14．化學(xué)科代表和小明同學(xué)幫助老師整理化學(xué)藥品時(shí)，他們發(fā)現(xiàn)分別放在兩個(gè)試劑瓶中的兩片用砂紙磨得磨得光亮的銀白色金屬，未貼標(biāo)簽．它們可能是哪兩種金屬？它們的金屬活動(dòng)性誰強(qiáng)？兩位同學(xué)想對(duì)這兩種金屬X和Y的金屬活動(dòng)性順序進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究．
（1）進(jìn)行猜想：①科代表猜想：活動(dòng)性X大于Y．②小明同學(xué)猜想：X小于Y
（2）探究實(shí)驗(yàn)：請(qǐng)你完成實(shí)驗(yàn)報(bào)告的空白內(nèi)容
實(shí)驗(yàn)步驟實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象結(jié)論
將金屬X和Y分別放入稀鹽酸中金屬Y表面無明顯變化，金屬X的表面有氣泡冒出．將燃著的木條放在裝金屬X的試管口，氣體燃燒科代表同學(xué)猜想是正確的
（3）若X、Y分別是銀、鐵中的各一種，則根據(jù)實(shí)驗(yàn)結(jié)果說明Y是銀．

分析 （1）活動(dòng)性可能是X大于Y，也可能是X小于Y；
（2）比較活潑的金屬能和稀鹽酸、稀硫酸反應(yīng)生成氫氣和鹽，比較不活潑的金屬不能和稀鹽酸、稀硫酸反應(yīng)；
（3）鐵比較活潑，能和稀鹽酸反應(yīng)生成氯化亞鐵和氫氣，銀不活潑，不能和稀鹽酸反應(yīng)．

解答 解：（1）進(jìn)行猜想：①課代表猜想：活動(dòng)性X大于Y．②小明同學(xué)猜想：X小于Y．
故填：X小于Y．
（2）將金屬X和Y分別放入稀鹽酸中，金屬Y表面無明顯變化，說明Y不活潑，金屬X的表面有氣泡冒出，將燃著的木條放在裝金屬X的試管口，氣體燃燒，說明X比較活潑，能和稀鹽酸反應(yīng)生成鹽和氫氣，因此課代表的猜想是正確的，實(shí)驗(yàn)過程如下表所示：

實(shí)驗(yàn)步驟實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象結(jié)論
將金屬X和Y分別放入稀鹽酸中金屬Y表面無明顯變化，金屬X的表面有氣泡冒出．將燃著的木條放在裝金屬X的試管口，氣體燃燒科代表同學(xué)猜想是正確的
（3）若X、Y分別是銀、鐵中的各一種，則根據(jù)實(shí)驗(yàn)結(jié)果說明Y是銀，這是因?yàn)殂y不能和稀鹽酸反應(yīng)．
故填：銀．

點(diǎn)評(píng) 要會(huì)利用金屬活動(dòng)順序表分析實(shí)驗(yàn)，氫前邊的金屬會(huì)與稀硫酸、鹽酸反應(yīng)，但氫后邊的金屬不會(huì)與稀硫酸、鹽酸反應(yīng)，前邊的金屬會(huì)把后邊的金屬從其鹽溶液中置換出來．

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中化學(xué) 來源： 題型：實(shí)驗(yàn)探究題

5．化學(xué)興趣小組同學(xué)進(jìn)行中和反應(yīng)實(shí)驗(yàn)時(shí)，將4mL2%的稀硫酸逐滴滴加到2mL2%的氫氧化鈉溶液中，測(cè)得溶液的pH變化曲線如圖所示．
【提出問題】導(dǎo)致溶液pH變化的原因是什么？
【查閱資料】（1）溶液的pH是由H+或OH-濃度決定，H+濃度越大，
pH越��；OH-濃度越大，pH越大．
（2）溶液中某種離子濃度非常小時(shí)，可忽略不計(jì)．
【作出猜想】猜想①：溶液pH變化是因?yàn)闅溲趸c溶液被稀釋．
猜想②：溶液pH變化是因?yàn)榘l(fā)生了化學(xué)反應(yīng)．
【進(jìn)行實(shí)驗(yàn)】同學(xué)們分成兩組分別進(jìn)行實(shí)驗(yàn)．
甲組：同學(xué)們將4mL2%的稀硫酸換成4mL水，逐滴滴加到2mL2%的氫氧化鈉溶液中，并測(cè)得溶液的pH始終大于7，說明猜想Ⅰ不合理．
乙組：同學(xué)們分別取a、b、c三處溶液進(jìn)行實(shí)驗(yàn)．
實(shí)驗(yàn)操作實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象實(shí)驗(yàn)分析
取適量a處溶液于試管中，加入鎂條無氣泡產(chǎn)生溶液中幾乎不含H+（填離子符號(hào)）
取適量b處溶液于試管中，加入紫色石蕊溶液石蕊溶液不變色溶液中幾乎不含H+和OH-
取適量c處溶液于試管中，加入硫酸銅溶液無沉淀產(chǎn)生溶液中幾乎不含OH-
【實(shí)驗(yàn)結(jié)論】猜想Ⅱ合理．
【知識(shí)拓展】從微觀角度分析，中和反應(yīng)的實(shí)質(zhì)是H+和OH-反應(yīng)變成H2O．

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：選擇題

2．根據(jù)所學(xué)知識(shí)，我們可以從“電解水實(shí)驗(yàn)”中獲得更多的信息和推論．下列說法正確的是（　�。�
A．水是由氫氣和氧氣組成的
B．試管b中所得氣體能燃燒
C．試管a、b中所得氣體的質(zhì)量比約為2：1
D．試管a、b中所得氣體的體積比約為2：1

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：選擇題

9．某學(xué)生用量筒量取液體的體積，量筒放平且面對(duì)刻度線，先仰視凹液面的最低點(diǎn)讀數(shù)為19mL；傾出部分液體后，俯視液體凹液面的最低處讀數(shù)為10mL，則實(shí)際該學(xué)生傾出液體的體積（　�。�
A．等于9mLB．大于9mLC．小于9mLD．無法判斷

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：選擇題

19．如果植株生長得特別矮小，而且葉片呈暗綠色甚至紫色，是由于缺少哪種無機(jī)鹽（　�。�
A．氮B．磷C．鉀D．鐵

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：填空題

6．（1）同學(xué)們根據(jù)復(fù)解析反應(yīng)發(fā)生的條件，總結(jié)出得到CaCl2的不同途徑，如：
①Ca（OH）2+YCln=CaCl2+Z↓，那么Z可能是Mg（OH）2（填一種物質(zhì)的化學(xué)式即可）；
②CaX2+2YCln=CaCl2+H2O，則“YCln”屬于酸類的質(zhì)．
（2）同學(xué)們又用類比的方法對(duì)CaCl2可能具有的化學(xué)性質(zhì)進(jìn)行了探究，總結(jié)出其能與下列物質(zhì)中的②③發(fā)生反應(yīng)（填編號(hào)）．
①HNO3②AgNO3③Na2CO3④Fe（OH）2⑤Mg⑥BaCO3．

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：實(shí)驗(yàn)探究題

3．探究活動(dòng)一：在室溫條件下進(jìn)行如圖所示實(shí)驗(yàn)．已知：試管內(nèi)的鎂條和鐵片表面均被打磨潔凈，且形狀、大小均相同；同時(shí)加入兩支試管中的稀鹽酸的質(zhì)量和質(zhì)量分?jǐn)?shù)均相等．
（1）該實(shí)驗(yàn)的目的是比較鎂、鐵與稀鹽酸反應(yīng)的劇烈程度以及相同時(shí)間內(nèi)鎂、鐵與稀鹽酸反應(yīng)放出熱量的多少．反應(yīng)過程中觀察到甲裝置中長頸漏斗內(nèi)液面高于乙裝置中長頸漏斗內(nèi)液面，則放熱較多的是鎂和稀鹽酸的反應(yīng)．
（2）若實(shí)驗(yàn)所用的金屬均過量，則甲裝置中產(chǎn)生的H2比乙裝置中產(chǎn)生的H2質(zhì)量相等（填“多”、“少”或“相等”）．
（3）反應(yīng)過程中，下列現(xiàn)象能比較金屬鎂與鐵金屬活動(dòng)性強(qiáng)弱的是：A．
A．金屬與稀鹽酸反應(yīng)的劇烈程度
B．試管中產(chǎn)生氣泡的多少
探究活動(dòng)二：為除去銅屑中混有的少量鐵屑，并測(cè)定該混合物中鐵的質(zhì)量分?jǐn)?shù)，現(xiàn)有如下A、B兩組實(shí)驗(yàn)方案．
A：稱取一定質(zhì)量的樣品$→_{攪拌}^{加入足量的稀鹽酸}$過濾、洗滌、干燥、稱量所得固體質(zhì)量
B：稱取一定質(zhì)量的樣品$→_{攪拌}^{加入足量的硫酸銅溶液}$過濾、洗滌、干燥、稱量所得固體質(zhì)量
（1）兩種方案，你認(rèn)為不能達(dá)到目的是B（填“A”或“B”），理由是所得固體質(zhì)量是反應(yīng)生成的銅和樣品中銅的質(zhì)量之和，無法計(jì)算鐵或反應(yīng)生成銅的質(zhì)量．
（2）在你所選取的方案中，若采用加熱烘干的方式干燥濾渣，會(huì)導(dǎo)致測(cè)定的鐵的質(zhì)量分?jǐn)?shù)偏�。ㄌ睢捌蟆�、“偏小”、“不變”或“無法判斷”）．

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：選擇題

4．以美國為首的北約曾在科索沃戰(zhàn)場(chǎng)上投下了至少10t的貧鈾彈，使不少人患上了“巴爾干綜合癥”．貧鈾彈的主要成分是低放射性的鈾．這種鈾原子的相對(duì)原子質(zhì)量為238，質(zhì)子數(shù)為92，則鈾原子的核外電子數(shù)為（　�。�
A．238B．146C．136D．92

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