我校某同學(xué)用加熱氯酸鉀與二氧化錳混合物的方法制取氧氣時，實驗結(jié)束時，發(fā)現(xiàn)試管炸裂了，造成試管炸裂原因可能是下列中的（　�。�
①沒有給試管均勻預(yù)熱；②試管外壁有水；③試管口沒略向下傾斜；④催化劑量太少；⑤加熱時試管與燈芯接觸；⑥用排水法收集完氧氣后，先撤酒精燈．
A、除⑥⑦外B、全部
C、①②③⑤D、除④外
考點：制取氧氣的操作步驟和注意點
專題：常見氣體的實驗室制法、檢驗、干燥與凈化
分析：氯酸鉀和二氧化錳混合加熱制取氧氣，造成試管破裂的原因一般有：加熱時試管外壁有水，加熱時試管與燈芯接觸，加熱時沒有預(yù)熱，加熱時試管口沒有略向下傾斜，先撤了酒精燈，后移出導(dǎo)管等．
解答：解：①沒有給試管均勻預(yù)熱，試管易炸裂；
②試管外壁有水，會導(dǎo)致試管受熱不均而炸裂；
③試管口沒有略向下傾斜，會致使藥品中含的水分在管口形成水滴倒流致使熱的試管破裂；
④催化劑量太少不會導(dǎo)致試管炸裂；
⑤加熱時試管與燈芯接觸，會導(dǎo)致試管受熱不均而炸裂；
⑥收集完氧氣先撤酒精燈，會致使冷水倒吸進熱的試管內(nèi)，炸裂試管等．
故選：D．
點評：掌握實驗室制取氧氣的操作步驟和注意事項；了解給試管里的固體加熱的方法，難度不大．
練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中化學(xué) 來源： 題型：

下列說法錯誤的是（　�。�
A、有氣體生成的變化不一定是化學(xué)變化
B、實驗室剩余的藥品應(yīng)放回原瓶
C、實驗中不能品嘗任何藥品的味道
D、燒杯可用于溶解藥品，也可用作反應(yīng)容器

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：

下列日常生活中的變化現(xiàn)象，屬于緩慢氧化的是（　�。�
A、木炭燃燒
B、白熾燈泡通電發(fā)光發(fā)熱
C、銅制品在潮濕環(huán)境里生成“銅綠”
D、鐵絲燃燒

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：

鑒別日常生活中的下列各組物質(zhì)，兩種方法均正確的是（　�。�
A、硬水和軟水：滴加食鹽水或加熱蒸發(fā)
B、真黃金和假黃金（銅鋅合金）：滴加稀鹽酸或灼燒
C、甲烷和一氧化碳：滴加澄清石灰水或觀察顏色
D、氧氣和二氧化碳：滴加氫氧化鈉溶液或?qū)⑷贾哪緱l伸入

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：

在CH4和C2H2中含有相同的（　�。�
A、原子個數(shù)
B、元素種類
C、碳氧元素的質(zhì)量比
D、碳元素的質(zhì)量分?jǐn)?shù)

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：

保持水的化學(xué)性質(zhì)的是（　�。�
A、氫原子B、水分子
C、氫氧元素D、氫氧原子

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：

2013年“世界水日”的主題是“水合作”．下列說法中錯誤的是（　�。�
A、保護水資源，合理施用化肥、農(nóng)藥
B、嬰幼兒、青少年長期飲用純凈水有利于健康
C、工業(yè)廢渣的任意排放，會污染水體
D、加快城市污水處理系統(tǒng)的建設(shè)

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：

分子和原子的根本區(qū)別是（　�。�
A、分子很大，原子卻很小
B、分子是運動的，原子卻是靜止的
C、分子能構(gòu)成物質(zhì)，原子卻不能
D、化學(xué)變化中分子可分，原子卻不可分

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：

某學(xué)�；瘜W(xué)興趣小組同學(xué)在學(xué)習(xí)了制取氧氣這一節(jié)內(nèi)容后，發(fā)現(xiàn)在實驗室里用5%H2O2溶液加熱制O2，用帶火星的木條檢驗，木條很難復(fù)燃．同學(xué)們經(jīng)過認(rèn)真觀察，猜想其可能原因是
 
．為了驗證此猜想是否正確，興趣小組的同學(xué)經(jīng)過熱烈討論，制定了實驗方案并進行了實驗．
第一組同學(xué)采取增大H2O2溶液濃度的方法，用10%的H2O2溶液加熱，結(jié)果一段時間后，用帶火星的木條檢驗，木條復(fù)燃；
第二組的同學(xué)在5%的H2O2溶液中加入2滴新制氫氧化鈉溶液，加熱一段時間后，用帶火星木條檢驗，木條復(fù)燃；
第三組同學(xué)從實驗裝置上進行了改進，效果很好（見圖）；
在實驗的基礎(chǔ)上，同學(xué)們經(jīng)過交流討論，得出了一些結(jié)論：
①由第一組同學(xué)的實驗可得出：影響H2O2分解產(chǎn)生O2的量的多少及分解快慢的因素之一是
 
；
②由第二組同學(xué)的實驗可分析得出氫氧化鈉所起的作用可能是
 
；
③三組同學(xué)的實驗驗證了實驗前同學(xué)們猜想的正確性，其中，濃硫酸的作用是
 
；
④三同學(xué)認(rèn)真觀察了第三組同學(xué)的實驗裝置，結(jié)合O2的物理性質(zhì)，提出了一種更簡單的改進裝置，經(jīng)現(xiàn)場實驗，效果很好．他的改進裝置設(shè)計是去掉（填序號）
 
，將C改為用
 
收集氧氣．

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