圖Ⅰ是小紅按課本進(jìn)行的一個(gè)化學(xué)實(shí)驗(yàn),在實(shí)驗(yàn)時(shí)同學(xué)們聞到了一股難聞的刺激性氣味(有氨氣逸出,會(huì)污染空氣).為避免這一現(xiàn)象,小明對(duì)原實(shí)驗(yàn)裝置進(jìn)行了改進(jìn)裝置如圖Ⅱ.

【實(shí)驗(yàn)操作】
a.向B、C、E三支試管中分別加入5mL的蒸餾水,各滴入1~2滴無(wú)色酚酞溶液,振蕩,觀察溶液顏色
b.在A、D試管中分別加入2mL濃氨水,立即用帶橡皮塞的導(dǎo)管按實(shí)驗(yàn)圖Ⅱ連接好,并將D試管放置在盛有熱水的燒杯中,觀察幾分鐘.
【分析討論】:
(1)E試管放有酚酞溶液的目的是
 
;
(2)進(jìn)行操作b時(shí)觀察到的現(xiàn)象是
 
 

(3)由此可以得到的實(shí)驗(yàn)結(jié)論是:
 
,
 
;
(4)對(duì)比改進(jìn)前的實(shí)驗(yàn),改進(jìn)后實(shí)驗(yàn)的優(yōu)點(diǎn)是
 
考點(diǎn):分子的定義與分子的特性
專題:實(shí)驗(yàn)性簡(jiǎn)答題
分析:分子的運(yùn)動(dòng)是確實(shí)存在的,本題就是利用逸出的氨分子使酚酞試液變紅來(lái)證明分子的存在與運(yùn)動(dòng)的.在實(shí)驗(yàn)時(shí)同學(xué)們聞到了一股難聞的刺激性氣味,給實(shí)驗(yàn)創(chuàng)設(shè)了情景,從而為實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)提供了事實(shí)依據(jù).通過(guò)實(shí)驗(yàn)的改進(jìn)減少了環(huán)境的污染,通過(guò)對(duì)比試驗(yàn)增強(qiáng)了實(shí)驗(yàn)結(jié)果的客觀準(zhǔn)確性.
解答:解:(1)酚酞試液本身為無(wú)色,而當(dāng)遇堿液時(shí)變紅,單獨(dú)放只盛有酚酞試液的試管,是想說(shuō)明氨水能使酚酞試液變紅,起到一個(gè)對(duì)比的作用,故答案為:進(jìn)行對(duì)比
(2)A試管為常溫,D試管為高溫,溫度不一樣,分子的運(yùn)動(dòng)速度就不一樣,故答案為:B試管中的酚酞溶液慢慢變紅色,C試管中的酚酞溶液很快變紅色.
(3)根據(jù)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象可以得出本題答案為:分子是客觀存在,并總在不斷運(yùn)動(dòng)的;溫度越高,分子運(yùn)動(dòng)速度越快.
(4)改進(jìn)前能聞到刺激性氣味,是因?yàn)檠b置氣密性不好,且同一溫度下不能說(shuō)明影響分子的運(yùn)動(dòng)快慢的因素,而改進(jìn)后的裝置則解決了這個(gè)問(wèn)題,故答案為:能盡量防止氨氣逸出,更能體驗(yàn)化學(xué)變化的過(guò)程;能夠說(shuō)明分子運(yùn)動(dòng)的快慢等.
點(diǎn)評(píng):本題考查了分子的存在與運(yùn)動(dòng)快慢的影響因素,設(shè)計(jì)對(duì)比試驗(yàn)是關(guān)鍵.
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:

在研究酸和堿的化學(xué)性質(zhì)時(shí),某小組同學(xué)想證明:稀H2SO4與NaOH溶液混合后,雖無(wú)明顯現(xiàn)象,但確實(shí)發(fā)生了化學(xué)反應(yīng).請(qǐng)與他們一起完成實(shí)驗(yàn)方案的設(shè)計(jì)、實(shí)施和評(píng)價(jià).
(1)方案一:
①用pH試紙測(cè)定NaOH溶液pH時(shí),正確的操作是:
 

②測(cè)定某NaOH溶液的pH,pH
 
7(選填“大于”、“等于”或“小于”);往上述NaOH溶液中滴加足量稀H2SO4;測(cè)定稀H2SO4與NaOH溶液混合后溶液的pH,pH<7.
結(jié)論:稀H2SO4與NaOH溶液發(fā)生了化學(xué)反應(yīng),并且
 
過(guò)量.
(2)方案三:①按圖1進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作,可觀察到
 
(填現(xiàn)象).
結(jié)論:稀H2SO4與NaOH溶液發(fā)生了化學(xué)反應(yīng),反應(yīng)的化學(xué)方程式為:
 

(3)上述兩個(gè)方案在設(shè)計(jì)思想上的相同點(diǎn)是
 

(4)為了進(jìn)一步獲取稀H2SO4與NaOH溶液確實(shí)發(fā)生了化學(xué)反應(yīng)的證據(jù),依據(jù)中和反應(yīng)是
 
(選填“放熱”、“吸熱”或“無(wú)熱量變化”)的反應(yīng),同學(xué)們決定用氫氧化鈉固體和稀鹽酸反應(yīng)測(cè)定反應(yīng)前后溶液溫度的變化來(lái)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn).此方案是否合理?為什么?
 

(5)方案三:同學(xué)們?cè)O(shè)計(jì)圖2實(shí)驗(yàn)證明二者之間確實(shí)發(fā)生了反應(yīng),所用的試劑有NaOH溶液、H2SO4溶液、
CuSO4溶液.請(qǐng)?jiān)诩^上方的括號(hào)中填入試劑名稱,并用“適量”、“足量”等指明試劑的用量.
①如果把CuSO4溶液換成另一種試劑,只要各試劑的用量適當(dāng),則不管加入試劑的順序如何,都能證明二者發(fā)生了反應(yīng),這種試劑是
 

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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:

由于大氣中二氧化碳含量的增加,產(chǎn)生“溫室效應(yīng)”使地球變熱,海平面升高,陸地面積減少.為了減少大氣中的二氧化碳含量,下列措施可行的是( 。
A、開(kāi)展植樹(shù)造林,增強(qiáng)地球表面綠化面積
B、用石灰水吸收空氣中的二氧化碳
C、改變能源結(jié)構(gòu),發(fā)展太陽(yáng)能、核能、水能以代替礦物燃料
D、限制汽車工業(yè)發(fā)展,減少汽車數(shù)量

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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:

由化學(xué)方程式不能獲取的信息是( 。
A、反應(yīng)物和生成物
B、物質(zhì)的顏色
C、物質(zhì)間的質(zhì)量比
D、反應(yīng)的條件

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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:

有幾位同學(xué)驗(yàn)證熟石灰和純堿兩種溶液的反應(yīng),該反應(yīng)能觀察到的現(xiàn)象為
 
,反應(yīng)化學(xué)方程式為
 
.靜置后他們?nèi)∩蠈右后w,探究其溶質(zhì)的陳分,現(xiàn)邀請(qǐng)你一起參與探究.
【猜想】:甲同學(xué)認(rèn)為可能只是氫氧化鈉的溶液;乙同學(xué)認(rèn)為也可能是氫氧化鈉和氫氧化鈣的混合溶液;丙同學(xué)覺(jué)得還可能是
 

【實(shí)驗(yàn)】:設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)如下:
實(shí)驗(yàn)操作實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象實(shí)驗(yàn)結(jié)論
取少量樣品于試管中,向其中滴幾滴碳酸鈉溶液有白色沉淀
 
同學(xué)的猜想正確
取少量樣品于試管中,向其滴幾滴
 
溶液
有白色沉淀丙同學(xué)的猜想正確
【拓展】若丙同學(xué)的猜想正確,滴加稀鹽酸后可能看到的現(xiàn)象為
 

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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:

在一定條件下的密閉容器中發(fā)生了某化學(xué)反應(yīng),測(cè)得反應(yīng)前后各物質(zhì)的質(zhì)量如下表所示:
物質(zhì)XCO2H2OO2
反應(yīng)前質(zhì)量(克)6428100
反應(yīng)前質(zhì)量(克)M90804
(1)M的值應(yīng)該為
 
;
(2)物質(zhì)X中一定含有的元素是
 
(填元素符號(hào)),其質(zhì)量之比為
 
;
(3)若X的分子中各原子的個(gè)數(shù)比為最簡(jiǎn)整數(shù)比,則其化學(xué)式最可能為
 

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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:

如圖為某同學(xué)要在實(shí)驗(yàn)室配制15%的氯化鈉溶液50g的實(shí)驗(yàn)操作示意圖:

(1)需要氯化鈉固體的質(zhì)量為
 
g,
(2)配溶液過(guò)程中的玻璃儀器分別是廣口瓶、量筒、
 
和玻璃棒.玻璃棒的作用是
 
;
(3)指出圖中的一處錯(cuò)誤操作
 
;
(4)配制時(shí)應(yīng)選擇
 
mL(10mL或50mL或100mL)的量筒量取所需要的水;
(5)用上述圖示的序號(hào)表示配制溶液的操作順序
 

(6)該同學(xué)實(shí)際配制的氯化鈉溶液中溶質(zhì)的質(zhì)量分?jǐn)?shù)低于15%,可能的原因是
 
;
A.量取水時(shí)仰視讀數(shù)
B.稱量氯化鈉固體時(shí)把砝碼放在左盤,且使用了游碼
C.配制溶液的燒杯用少量蒸餾水潤(rùn)洗
D.把已配好的溶液轉(zhuǎn)移到細(xì)口瓶貯存時(shí),有少量溶液濺出
E.天平放平后,指針偏右就開(kāi)始稱氯化鈉固體.

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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:

根據(jù)下圖A、B、C、D裝置,回答下列問(wèn)題

(1)指出有標(biāo)號(hào)儀器的名稱.
 
   ②
 
   ③
 

 
   ⑤
 
   ⑥
 

(2)若要用高錳酸鉀制氧氣,此時(shí)發(fā)生裝置應(yīng)選圖中的
 
裝置,收集裝置可選用
 
 

此化學(xué)反應(yīng)的文字表達(dá)式為
 

(3)若要用5%的過(guò)氧化氫和二氧化錳制取氧氣,發(fā)生裝置應(yīng)選圖中的
 
裝置,此裝置中反應(yīng)器可用
 
代替.寫(xiě)出用過(guò)氧化氫制取氧氣并用二氧化錳作催化劑的文字表達(dá)式
 

(4)用兩種方法制取氧氣,所選裝置不同的原因是
 

 

(5)乙炔又稱電石氣,是一種無(wú)色、無(wú)味、密度比空氣略小,不溶于水的氣體.實(shí)驗(yàn)室用電石(固體)與水反應(yīng)制取乙炔.你認(rèn)為制取乙炔應(yīng)選擇的發(fā)生裝置是
 
;收集裝置是
 

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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:

完成下列化學(xué)方程式:
(1)天燃?xì)庠谘鯕庵腥紵?div id="ecq2xy4" class='quizPutTag' contenteditable='true'> 
;
(2)實(shí)驗(yàn)室用過(guò)氧化氫在二氧化錳的催化作用下制取氧氣:
 
;
(3)工業(yè)上用鹽酸除鐵銹:
 
;
(4)石灰水和碳酸鈉溶液混合:
 

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同步練習(xí)冊(cè)答案