯化氫氣體.
【反思與評價】在現(xiàn)實生活中,鑒別食品保鮮膜是由聚乙烯還是聚氯乙烯制成的最簡便的方法是將保鮮膜點燃.若火焰呈黃色,離開火源也不會熄滅,有滴油現(xiàn)象,并且沒有刺鼻異味的是保鮮膜;若火焰呈黃綠色,煙霧比較大,沒有滴油現(xiàn)象,離開火源后會熄滅,而且有強烈刺鼻氣味的是
聚氯乙烯保鮮膜,此種保鮮膜有毒,不能用來包裝食品.
【拓展與交流】塑料的優(yōu)點,舉出一條:方便生活
塑料的缺點,舉出一條:造成白色污染.

查看答案和解析>>

科目:初中化學 來源: 題型:解答題

7.如圖所示為實驗室常用的儀器:

請根據(jù)圖回答:
(1)寫出A~F各儀器的名稱A試管B藥匙C試管夾
D酒精燈E膠頭滴管F量筒
(2)用于量取液體的是(填序號,下同)F
(3)能用于加熱的是A
(4)能給物質(zhì)加熱的是D
(5)用于夾持試管的是C
(6)可取用少量固體粉未的是B.

查看答案和解析>>

同步練習冊答案